个性化教育之《后进生转化案例》参考报告

1、个性化教育之后进生转化案例参考报告个性化教育后进生转化案例个性化教育立足于学生的个性化特点，坚持个性化教育的原那么，满足学生健康开展的需要。在转型后的工作中，特别是面对落后学生的“反复教育而不改变”，坚持个性化教育的原那么是转型工作成功的关键。个性化教育主要是指尊重学生之间的差异，从学生的人格特征出发，设计教育原那么和措施，以满足学生个性化开展的需要，最终促进学生健康开展的教育。在班级治理工作中，班主任一般都觉得班上几个顽皮的小孩占了班级治理的大部分，但治理效果并不明显。这方面是由于这部分学生的方法不好。习惯性变化不是一次性事件，另一种是由于转型工作没有充分利用个性化教育的原那么。我接手了一个

2、七年级的班级，还有一个名叫张欣的新生。戴着耳机在教室里听音乐，耳机突然掉线，整个班级都被突如其来的摇滚音乐震撼;班主任在教室里闻到了啤酒，有人在矿泉水瓶里喝啤酒;教室强迫别人与他聊天或者开玩笑，严峻阻碍课堂秩序;外面打架，甚至是非法，威胁学校的学生，这些都是张欣的日常表现。通过调查，他明白他的母亲从小就失明了。爸爸是一家工厂的清洁工。全家人都住在一个农村家庭。老人特别被爱，他的性格是自私和任性的。他充满乐趣，如何玩。他不欢乐，他是仇恨，简单的指导和鼓舞对他的转变不起作用。在分析张欣的现状和缘故后，我按照个性化教育的原那么为他施行了转换工作。一是坚持鼓舞的教育原那么每个学生都想成为一个好心的学生

3、，他也不例外。然而，面对如此一个几乎“不溶于油和盐”的学生，他被偶然的鼓舞视为笑柄，而不是被大风所吸引。我开始细心观察他。每当违犯纪律时，我就会接受一般学生的惩办，由于我不能让他感到特别，因此他会以不同的方式对待本人，同时会给今后的转换工作。更大的困难不利于他本人的成长，不同的是，每次他遭到惩办，我都有一个优点。有些小孩犯错误是由于他们的自制力特别弱，但张欣的错误部分是由于特别的家庭教育导致他的一些方法“是对错”。简单的奖励和惩办根本无法让他明白错误。事实上，“刑罚”只会让教师和学生面对这种阻碍，不会让他有规那么认识。因此，在处理征询题时，我坚持鼓舞教育原那么，引导他的是非，引导他考虑。认识的

4、积极开展。二，坚持“赢”的原那么面对张欣的学科现象，个性化教育的原那么要求教师“取胜”。这里的成功实际上是班主任的权威。一旦他觉得教师不具有权威性并无法操纵他，他就会变得越来越认真。此外，他还希望看到教师的不耐烦和无助，因此他觉得他们赢了。有一天，由于张欣违犯纪律，我打给父母第二天与学校沟通。结果，在同一天的晚餐期间，他特别粗鲁地打给我。他告诉我该如何告诉他的父母来上学。当我征询他出了什么征询题时，他特别粗鲁地挂断，听着里挂断的声音，回忆起他最后的仇恨。我特别难平复下来：我该如何办？忘了吧，一个完全被老人所爱的小孩，充满宠物，诱人而且任性，无法操纵它！但假设这次事情没有得四处理，他会认为我输了

5、，我担忧，那么他今后会更加不择手段。我立即打给父母解释情况并说父母不能来。我想鼓舞父母来学校，但父母确实容许不来。看来他们只能靠本人。第二天，我告诉他去办公室。他特别大方地和我一起来到办公室。在办公室，他歪着头，眯着眼睛盯着地面，他的眼睛里充满了顽固，傲慢和无动于衷，直觉告诉我他正在等我计算他的纪律“罪行”，并预备否认它惯例。由于办公室里还有其他教师，我示意他在走廊里说话。青青年儿童，最关心别人对他形象的评价，我只是把握他礼貌的征询题，他没有征询教师，大做文章，让他承认本人的错误，由于他直截了当处理他的纪律行为，他会用一大堆镣铐和我纠缠在一起。谈到这件事之后，他明白我的父母并没有抱怨，而是想到

6、了他的个人成长。他特别明智，他的态度立即改变了，他承认了这个错误。那段时间，他在教室里特别安静，我明白，这次我赢了，特别是赢得了学生的进步。三，坚持'内省'原那么每个落后学生的转变都是他本人潜力的迸发。这是'内省'的结果。张欣已经在内心获得了进步。因此，他的个人教育原那么是为他提供更多的转变。时机并指导他“内省”。一天早上，一名学生来找我说：张欣上了数学课，没有答复以下征询题，发脾气，然后哭了。哭了？嗯，这是一个奇迹。他也有认真细致的时间！通过调查，张欣的哭声是一个调整征询题。他的办公桌是研究委员会成员。他的学习成绩特别好。他对他的剽窃特别反感。当他停顿复制时，

7、他猛烈闯入研究委员会。结果，研究委员会认为他的性格有征询题，并坚持调整。张新泰是任性的。他特别少考虑别人的感受。他应该借现在机引导他学习如何感受别人的感受，并采取措施引导他“内省”。“你愿意和谁在一起，你想一想，我会为你安排好的！ “我表示支持他。他听我说，觉得我没有批判他。他脸上的表情特别温馨，但他明白班上没有人愿意和他坐在一起，他的脸上立即显出一种难以识别的颜色。 “想想看，告诉我！ “我对他心疼的表情视而不见，并严肃地对他说。他开始寻找愿意和他在一起的同学，但两天后，他不情愿地承认没有人会愿意和他在一起。我赐教他：同学不要恨你，而要担忧你的阻碍力。只要你能想到别人的观点并为别人考虑，特别

8、多人仍然愿意和你在一起，我们的学习委员会。只要愿意，只要你承认错误，你仍然可以处于原来的位置。张欣的眼睛表现出喜悦，并立即说他不再阻碍别人的学习。此事件发生后，张欣违犯课堂纪律的情况明显减少。四是坚持有效确信和赞美的原那么个性化教育的原那么要求学生确实信和表扬必须是有效的，而不是敷衍的方式。张欣的每一次新表演对他来说都是一种特别大的努力。此外，他希望教师立即明白，并得到及时确实信和赞扬。这对他的转变来说特别重要。加强。有一天，我的上司来到我们学校进展研究。学校要求所有学校卡都穿校服。在课外活动中，张欣找到我：'教师，我的校服裤子坏了，不能穿，我该如何办？ “我听到了一些惊喜：他不断关注

9、班级的活动和规那么。今天，由于这个征询题，我要求如此做。这个进步有多困难！我暗自欢乐。我说，'没关系，明天穿校服几乎和校服一样的黑色裤子！ “他特别清醒地表示同意，但他的表情令人无望。我心动了：他来找我，但实际上希望我能看到他的进步。曾经有过征询题。他曾经以贬义的方式处理它。但现在他至少明白如何以正确的方式处理他的征询题。我应该确信他，但简单的赞美特别难发挥有效的指导作用。因此，我为他安排了一项任务：'你有阶级认识，我希望你能协助教师提示其他学生关于着装要求，好吗？ “这特别好！他立即答复说，由于他不仅遭到赞扬，而且还有治理任务。他的声音中充满了骄傲感，这种骄傲带来的自信和自尊

10、正是他心理上所需要的。五，坚持协助学习的原那么一般来说，没有学生不想做好工作，即便是学习最差的学生，他们也希望本人有一个好的结果。假设已故学生的转型工作是强调纪律而无视他们的学习，他们实际上偏离了个性化教育。学生花费的大部分时间都花在了课堂上。假设你对课堂学习不感兴趣，那么精力充分的能量就不会被消耗掉，你也无法体验到学习的成功。它必定会违犯纪律，更重要的是要维持纪律。对学生的开展没有任何意义。因此，他们必须在课堂上调动本人的热情，体验学习的成功。我开始教张欣写英文单词，一次教一个句子英语句子。在一个自学课堂上，我看着他什么都不做，并提示他复制这些文字。半小时后，他急迫地挥手：'教师，猜

11、，我写了多少字？ “看着他的兴奋，我想和它合作，我认真地猜测'50'。“教师，你看，”他用手打开书，我看到每个单词前面的序列号，最后一个单词是用'205'写的！我脸上有一个夸张的惊喜，拿起他的书，并写了一个表彰评论。在学习的协助和指导之后，张欣在学习上投入了更多的精力，这也使他从课堂障碍，一个在课堂上玩耍的小孩，一首诗，一个简单的数学征询题，一个可以指挥的学生变成了并背诵一些单词和英语句子。6.坚持体验活动成功的原那么个性化教育的原那么不仅用于处理征询题，也用于通常的培训和转型活动。我们学校有特别多品种的校本课程。我将发动张欣参加我开的英语戏剧学校课程。他明白这

12、特别惊奇：他不喜欢学习，说英语的学生也可以上英语戏剧？不管如何，在发动之后，他仍然参与其中。他可以看出他并不打算认真训练。他只是觉得这特别有趣，但他来参加了这个乐趣，但我认真地让他选择角色并开始逐字逐句地说话。教他。一开始，他仍然态度严肃，但在排练中，我没有降低对他的要求。特别是当每个人都在获得进步时，学生们责备他们。他开始感到不温馨。在排练桌上，当大家流利地说出他们的台词时，他脸红了。他不能流利地说一条完好的道路。他觉得他的表现拖累了学生的腿，他们没有认真对待。我特别生气，但他没有抱歉。叛逆的性格使他特别生气。因此他向我提出了退出英国剧院的方法。个性化教育的原那么是引导他体验认确实做事感受，体验认真带来的成功感，让他参与英语戏剧的根本目的，即培养他的认真态度，让他觉得他做出了认确实奉献。有可能获得进步，因此我让他坚持在英语工