高频考点高中生物人教版考点课件实验专题热点二

1、考点分布考点分布080910111213统计统计14题号题号题号题号题号题号题号题号题号题号题号题号次数次数观察观察dna、rna在细胞中的分布在细胞中的分布0 0检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质质3762914 4次次观察线粒体和叶绿体观察线粒体和叶绿体55241245 5通过模拟试验探究膜的透性通过模拟试验探究膜的透性311 1观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原3242 2探究影响酶活性的因素探究影响酶活性的因素3762 2叶绿体色素的提取和分离叶绿体色素的提取和分离312963 3观察细胞的有丝分裂、减数分裂观察细胞的有丝分裂、减数

2、分裂272462 2低温诱导染色体加倍低温诱导染色体加倍2472 2探究植物生长调节剂对扦插枝条生根探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用的作用0 0探究培养液中酵母菌数量的动态变化探究培养液中酵母菌数量的动态变化151 1土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究271 1实验设计实验设计353629292929近六年广东高考生物卷实验考查的内容分布近六年广东高考生物卷实验考查的内容分布 08年年09年年10年年11年年12年年13统计统计知识点分知识点分布布有关有关兔水兔水盐代盐代谢调谢调节的节的实验实验探究不探究不同光照同光照强度对强度对大豆植大豆植株高度株高度的影响的影响探究

3、探究a动动物蛋白物蛋白对小鼠对小鼠生长的生长的影响影响叶绿叶绿体色体色素的素的提取提取和分和分离离探究影响探究影响酶活性的酶活性的因素（果因素（果胶酶在果胶酶在果汁生产中汁生产中的作用）的作用）探究酵母探究酵母菌的发酵菌的发酵确定课题确定课题1实验原理实验原理1实验步骤实验步骤3数据处理数据处理3结果预测结果预测2分析结果分析结果产生原因产生原因2分析结果分析结果得出结论得出结论1实验探究实验探究近六年广东高考生物卷实验考查的内容分布近六年广东高考生物卷实验考查的内容分布 （一）生物实验设计题的设计原则（一）生物实验设计题的设计原则1、科学性原则、科学性原则2、平行重复原则、平行重复原则3、可

4、行性原则、可行性原则4、 随机性原则随机性原则：随机性原则是指被研究的样本是从：随机性原则是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。这样做的意义在于：一是可以消总体中任意抽取的。这样做的意义在于：一是可以消除或减少系统误差，使显著性测验有意义；二是平衡除或减少系统误差，使显著性测验有意义；二是平衡各种条件，避免实验结果中的偏差。各种条件，避免实验结果中的偏差。5、等量性原则、等量性原则 6、单一变量原则、单一变量原则 所谓单一变量原则，即实验组和对照组相比只能有所谓单一变量原则，即实验组和对照组相比只能有一个变量，只有这样当实验组和对照组出现不同结果一个变量，只有这样当实验组和对照组出现不同结果时

5、，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变时，才能确定造成这种不同结果的原因肯定是这个变量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用量造成的，从而证明实验组所给实验因素的作用7.对照性原则对照性原则 设置对照组常有设置对照组常有4种方法：种方法：(1)空白对照空白对照，即不给对照组做任何处理；例如，在，即不给对照组做任何处理；例如，在“唾液淀粉酶催化淀粉唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照；空白对照；(2)条件对照条件对照，给对照组施以部分实验因素，但不是所，给对照组施以

6、部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的还是对照组的对象都作不同条件的处理，对象都作不同条件的处理，目的是通过目的是通过得出得出两种相对立两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。的结论，以验证实验结论的正确性。例如，在例如，在“动物激素饲喂小动物动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组为的实验中，甲组为实验组实验组(饲喂甲状腺激素饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照乙组为条件对照(饲喂甲状饲喂甲状腺激素抑制剂腺激素抑制剂)；丙组不饲喂药剂，是空白对照组丙组不饲喂药剂，是空白对照组。显然，通过条件对照实验说服力大大提高

7、。显然，通过条件对照实验说服力大大提高。(3)自身对照自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象，指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组；例如，上进行，不再另外设置对照组；例如，“质壁分离与质壁分离与复原复原”实验实验，处理前的对象状况为对照组，处理后的，处理前的对象状况为对照组，处理后的对象变化为实验组。对象变化为实验组。(4)相互对照（对比试验）相互对照（对比试验），不单独设置对照组，不单独设置对照组，而是几个实验组相互为对照。例如而是几个实验组相互为对照。例如 “植物向光性植物向光性”实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理

8、的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。关系。 一、变量的概念以及控制方法一、变量的概念以及控制方法 1、概念、概念 变量：实验过程中可以变化的因素称为变量。变量：实验过程中可以变化的因素称为变量。 自变量：在变量中，人为改变的变量称做自变量。自变量：在变量中，人为改变的变量称做自变量。 因变量：随着自变量的变化而变化的变量称做因因变量：随着自变量的变化而变化的变量称做因变量。变量。 无关变量：除自变量外，实验过程中可能还会存无关变量：除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变的因素，会对实验结果造成影响，这在一些可变的因素，会对实验结

9、果造成影响，这些变量称为无关变量。些变量称为无关变量。 2、变量的确定（分析实验目的）、变量的确定（分析实验目的） 实验组：实验组： 施加施加 检测检测 比较比较 自变量自变量 因变量因变量 科学结论科学结论 对照组：对照组： 不施加不施加 控制无关变量控制无关变量 检测检测 分析分析 自变量和因变量是因果关系，科学实验的结果就自变量和因变量是因果关系，科学实验的结果就是解释这种前因后果关系。是解释这种前因后果关系。自变量自变量x因变量因变量y实验：比较过氧化氢酶和实验：比较过氧化氢酶和fe3的催化效率（证明酶的催化效率（证明酶的高效性）的高效性）实验：证明酶的专一性实验：证明酶的专一性实验：

10、观察植物细胞的质实验：观察植物细胞的质壁分离和复原壁分离和复原自变量自变量:因变量：因变量：催化剂的种类催化剂的种类气泡产生的速度或气泡产生的速度或卫生香复燃的程度卫生香复燃的程度自变量自变量:因变量：因变量：自变量自变量:因变量：因变量：反应物的种类反应物的种类是否出现砖红色沉淀是否出现砖红色沉淀材料材料:淀粉酶、淀粉、蔗糖、淀粉酶、淀粉、蔗糖、斐林试剂斐林试剂外界溶液的浓度外界溶液的浓度是否出现质壁分离是否出现质壁分离和质壁分离复原和质壁分离复原自变量与因变量训练一自变量与因变量训练一自变量自变量:因变量：因变量：是否有单侧光是否有单侧光胚芽鞘的生长情况胚芽鞘的生长情况自变量自变量:因变量

11、因变量胚芽鞘的感光部位胚芽鞘的感光部位胚芽鞘的生长情况胚芽鞘的生长情况自变量与因变量变量训练二自变量与因变量变量训练二自变量自变量:因变量：因变量：是否通入氧气是否通入氧气澄清石灰水变浑浊的快慢澄清石灰水变浑浊的快慢溴麝香草酚蓝变黄的快慢溴麝香草酚蓝变黄的快慢自变量与因变量变量训练三自变量与因变量变量训练三自变量自变量:因变量：因变量：光照强度、温度、光照强度、温度、co2浓度浓度光合速率光合速率自变量与因变量变量训练四自变量与因变量变量训练四自变量自变量:因变量：因变量：是否切除垂体、注射的激素种类是否切除垂体、注射的激素种类卵巢平均重量、子宫平均重量卵巢平均重量、子宫平均重量自变量与因变量

12、变量训练五自变量与因变量变量训练五光强光强光照时间光照时间结结 果果2880 lx（弱光）（弱光）0.5 h无论光照时间的长短，都能逐无论光照时间的长短，都能逐渐恢复正常形态，光照渐恢复正常形态，光照4小时和小时和12小时后，形成很多叶绿素。小时后，形成很多叶绿素。2 h4 h12 h4000 lx（强光）（强光）1 min无论光照时间的长短，都能逐无论光照时间的长短，都能逐渐恢复正常形态，但是不能形渐恢复正常形态，但是不能形成叶绿素，继续延长光照时间，成叶绿素，继续延长光照时间，叶绿素逐渐形成。叶绿素逐渐形成。4 min10 min30 min自变量自变量:因变量：因变量：光照强度、光照时间

13、光照强度、光照时间叶绿素的形成、正常形态的恢复叶绿素的形成、正常形态的恢复幼苗黄化后，每天给予如下光照，结果如下：幼苗黄化后，每天给予如下光照，结果如下：自变量与因变量变量训练六自变量与因变量变量训练六 例题下列有关实验变量的叙述，正确的是例题下列有关实验变量的叙述，正确的是 d a探究温度对酶活性影响，酶催化的反应速率是自变探究温度对酶活性影响，酶催化的反应速率是自变量量 b模拟探究细胞大小与物质运输关系，正方体琼脂块模拟探究细胞大小与物质运输关系，正方体琼脂块的体积是无关变量的体积是无关变量 c探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用，插条生探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用，插条生根数是因

14、变量根数是因变量 d探究光照强弱对光合作用强度影响，小圆形叶片表探究光照强弱对光合作用强度影响，小圆形叶片表面的气泡数是因变量面的气泡数是因变量 3、控制方法、控制方法 1）操纵自变量）操纵自变量施加干扰施加干扰 常用的操纵方法包括施加、改变、去除，即采常用的操纵方法包括施加、改变、去除，即采用用“有有”与与“无无”、“多多”与与“少少”、“浓度、浓度、ph、数量或位置的变化、数量或位置的变化”等方法。等方法。 在实验过程中，为了说明自变量与因变量之间在实验过程中，为了说明自变量与因变量之间的规律性变化，往往还需要控制自变量有规律的规律性变化，往往还需要控制自变量有规律性的变化，如设置浓度梯度

15、。性的变化，如设置浓度梯度。 在现实的实验中，通常需要研究多个因素之间在现实的实验中，通常需要研究多个因素之间的关系时，那还是要遵循单一变量原则，实际的关系时，那还是要遵循单一变量原则，实际处理就是在研究一个因素的基础上增加另一个处理就是在研究一个因素的基础上增加另一个影响因素。影响因素。 2）控制无关变量）控制无关变量随机分组、设置对照、条随机分组、设置对照、条件相同且适宜、重复实验件相同且适宜、重复实验 随机分组（包括取材一致、随机组合材料）的随机分组（包括取材一致、随机组合材料）的目的：排除因（实验对象个体）差异造成的结果目的：排除因（实验对象个体）差异造成的结果不准确。不准确。 设置对

16、照的目的：确定无关变量对因变量的影响，设置对照的目的：确定无关变量对因变量的影响，使实验结果的比较有一个基准。使实验结果的比较有一个基准。 条件相同的目的：无关变量相同，实验结果的比条件相同的目的：无关变量相同，实验结果的比较才有意义。较才有意义。 条件适宜的目的：避免（无关变量）不适宜导致条件适宜的目的：避免（无关变量）不适宜导致实验结果的不准确。实验结果的不准确。 重复实验的目的：避免实验结果的偶然性和减少重复实验的目的：避免实验结果的偶然性和减少误差。误差。 3）获取因变量）获取因变量根据实验原理和实验条件根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标及方法。确定观察和测量的指标及方法。 观

17、察特异颜色变化、沉淀反应 观察形态结构、生理特征变化 测量生长发育速度 测量生化反应速度科学实验选项选项实实验验结结论论a观察到动、植物细胞分裂观察到动、植物细胞分裂可产生新细胞可产生新细胞所有的细胞都来源于先前存所有的细胞都来源于先前存在的细胞在的细胞b达尔文向光性研究达尔文向光性研究生长素具有极性运输的特点生长素具有极性运输的特点c恩格尔曼水绵实验恩格尔曼水绵实验光合作用可以制造氧气光合作用可以制造氧气d艾弗里证明遗传物质的实艾弗里证明遗传物质的实验验dna是主要遗传物质是主要遗传物质条件对照指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）；丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白