关于小学中低段数学情境教学的研究

1、    关于小学中低段数学情境教学的研究    刘华革摘 要情境教学是改革传统的教学模式中，教学重点是生动的繁殖情况，来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，特别是把情境教学通过在小学数学教学进行应用，能够以抽象的数学知识为基础的教学方法来启发学生，使其更容易理解，而且提高了学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，帮助培养学生的数学思维方式，主要是对情境教学的优势和特点进行分析，再加上数学课程的特点和小学低阶段。关键词清境化教学；小学；中低段数学因为小学低段学生的智力思维仍处于发展阶段，所以数学逻辑很强逻辑能力不像其他学科一样那么容易接受并理解，为了让学生在数学技

2、能上进行良好的掌握，我们需要采取不同于其他学科的教学方法激发学生的探索思维，使学生养成学习数学的兴趣。情境教学作为一种生动的教学模式，可以使学生融入课堂教学，调动学生的参与性和积极性。一、情境化教学的含义情境教学与情景的构建有关，教师在对情景构建内涵充分理解的基础上，才能更利于数学的教学，小学低段数学教学的情况繁殖是指使用各种资源建设，让学生更好地掌握和理解理论的建设以及多媒体的应用，多媒体可以提供图像、声音、文本、图片以及其他资源，感官刺激学生从不同的角度，让学生置身于实际情况中，例如“分数”的学习，可以插入一些图片，丰富教学内容使其更生动，除了多媒体辅助教学让同学理解起来更方便，另一方面可

3、以作为工具来构建情景。二、小学中低段数学课程的特点和存在的问题1.小学中低段数学课程的特点小学数学教学的需求，主要集中于基础知识和实际应用的课程学习和记忆，因为数学是抽象的，因此课堂教学难以调动学生的学习热情，培养机械背诵和重复使数学学习更无聊，感兴趣的数学学习通常需要借助一些敏感的事情來实现，如视频游戏、声音、动画等能够，提高学生的学习兴趣和他们的学习效率。在小学数学学习的过程中本质上是对学生的启蒙智慧，因为学生们的意识相对较差，思维过程容易思维中断，所以总结、比较分析复杂的思维方法不能没有其他辅助教学方法，教师就需要在课堂教学中通过有效措施积极指导，确保学生思维与数学教学计划的顺利进行。2

4、.小学中低段数学课程存在的问题因为考试影响，使得数学教学只注重学生的问题解决能力，但忽略了培养学生的数学素质，加上学习压力很大，学生的学习兴趣也随之变淡，渐渐脱离了素质教育的概念，学生因为活泼好动，在课堂教学中，没有集中的注意力，抽象的理论知识学习更加困难，当前阶段小学数学教学的课堂教学仍然占主导，所以如何改变传统的教学方法，改变单调的学习环境，以调动学生学习兴趣为中心成为大多数学者的研究重点。三、情境化教学在小学中低段数学中的应用优势1.启发学生的数学思维小学阶段是儿童发展的黄金时期，传统模式的教学效果，所以在这个阶段数学教学启发学生是最适合的，小学数学教师只通过课本知识的单向传输给学生，学

5、生只能单纯的接受知识，但是忽略了数学原理的实际应用，复杂的数学理论和无聊的知识学习成为一门学生最不喜欢的事情，逐步降低了学生的学习兴趣，情景教学模式能激发学生的数学思维，吸引学生积极探索数学问题，在形势性能上反映出的矛盾完全可以让教师意识到思维缺陷的学生，以此来更好的引导学生，深入思考数学问题。2.提高学生学习数学的兴趣只能够调动学生的就是兴趣，只有学生对数学感兴趣，才可以积极参与课堂讨论，真正热爱数学，提供学生喜欢的教学模式，丰富多彩的道具和真实环境模拟，复杂的数学知识通过一步一步引导到一个简单的模型，提高他们的学习兴趣，主动接受数学知识、探索知识，情境教学之所以能够激发学生的学习兴趣，因为

6、将无聊的课堂教学变为参与互动的课堂教学，生动的情境，好玩的学习，使课堂更加生动活泼和开放，例如对称图形的教学，通过丰富多彩的图片可以更好地吸引学生的注意力，鼓励学生充分想象对称轴在他们的生活中的实例，并与学生们分享，这样每个学生都能得到知识的互动，使他们探索世界的能力得到提高。3.创设问题情境，化繁为简奥苏贝尔在学习理论方面认为：创造问题情境，可以提高学生的兴趣，从而促进他们的主动性，触发一种学习的趋势和学习动机。在自主学习过程中程度的大小，在很大程度上受教师激发学生兴趣的能力和自主学习环境的建设。老师应该为学生创造问题情境，督促学生能够自主产生问题意识。学生在学习后如果有问题没有对其及时进行

7、指导，就会给学生产生一种厌烦的情绪，导致削弱了对学习的兴趣。因此，要想彻底的提高学生的学习兴趣，最主要的问题是使学生的学习兴趣得以激发。4.激发学生兴趣，变被动为主动数学是一门非常实用的学科，怎样把单调的数学知识转化为真正的问题情境是提高学生学习兴趣最重要的一点。所有的教学活动都应该是在特定的情况下进行的，数学教学的关键是创建问题情景，在此基础上，笔者试着进行了情景的创建。学生学习兴趣的激发不是空洞的口号，而是在问题的背景下，利用真正的问题激发学生探索的欲望。5.强化实践，提升学生数学能力数学是在生活中产生的，与生活密切相关。学生首先要对数学方法和知识进行掌握，通过对真实问题的创建来实现学生对

8、数学的思考和理解。作者试图整理九章算术和其他书籍中的方法来解决学生学习的问题，例如：土地面积的计算问题，通过让学生在家中进行土地面积大小的测量，并且在主题班会上展示他们的学习和解决成果，互相交流学习，让学生在一些比赛中进行应用来深入的提高自身的学习能力。四、结语情境教学既学生快乐学习的基础，也是素质教育的要求，因为小学生具有活泼的性格和心理还不够成熟的特点，使得他们的数学学习成为了不可避免的挑战，逻辑和抽象是数学学习最重要的特点，这使得学生学习变得更加困难，不容易进行掌握和理解，传统教学模式不可能解决这个问题现象，只有在数学教学中对辅助工具进行合理利用，特别是利用多媒体进行辅助教学，并创建一个更有趣生动的情境，才能帮助学生产生对数学知识理解和掌握的能力，才可以提高整个教学过程的