校本课程教学课题的确定策略研究

1、引导教师确定校本课程课题的策略研究摘要：校本课程是课程改革的主阵地，教师是校本课程开发的主体，学生是校本课 程接受的主体。引领教师科学确定校本课程课题是校本课程开发实施校本课程建 设的重要环节。课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全而推进素质教育的主 题。校本课程与国家课程、地方课程并列，成为本次课程改革的主阵地。校本课 程的开发，主要是针对国家课程开发，以学校为基地进行地方性、特色性等课程 的开发，实现课程决策民主化。校本课程是以学校为基地，以满足学生需耍和体现学校办学理念与特色为目 的，学校采取开放、民主、集中的原则，由教师按一定课程编制程序而进行的课 程开发。是一个开放民主的决策

2、过程，它不仅需要学校教师和课程专家的参与， 更重要的是要由学生以及家长和社区人士的共同参与学校课程计划的制定、实施 和评价活动。在最初的实践过程中发现，校本课程实施效果低于预期，其中主要原因有校 本课程课题不完全符合学生、家长需求；不具特色，不能吸引学生；停滞于知识 传授，不具备实际操作性。教师是校本课程开发的主体，教师校本课程课题的确 定受到学生需求、家长需求、学校实际、教师素质、社会环境的限制。学校引领 教师科学确定校本课程课题是实施校本课程建设的重要环节。在后续实践改进中 发现，学校引领教师确定教学课题，需要通过以下几个步骤进行：一、校本课程的培训学校要组织好校本课程基础知识的培训，使教

3、师、学生、家长明白学校开设 校本课程的目的、开展校本课程的意义、具体的实施步骤与方法、评价的方式， 为校本课程的开展取得广泛的支持，为正确选课打下基础。培训可以分为教师培 训和家长、学生培训进行：（一）教师培训由学校业务领导或校本课程专家对教师进行培训，使教师掌握校本课程基 础知识、基本理论、基本方法、基本流程。教师培训的主要内容是：课题申报、 组织方法、评价方式、资料整理。特别是校本课程课题申报时，所要考虑的因素 包括：学生数量、教室数量、教具来源、教具数量、所需资金、学生知识和能力 基础、学生家庭经济能力。（二）家长、学生培训由教师对学生和家长进行培训，使学生、家长了解课程fi标、选课依据

4、、选 课方法、上课方式。同时也为家长与孩子的沟通、教师与家长沟通提供了机会， 便于教师对家长、学生进行指导。二、征集学生、家长意见学生、家长的意见是校本课程课题确定的重要依据。学生是校本课程接受的 主体，家长是校本课程实施的助力之一，只有满足学生需求、家长的需求的校本 课程才具生命力。所以，校本课程要考虑学生、家长的认知背景与需要。学校以调查问卷的形式分年级进行意见征集，了解学生、家长的课程需求、 培养目标，为教师校本课程课题的确定提供参考。因学校师资、教室、学生数量 的限制，每位学生、家长最多写三项。学校的调查问卷分为学生问卷和家长问卷。 学生问卷主要包括：姓名、班级、选课方向、学习目标；家

5、长问卷主要包括：姓 名、班级、选课方向、培养目的。三、学校初步汇总学校是校本课程实施的管理者，要了解大多数学生、家长的意见和建议，从 学生、家长需求层面上引导教师确定校本课程课题。学校耍将意见按年级把相同 意见进行汇总，由高到低排列，排除非常分散或是选择较少的内容，选取其中较 集中的内容提供给教师，作为选择课题的依据。四、教师个人申报教师是校本课程开发的主体，要根据学生和家长的需求、自身能力储备、学 校资源等实际情况，个人初步确定二至三个课题。课题申报是要注明以下内容：（一）招生对象，包括年级、性别。（二）场地要求，包括教室面积（或场地面积）、教室位置、 桌椅数量。（三）设备要求，包括教具名称

6、、教具数量、水电条件。（四）资金预算，包括每次的活动经费和总的预算经费。（五）教师数量，包括每位教师的分工与职责。（六）课程纲要，包括课程的学习目标、课时安排、评价方 式、学习方式。注明这些条件，便于学校在全校范围内对所有课题进行初步评估，同时也便 于学生的选课。五、学校初步筛选并不是教师申报的所有课题都要开展，要受到各种因素的制约，最主耍因素 就是学生的选择、实施效果。学校耍将每位教师申报的课题进行初步筛选，需耍 以下步骤：初步评估、初步确定。(一)初步评估初步评估，就是学校对所有课题根据一定标准进行衡量，逐项打分，最后给 出评估分值。具体评估步骤包括：1、成立评估小组。学校以校长为组长、业

7、务副校长为副组长、在校本课程 方而有研究的教师为成员，组成评估小组。2、制定评估标准。学校将培养目标、实施经费预算、学生需求、教师能力、 场地要求、师资要求、招生人数、实施效果等因素设定相应的分值，制定相应的 评分标准。3、分项打分。评估小组分年级将每位教师的课题逐项打分，核准后由教导 处汇总每个课题分数。(-)初定课题初步确定即备选课题，就是教导处以年级为单位从所有课题中选出一部分作 为备选课题。具体操作步骤：1、确定备选数量。以本年级教师数量为基数，乘以一点五后的值就为初定 课题数量。比如，三年级十四位教师，备选课题数量上限就是二十一；2、确定备选课题。该年级所有课题的分值由高到低排列，淘

8、汰分值较低的 课题，前二十一个课题就成为备选课题。3、出具淘汰说明。由评估小组在每个课题的评分表后写出淘汰说明，要求 写岀淘汰原因及指导意见。比如，某位六年级教师申报的课题动画欣赏最终 被淘汰，评估小组在淘汰说明中写道：其一，六年级学生、家长对动画片的需求 不高；其二，在动画欣赏过程中，本课题的培养目标是什么，可以培养学生的哪 些能力和技能。课题心理健康一一沙盘游戏淘汰说明中写道：沙盘游戏是心 理健康中的一项基本诊断活动，该游戏具有隐私性，每次上课时只能而对极少数 学生，疏导个别学生的心理问题，暂时无法作为一项同时面对几十人的校本课程 开设。五年级申报课题动手操作一一松饼制作淘汰说明中写道：此

9、课题可以 培养学生的动手操作能力，具有一定的操作性，但是没有考虑以下原因，其一， 同时面对五六十人上课，需要提供二十套电器，多个插盘，经济投入较大；其二, 本制作一节课学生可以学会，无法作为一个系列开展；其三，二十套电器在同时 工作时，用电负荷较大，无法保证用电安全。六、学生选择课题选择课题，就是学校以年级为单位将备选课题汇总成一张学生选课表。表格 内容包括：课题、教师姓名、每周课时、招生对象、预计招生数等。比如， 四年级学生选课表序号课程名称上课教师每周节数招生对彖选择1体育游戏张x2四年级学生2中国传统民间艺术体 验李x2四年级学生3汉之星与语文课的整 合李xx2四年级学牛4心理健康一我手

10、画我心朱x2四年级学牛5大合唱李xx 李xx2三四五年级6科学小实验常x刘xx2四年级学生7全球异域风情欣赏英文版杜x1四年级学牛8精巧纸艺娄xx1四年级学生9开心语文t.x1四年级学生10国学经典诵读王x1四年级学生11古代兵器平xx1四年级学生12地理初体验陈xx1四年级学生13经典故事阅读薛xx1四年级学生14走进唐诗黄x1四年级学生15快乐折纸马xx1四年级学生备注：请在你选定的课程后边的空格处画7七、确定最终课题确定最终课题，就是在学牛选择课题之后，由教导处进行整理，根据学牛选 择结果最终确定的课题及授课教师的调整。最终课题的确定要经过以下步骤：1、整理数据。教导处以年级为单位整理学

11、生选课表，计算出每个课题的选报人数，并根据选报人数由高到低排列。2、根据选报人数确定最终课题和授课教师数。比如，四年级学生选课汇总表序号课程名称上课教师每周节数招生对象选择1体育游戏张x2四年级学牛1652中国传统民间艺术体李x2四年级学生28验3汉之星与语文课的整 合李xx2四年级学生154心理健康一我手画我心朱x2四年级学牛255大合唱李xx 李xx2三四五年级126科学小实验常x刘xx2四五六年级157全球异域风情欣赏英文版杜x1四年级学牛318精巧纸艺娄xx1四年级学生199开心语文t.x1四年级学生1510国学经典诵读王x1四年级学生2311古代兵器平xx1四年级学生7812地理初体验陈xx1四年级学生1213经典故事阅读薛xx1四年级学生814走进唐诗黄x1四年级学生1315快乐折纸马xx1四年级学生11四年级有460人，授课教师14人，有6个大教室、1个小教室、3个室外 场地可供使用，平均班额52人。选择体育游戏的有165人，最终编成3个 班，每班两名教师；选择古代兵器的有78人，一个大教室可以容纳，正好 编成1个班，两位教师；选择全球异域风情欣赏一一英文版的有31人、地 理初体验的有12人，可以整合为全球异域风情欣赏一一英文版一个课程, 一名教师；中国传统民间艺术体验28人、精巧纸艺19人、快乐折纸11 人