校长专家团队检查汇报

1、校长专家团队检查汇报新建的第三小学于20xxx年9月份投入使用，合并了原来的 四小、五小、八小和六小的望海店教学点，并校时有学生700 余人，教师50人。目前有一校两址，三小本部和西张庄教学 点，共有学生近2500人。五年多来，学校经历了建校时的仓促与匆忙，经历了整合初 期的阵痛和迷茫，经历了各项工作推进改革的探索和坚持， 学校教育教学工作走入正轨，走向成熟。下面我将近一段时 期学校的思考和重点的工作向各位专家进行汇报。这两本书想必大家很熟悉，十一学校李希贵校长的两本书，学生第一和学生第二。我们在这几天的交流中也不 断的提及，学生、教师、课程、资源等话题。学校，当然以培养优秀的学生为目标。从这

2、个视角来看问题, 学生应该在学校中师最重要的，是学校生活（教育）指向的 终极目标。现实中也是如此，硬件再好的学校，但是学生如 果不优秀，也不能说有好的办学质量。所以，学生的培养和 发展，是学校考虑的第一位的。但是学生的发展需要有强大的支撑的条件。比如办学设施、 规章制度、教师素质、课程体系等。我们也可以这样理解，对于一所学校来说,学生发展（目标）追求一生的幸福 办学设施（基础）规章制度（文化）教师素质（保障）课程体系（途径）厘清了这样的关系，我们就可以梳理出可以营造一个怎样的 “校园生态"，我们用怎样的课程体系来支撑这样的"校园 生态"呢？小学阶段是学生求学生涯的

3、奠基阶段，关注态度，关注习惯， 关注兴趣，关注多样应该是小学阶段更多关注的关键词。基于这样的思考，我们梳理出了这样几个理念：一是学校的办学宗旨：为幸福人生奠基幸福指向每一个人毕生的追求，奠基指向每一个人在小学阶段的经历 二是学生的培养目标，进一步明确三小培养的学生的"幸福 素养"是什么，我们确定了这样的表述，即"儒雅有礼、健 康灵动、乐学向上、品高艺专、勤劳朴实"。（也指向了德 智体美劳）这样的表述还是过于模糊，怎样在课程中落实，于是就有了 这样的表述。三是学生的个性目标，即一笔好汉字、一副好口才、一个好 体魄、一项好技能、一份好自信、一生好礼仪等等。随

4、着关 注的内容不断增多，个性目标会调整和增加。在这样的思考下，我们初步构建了具有校本特色的"幸福课 程"体系。我们把学校的所有的教育教学活动按形式和组织活动的方 式分成了三个方面，基础课程、拓展课程和探究课程。按内 容分成了五大领域，为日后课程的融合、整合做准备。、基础课程基础课程主要指向国家课程，目前没有改变，保证国家课程 的严肃性和科学性。同时，这也是学校研究、落实的重点， 是工作的中心。在这一部分的落实，学校重点从以下四方面入手。是抓教研，重点抓集体备课，通览教材。因为青年教师居 多，而且每个年级每个学年都有大量的新教师进入，教研必 须着眼基础，保证常规，关注落实。二

5、是抓课堂，重点抓高效课堂的建设，贯彻"以生为本"的理念，关注课堂常规，努力做到堂堂清。三是抓常规，常规是教学工作永远在路上的工作任务， 没有常规，就没有质量。重点抓作业、检测等备讲辅批考各 个环节。是抓学生，重点对学生进行如语文写作能力、数学计算能 力、分析能力、英语口语能力、音体美等基本能力，用学生 的检测倒逼教师的规范教学。这一部分是学校教学管理的重点。二、拓展课程拓展课程包括三大部分，包括社团课程、课内拓展课程和每 月一事主题课程。社团课程：按五大领域的划分，分别开设了 30多种社团，建 设特色化的功能室，主要面向有兴趣特长的学生，实行双向 选择。课内拓展课程：利用整

6、合或增加的课时，开展学科拓展活动， 比如晨诵午读暮省，"悦读"校本课程，紫丁香讲坛，紫丁 香秀场。另外逐渐校本化实施体育、音乐、美术、信息技术 等学科。为了整合统领德育工作，避免德育工作零敲碎打的局面，紧 密贴近学生的实际生活，学校开发了"每月一事主题教育" 课程。内容如下：1月份：节俭学会珍惜，崇尚俭朴 2月份：友善文明礼仪，学会交往3月份：助人帮助他人，愉悦自己4月份：运动强健体魄，舒展身心5月份：感恩感恩岁月,铭记恩情6月份：艺术陶冶身心，我型我秀7月份：好学快乐阅读，专注思考8月份：环保爱护环境，从我做起9月份：纪律没有规矩，不成方圆10月份：科

7、技一一大胆创新，超越自我xxx月份：演说拥有自信，完美表达xx月份：自省盘点收获，确定目标结合主题教育活动，开发了"四大主题节日"，即读书节、 科技节、艺术节、体育节。每学年一次，每次形式和内容都 会有微创新。这样的主题教育形式，变成了学生每一天的生 活，学生的好习惯、好品行在潜移默化间得到了锻炼和培养, 德育的有效性得到了保证。三、探究课程 综合实践课程。课内完成，三到六年级，年级主题统一，共 同推进。探究微课程。比如假期的"快乐假期大冲关"，“种植园"、 “护花使者"等。各班级结合自身特点开发的班本课程。较为成熟的有李丽驶 老师的

8、种植课程，罗耕平老师的阅读课程、习惯养成课程， 曹日老师的走进李白课程，魏志新老师的金龟子城堡课程 等。学校历经三年，开发了这样的一套有体系性的课程结构，给 我了一定的启发。是让学校的教育教学工作系统化，课程化，每个学期的工 作有章可循，目标明确，只是在内容和形式上进行微创新， 使课程不断趋于合理和完善。二是转变了我们的思维方式。学校的一切资源都可以成为课 程资源，学校的工作充满了创新和灵活的因子。面墙，如果让学生动手去装扮，就成为了课程，片花，如果让学生去照顾和研究，也成为了课程， 件事，如果给学生自主去打理，去照顾，也成为了课程。 三是我们对特色学校的理解。在开发和整合学校课程的过程 中，

9、我们发现仅仅注重某一个方面的建设已经不够，单单重 视哪一个方面，对大多数学生都会不公平。学校应该建设指 向课程目标（育人目标）的课程体系，适合本校教师操作， 适合本校学生学习，并且表现出一种原创的有学校的特色的 课程体系，才是最大的特色。就如亦庄小学的"全课程"， 清华附小的"1+疋 课程等等。落实这样的课程体系，需要有一定的支持系统，首要条件就 是教师队伍。教师不给力，再好的规划也只是空中楼阁，无 法实施。针对教师队伍，我们重点开展了三大工程。是基本素养提升工程。基本功大赛、班主任素养大赛，针 对入职五年内的"春华杯”，针对五年以上45岁以下的&quo

10、t;秋 实杯"优质课大赛。依托教研组活动的教研课，各层级的教 师培训交流，针对教师的教育教学基本能力进行提高。近两 年小有成果，在全区教师基本功大赛中，取得了良好的成绩。 近两年语文、数学、音乐、美术等学科有8人在全市范围做 课改观摩课，1人晒课获省级优质课一等奖，并报国家级参 评。二是发展素养提升工程。以"专业阅读"+“专业写 作"+"专业发展共同体"为抓手，让教师学会思考，学会 研究，学会表达，学会吸收，打开教室的门，让同事走进来， 打开自己的门，让理念走进来。成立了松竹书社，开展不同 层面的交流沙龙活动。对教师随笔、教师博客、教

11、师阅读提 要求，让老师明确，“教师只读书，今天过不去，教师不读 书，未来过不去"。用书籍引领自己的专业观点，让教师进 入“自发展"状态，消除职业倦怠。三是幸福素养提升工程。有人说，感受幸福也是一种能力， 同样的困境，悲观的人看到的是难以逾越的困难，乐观的人 看到的是赐予的机遇和挑战。教师需要不断感受职业的幸 福。是不断给教师提供展示自己的机会。晨诵观摩课，优秀教 师的教学小妙招的分享，坚持了多年的"班主任思想汇"， 各种层面的说书活动等等，都为老师们提供了展示自我，寻 找成功体验的舞台。二是不断润泽教师的教育情怀。每月评 选月度人物，学期末评选榜样教师，最具发展力教师，最佳 师徒，最佳班主任，最佳团队，为每位教师书写颁奖词，颁 发证书。学年末遴选优秀中层、教师和处室、团队用新教育 叙事的形式，讲述工作总结，回首工作的收获与经验。感悟 自己的付出都是值得的。三是给予教师更多的人文关怀。坚 持每月月末的教师体锻日活动，进行趣味对抗赛