八年级第六单元教材分析

1、学习必备欢迎下载第六单元教材教法分析纵观第六单元选文，都是古代请新隽永的写景名篇，一切景语皆情语，每位作者怀着对美景相同的感受，留下美文，呈现各样美好思想感情，因此，在这一单元，我们带领同学，读美文， 品美景， 赏美情， 留美印， 陶冶高尚的情操， 培育健康坦荡的胸怀，憧憬美好境域，树立追求制造美好生活的精神目标；参考开学初曹老师发给我们的整体教材分析，关于本单元教学目标如下：单目标元人文目标认知目标课文教学重点明白和体会三峡山水自然之美；学习本第 体会古人从六 大自然中领单 略和感受到元 的人文熏陶和 审 美 观感；引导培育同学的人文素养和审美乐趣，丰富他们的文通过教学，从审美和认知两个角度

2、提高同学对古代美文佳篇的阅读、感知、赏析、品尝、领会才能；把握重点字词和26三峡（写景散文）27短文两篇（ 笔 记 体 小品）28观潮（笔记体记叙文）29湖心亭看雪（笔记体小品）文从不同角度、抓住四季特点刻画景物的手法；背诵默写；领会文中的精妙境域，体会作者的志趣；背诵默写，学习对偶佳句；学习本文的场景描写手法，把握文中的文言时间词及其他字词；体会其中文人的雅趣（明亡特定环境下的回忆），学习本文抓住特点、 简练成趣，叙事、绘景、写情结合的手法；言 知 识 积累；基本句式，背诵美篇佳句；30诗四首体会诗中的乐趣美色，领会不同的表现手法，背诵默写；写作多角度描写景物综合性练习怎样搜集资料依据如上内

3、容制定第六单元教学目标第六单元教学目标：1、 体会古人从大自然中领会和感受到的人文熏陶和审美观感；引导培育同学的人文素养和审美乐趣；2、 提高同学对古代美文佳篇的阅读、感知、赏析、品尝、领会才能；3、 把握重点字词和基本句式，背诵美篇佳句；教学重点：明白和体会自然之美；学习文章从不同角度、抓特点刻画景物的手法；领会文中的精妙境域，体会作者的志趣；学习对偶佳句，场景描写手法，简练成趣；叙事、绘景、写情结合的手法；把握文中的文言时间词及其他字词；背诵默写；单元教学难点：1、 读通文意，结合时代背景、简洁明白作家经受的基础上，领会作者思想感情2、 同学在观赏美文中，能联系自己的生活体会感受自然景色的

4、美点，培育观赏美、体验美的才能学习必备欢迎下载26 课三峡北魏郦道元的三峡，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的漂亮景色，是写 景散文中的上乘之作； 对同学而言， 结合注释读懂弄通文意不困难，关键是明白写景散文运用的写作手法和文章的布局以及文言词语、特别句式的把握；教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给同学，通过观赏三峡风光激发同学学习爱好；通过“熟读成诵，积存懂得”对课文反复诵读，读准字音，读清句读，引导同学运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”，使同学明白写景散文运用的写作手法和文章的布局；重难点教学建议 本文的写作手法：明确：1 、

5、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日；”正面写山的长、多、陡、高； “自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁相持， 山下只见一线天；“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险；“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也；”侧面表现江水迅疾；“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝；”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲伤动听，处处覆盖着悲寂、凄凉的气氛；“故渔者歌曰： 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳；以”悲伤的渔歌作结示意三峡渔民的凄惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉；正面描

6、写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接详细地描画出来；一般包括动静描写， 虚实描写， 颜色渲染描写， 观看角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写；（也叫实写）侧面描写， 又叫间接描写， 是从侧面烘托人物形象， 是指在文学创作中，作者通过对四周人物或环境的描画来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出；2 、动静结合；静景：山动景：水山（两岸连山，群峰相持）水 （夏：大水猛涨，江流湍急；学习必备欢迎下载3 、不但有形有色，而且有声有情；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清；）如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿 ”绘色，

7、以 “湍”、“悬”、“漱”绘形；这些皆与“清荣峻茂 ”相照料； 而写秋景， 就重在绘声， “长啸 ”、“凄异 ”、“哀转 ”，渲染了肃杀的气氛；其描画手法因时而变，因景而异，显得千变万化，摇荡生姿；而作者的情感就蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情；文章布局本文写四时风光为什么从“山”写起，也没有按春夏秋冬的次序来写；明确：由于 “峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起；三峡的水又是最有特色的，所以接着写水；写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而支配；夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干

8、，顺势而下，入情入理；春冬二季之所以合在一起写，是由于水的状况比较接近；附：【一词多义】自：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（假如）绝：沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极，最）哀转久绝（停止）【通假字】略无阙处（ “阙”通“缺”，缺少）哀转久绝（ “转”通“啭”，声音曲折）【词类活用】虽乘奔御风，不以疾也；（奔：动词用作名词，飞奔的马）学习必备欢迎下载27 课短文两篇教学目标1.明白短文的作者及写作背景；2.懂得课文内容，体会作者所表达的思想感情；3. 学习抓特点描写景物的方法；4. 反复朗读课文，以至背诵答谢中书书教学重点 ：引导同学感受作品的美丽意境，体会作者的思想感情；教学难点： 体会大自

9、然的美，懂得作者写景的奇妙；建议：在反复诵读中感知作品的清丽之美，老师用问题引导同学：1、全文为了表达景 “美”，作者写了什么时候的景物？包括哪些景物？作者按什么次序来写的？明确：作者依次向呈现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化， 写了山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾等景物，按由仰视到俯视再到平 视；由早到晚的次序来写的， 为我们勾画了一个活敏捷现、趣味盎然的山林世界 ； 2、用活动引导感受请你带上发觉美的眼晴，当一次小导游，用“我从的描写，看到之美，特别是字用得好；”的句式造句；明确：我从峻峭的山峰直入云霄， 哗哗的流水清澈清明的描写；看到山水相映之美，特别是“入”字用得好， （

10、表达出一种向上的气概） ；我从山青水绿，石壁五色交辉的景色描写，看到颜色搭配之美，特别是“交辉”用得好；（交相辉映，共增山色） ；此外，仍有动静之美，晨昏变化之美等，同学通过发觉和体悟，培育审美的爱好和才能；全文短短六十八个字就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各类皆备；全文无一字之虚，无一字之冗；作者向我们呈现了这么美的世界，发出了怎样的感概呢？明确：实是欲界之仙都；自康乐以来，未复有能与其奇者；表达了骄傲，得学习必备欢迎下载意之情；记承天寺夜游建议采纳自主、合作、探究学习，重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步 提高同学的自学才能； 感受作者喜爱生活、 追求美好事物的执

11、着情怀， 学习他面对逆境达观处世的淡定心态；教学重难点 ：重点: 懂得用比如句描写庭中月色的好处；难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度建议用问题引导：1、文章是如何描画月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？ 明确： 比如，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也；2 文章的最终一句显露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景详细谈谈自己的想法；明确：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观3、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？明确 1、指具有闲情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境；28 课观潮【教学目标】1、明白钱塘江潮雄壮壮丽的景象，激起积极向上、勇于拼

12、搏的思想情感；2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点；3、研读体会本文精练生动的语言；【教学重点 】1、懂得、积存并运用课文中描写潮水的句子；2、感悟领会钱塘江潮的雄壮壮丽；教学建议：一、感受 1、描述观潮时四副各具特色的画面a) 写海潮的雄壮壮丽b) 写水军演习的出色场面c) 写弄潮健儿的英姿d) 写观潮人数之多二、研读观赏1、观潮第一句说： “浙江之潮，天下之伟观也；”这句话在文中有什么作学习必备欢迎下载用？明确：这一句大有横空出世之势， 先声夺人揭示了描写对象， 点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句；2、 古人说： “富于万篇，贫于一字；”这说明写文章选词炼字是多么重

13、要；试从课文中找一些出色恰当的词语，说说它们的妙处；“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概； “披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美；3、全文的着眼点在 “潮”上，立足点在 “观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？明确：作者从四个方面写观潮： 涨潮之状， 水战之威，弄潮之技，观潮之盛；作者由远而近写 “涨潮之状 ”；“水战之威 ”是散文出色的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情形；“弄潮之技 ”更让观众大开眼界； “披发文身 ”写弄潮儿的形状， “溯迎而上 ”写弄潮儿的猛勇， “出没于鲸波万仞 ”

14、写弄潮儿的强健； “腾身百变，而旗尾略不沾湿 ”写弄潮儿的绝技超凡；最能表现“观潮之盛 ”的语句是 “江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途；”作者以 “十余里 ”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途 ”写看客之多；以 “虽席地不容闲也 ”写观潮人拥挤之极；三、升华情感一切景语皆情语； 本文描写的水军演习、 弄潮表演以及观潮情形， 既衬托了钱江涌潮的奇伟壮美，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画；“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，自然风景因 有了人的活动而更加出色漂亮，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神；29 课湖心亭看雪教学重点：1积存文

15、言词语的基础上赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣；2揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格；3把握文章运用的白描手法；教学重点：学习必备欢迎下载1赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣；2把握文章运用的白描手法；教学难点：懂得作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系；教学重点突破建议：摸索：找出文中写景的句子并分析它们奇在何处；明确：大雪三日，湖中人鸟声俱绝；明确：从听觉上着眼，一个“绝”字，写出了大雪后一片清寂，湖山封冻， 人鸟都瑟缩着不敢外出， 寒噤地不敢做声， 连空气也似乎冻结了； 一个“绝”字，传出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意；雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白；明确：形容整个

16、天地都覆盖在一片白茫茫之中，浑然一体；湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，湖中人两三粒而已； “一痕”“一点”“一芥”，状其依稀可辨，使人惟觉其小；让人觉察出小船正在夜色中慢慢前进， 空间正在不断位置移， 这样既制造出一种梦幻般的模糊意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人只不过渺如一粟；白描手法的运用白描原是一个绘画术语， 指在绘画中只用线条勾画，不著颜色的画法； 在写作上，白描是指抓住事物的主要特点，用简练的文字，淳朴地进行描写的方法；本文描写西湖雪景简练自然纯朴、不是雕刻近似白描；3、共赏奇景品雅趣王国维说： 一切景语皆情语， 那么在观看这样的奇景的时候，作者产生了怎样的

17、情呢？请你把文中能表现作者感情的词语找出来并加以分析；明确：“独”、“喜”和“痴”；（也答应同学说其他的词， 只要言之有理即可；）在夜深人静、寒气倍增的时刻，作者宁可披着皮袍、带着炉火也要一人独往，不愿观察人，也不愿被人观察，这在常人的眼中当然是一种痴举，但这个“痴”字 包含了多少避世的幽愤和孤傲的情怀啊！不料此时此刻却有两人铺毡对坐， “喜”学习必备欢迎下载字写出了作者的惊喜，但作者并不说自己大喜，反写二客“见余大喜”，实为作者自己的心声；作者在这里表现的是一种“孤高自赏”、“落寞孤傲”的情怀；30 课古诗四首教学重点1、借助注释，整体感知诗意2、引导同学赏析诗歌的意境美3、体验诗中显露的思

18、想感情诗歌主题归园田居陶诗的乐趣来自于写意；“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人， 却有一轮明月陪伴；月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！ 这首诗显露了诗人对田园生活的喜爱和归隐农村的骄傲之情；诗的末句“但使愿无违”的“愿”详细指的是不愿与污浊的社会同流合污，情愿依据自己的意愿生活；使至塞上王维是唐代闻名的山水田园诗人； 他不仅是作诗的妙手， 而且是绘画的行家，诗中有画，画中有诗；”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色；（ 1）老师提示重要词语，帮忙同学疏通诗句；单车：使者的代词；属国：是秦汉官名“典属国”的省略，这个官掌管投降 归顺的蛮夷部

19、族； 因此，“属国”就成为外交官的代词； 居延：古地名，在汉代，此地与匈奴接境，“过居延”即“出汉塞，进入胡地”之意；诗人以简练的笔墨写了出访边塞的经受；诗人要到远在西北边塞的居延；觉得自己似乎飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似乎北归的大雁一样飞入胡天的上 空；“大漠孤烟直，长河落日圆”写自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色；诗歌表达了作者出访边塞的艰苦行程， 描画了边塞秀丽壮阔的景象， 也写了边塞将士紧急的战役生活； 老师引导同学品尝诗歌的诗情画意； 要求同学绽开联想和想像，用自己的语言描述诗歌中的画面；“大漠孤烟直，长河落日圆”，被国维称赞为“千古壮丽”的名句，同学结合自己的阅读体验，谈体会

20、；明确：这两句诗充分表达了诗中有画的特色，特别讲究景物的画面感； 第一，它有画一样的构图， 从天涯的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富；其次，它讲究线条，一 望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现；第学习必备欢迎下载三，颜色丰富，宽阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，悄悄地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前；渡 荆 门 送 别诗描写舟过荆门时所见的景色；用游动的视角来描写景物的变化，把群山、 原野逐步推移变换的位置表现出来，给人以空间感和流淌感；显露诗人欣喜、兴奋的情感，并以此引出他远别家乡时的思乡之情；登岳阳楼 这首诗通过登楼观感