人类的老师三维目标教学设计

1、学习必备欢迎下载人类的“老师”教学设计【教学内容】湘教版四（上）第9 课人类的“老师”p30 33【教学目标】1学问与技能：把握“研”、“究”、“秘”等12 个生字，懂得由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；并能从课外学找有关资料, 加深对课文的懂得；2过程与方法：借助课文具体的语言材料和直观图片, 通过“质疑问难、自主学习、小组合作沟通争论、拓展延长”的模式进行教学；能借助课文具体的语言 材料，明白人类以生物为师的有关事例，3情感态度与价值观：启示同学仔细观看大自然，激发同学主动探究自然的愿望和爱好，进而产生对科学的喜爱之情；【教学重、难点】重：懂得课文内容， 弄懂三个主要的例子

2、中人类从生物身上受到什么启示，解决了什么问题，积存科学学问；难：培育同学仔细观看生活、勇于探究和发觉的习惯；【课时支配】2 课时【教学过程】第一课时学习必备欢迎下载一、图片激趣导入1出示雷达图片，这是什么？它像什么？它是怎么创造的？人类向蝙蝠学习，受到了启示，创造了雷达；那么蝙蝠是人类的“老师”；2. 板书课题，齐读课题；3. 读了课题，你想明白什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？标题中的“老师”为什么要加引号？）过渡：那就让我们带着满满的奇怪心去读一读课文吧；二、初读课文、整体感知1. 请同学们放声读课文，老师巡察、指导；师：同学们刚才读得可真喧闹，谁情愿来向大家展现一下你的朗读

3、；2. 指名分段朗读课文，检查预习情形；三、学习生字新词，扫清文字障碍1. 指名同学上台板书生字，并标音、扩词；如：yánji研（争论）（）究（争论）（）mìyì秘（隐秘）（隐秘）翼 机翼 当心翼翼 2. 指名同学认读，订正拼音，指导识记方法，说明新词；学习必备欢迎下载（ 1）蝇， y íng, 留意不要读成绳子的绳（shéng）；2留意mìmì应写成 隐秘 ；（ 3）通过找同胞兄弟（形近字）的嬉戏，对比识记生字：诀决，蚊纹，圆园，翼冀；（ 4）争论：探求事物的真相、性质、规律等；要领：能解决问题的不公开的奇妙方法；隐秘：不

4、让人知道的事情；惨祸：惨重的灾祸；3. 师示范读，自由识记，小老师带读；四、作业布置1. 练习书写本课生字；2. 正确、流利地朗读课文；其次课时教学过程一、复习导入1. 复习生字词，进一步扫清文字障碍开火车认读、齐读以下词语：破碎教训颤抖坦克机毁人亡超 过均匀袋鼠鲸鱼轻而易举2. 今日我们连续学习：人类的“老师” 齐读 :7. 人类的“老师” ；通过上堂课的学习, 我们对课文内容已经有所明白；现在老师要考考大家, 这篇课文中所说的人类的“老师”指的 是谁呢 .学习必备欢迎下载三、 精读指导，懂得课文1. 大家的回答都不够完整, 能用课文中的一个句子来回答吗.打开书本 , 从课文中找一找 , 看

5、谁先找到 .并用波浪线画出来；(1) 同学速读课文后, 指名回答； 自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊. 板书 : 种种生物；(2) 齐读第七自然段(3) 这句话仍告知了我们什么.沟通 : 从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“许多；你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”许多吗.(4) 齐读；过渡 : 是啊 , 自然界中的许多生物都是人类的“老师” , 你仍能从课文的哪一自然段感受到这一点 .(5) 其次自然段 : “其实 , 自然界可以充当人类老师的生物何止蝙蝠一种；”a. 男生齐读；b. 从这句话中你仍知道了什么. 蝙蝠是人类的“老师”；2. 为什么蝙蝠是人类的“老师”呢.

6、哪一自然段告知了我们.请大家读一读第一自然段, 用笔在书上划出缘由；(1) 同学自由读、划；(2) 指名沟通； 请用“由于所以”的句式回答；(3) 齐读第一自然段；3. 课文仍介绍了哪些 “老师”.请同学们快速读读第3-6 自然段 , 找一找 , 用笔圈出来；(1) 沟通 : 鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳(2) 再读 3-5 自然段 , 挑选自己最感爱好的一段读一读, 留意要边读边想, 这一段主要讲了什么 .(3) 谁先来说说 , 你最感爱好的是哪个例子.第三自然段a. 读了这一段 , 你知道了什么. 飞机设计 b. 人类为什么要想创造飞机.人类是怎样创造飞机的. 人类自

7、古就想像鸟儿一样飞学习必备欢迎下载上蓝天；科学家仔细争论了鸟类飞行的原理, 最终在 1903 年创造了飞机；c. 是啊 , 人类有了理想, 就积极地向自然学习, 寻求解决的方法, 最终最终创造了飞机,为科学进步做出了奉献；可见鸟儿就是人类的 读题 d.30年以后 , 人类在飞机上遇到了什么难题, 又是怎样向动物学习, 寻求解决的方法呢.e. 出示蜻蜓图片；原先, 每只蜻蜓的翅膀末端, 都有一块比四周略重一些的厚斑点, 这就是防止翅膀颤抖而破裂的方法, 防止了机毁人亡的惨祸, 可见蜻蜓 读课题 ；所以作者情不自禁地说: 要是早知道这一点, 科学家可以少花多少精力呀. 指 导 读 f. 现在 ,

8、飞机设计师吸取了这一教训, 又留意争论了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些奉献. 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师”；g. 总结；h. 齐读；第四自然段a. 对这一段感爱好的站起来, 摸索 : 是什么促使人类要向鲸学习呢.科学家从鲸的形状中得到了什么启示呢.b. 可见鲸是人类的“老师”；c. 喜爱这个例子的同学齐读；第五自然段a. 说说为什么对第五自然段感爱好. 鸡蛋捏不碎 b. 为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢. 由于它能够把受到的压力匀称地分散到单壳的各个部分；c. 指导朗读书上的原句； 用“之所以是由于”造句d. 从这种“薄壳结构”特点中, 建筑师受到了什么启示.e.

9、下面拿好书 , 一起把第5 自然段读一读, 记住人类从蛋壳中获得的启示, 进行建筑设计的例子；4. 课文 3-5 自然段具体介绍了几种人类的“老师”, 为什么仍要加上第6 自然段呢 .第 6 自然段介绍了什么.指名读；5. 除了书上介绍的之外, 你仍知道哪些人类以生物为“老师”的事例. 沟通资料 6. 是啊 , 自然界的生物让我们受到了启示, 并有了许多创造制造, 真不愧是人类的好学习必备欢迎下载“老师” . 再读第7 自然段；三、总结1. 学了课文 , 大家有什么感想.2. 我想 , 只要我们善于观看、 善于摸索 , 以自然界的生物为师, 信任在走近自然的同时,肯定会得到更多的启示, 产生更

10、多的创造制造；板书：16人类的“老师”总人类的老师不止是蝙蝠斑点、防抖分蜻蜓飞机流线体、提速鲸轮船薄壳结构、牢固鸡蛋建筑物总生物界有许多人类的老师教学反思这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面对动物学习的几个例子， 具体说明白人类以生物为师， 向自然学习的收成； 第一部分是第一自然段， 以科学家从鱼儿能在水中自由升降获得启示， 创造潜水艇为例， 指出鱼类是人类的老师；二至六自然段例举自然界的种种生物，表现了人类以它们为老师才会发觉、创造、仿照，制造出新事物；第七自然段呼应开头，点题作结；本文词语比较丰富，要引导同学领悟、积存；学习本文着重是让同学明白一些关于仿生学方面的学问，让他们读懂课文内容，并激发探究大自然的爱好；因此，我在教学时并未作过多的分析，