3-6岁学习指南北京市《幼儿园教育指导纲要》实施细则(语言)

1、幼儿园教育指导纲要实施细则（语言）目标小班中班大班年龄特点34岁幼儿由于神经系统发育还不 完善，发音器官和听觉器官的调节、控 制能力相对较差，所以他们有些音发得 述不够准确和清晰。此时是他们语音发 展的关键期。这时的幼儿已经能听懂日 常生活用语，会向别人表达白己基木的 想法和要求，只是其语句不够完整，有 时出现时断时续的现象。他们对词义的 理解比较表面化和具体化。45岁幼儿基本上能够发清楚大部 分语音，能够听懂日常生活中的一般句 子和一段话的意思。他们掌握词汇的数 量和种类迅速增加。在使用简单句的基 础上，其语言逐渐连贯起来。56岁幼儿在正确的教冇和影响下，能够清楚 地发出母语的金部语音，并能

2、听懂更多较复杂的句 子，理解一段话的意思。能够掌握表示因果、转折、 假设关系的连接词，掌握表示类概念的词汇；能用 语言描述事物发展的顺序，并且会有意识地组织旬 子，表达吋运用各种语气。1 乐意与人交 谈，讲话时自 然、礼貌。在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交 往，喜欢应答。1、鼓励幼儿主动运用语言与别人交往， 大胆运用词汇，体验语言交流对自己的 意义。引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、冇礼貌地与 人交流，能大胆地运用各种语言表达方式（各种句 式、语气等）清楚并连贯地表述自己的想法、做法2、引导幼儿在交流过程屮学会有礼貌地 与人交谈。和愿望。2、有良好的倾 听习惯和相应 的语言理解能 力。1、引

3、导幼儿能够注意倾听他人讲话。2、帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做出相应反应。1、引导幼儿注意倾听和理解日常生活用 语、成人耍求、儿童文学作品以及与其 生活经验相关的语言信息。2、引导幼儿知道能从图书、电视、电脑、 广播、口头交谈等多种途径得到信息， 从中获得知识和感受快乐。引导幼儿能冇意识地注意倾听，能听懂所接受语言（同伴的、成人的、媒体的），理解对话和儿童文 学作站的主要意思。3、敢于当众讲 话，能淸楚地进 行自我表达。引导幼儿用语言和非语言方式（如动作、 表情等）表达自己的需要。1、鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和 想法，喜欢提问，积极回答问题。2、创造机会鼓励幼儿敢于在人多的场合 下口然

4、、大方地讲话。1、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时口然、从容、 口信。2、引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿 主动发现问题,提出问题,积极回答问题,并做到 轮流发言，理解并尊重别人的观点。3、帮助幼儿在充分感知的前提下，能够初步整理 已冇感知经验，发现事物的简单规律，并用语言表达出來。4、喜欢听故事、 看图书,理解其 中的内容，并有 初步的前阅读 和前书写能力1、引导幼儿专心阅读，能想象、理解画血内容， 并能用语言讲述画而内容和故事悄节，会用多种活 动（如绘画、手工制作、表演等）表达对作品的体 验和理解。2、引导幼儿在阅读过程屮不打扰他人，爱护图书, 会修补图书。3、引导幼儿会讲故事，会用白

5、己的语言复述故事, 会仿编、仓u编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形 式（如绘画、手工制作、表演等）表现并保留自己 的作品。4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图帖及其他图 文信息（如标签、海报、照片等），能利用图书、 电脑、口语交谈等多种途径，发现与学习内容或感1、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、 儿歌，理解其大意。引导愿意跟读儿歌, 复述故事的一部分或短小的故事。2、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并 愿意门己看熟悉的、感兴趣的图m |io3、引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓 励幼儿发现、指认、讲述画面屮感兴趣 的人或物。4、萌发幼儿爱护图书的意识，初步学习 收放图书。5、在口常生活和多种活动（绘

6、画、涂色 等）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。1、吸引幼儿喜欢读图书，从阅读活动屮 体验到快乐，愿意与别人交流自己的感 受。2、引导幼儿能从前至后有顺序地阅读， 认真观察和理解画血内容，了解故事的 情节线索。认识页码。3、引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复 述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。4、引导幼儿学会有序地收放图书，知道 爱惜图书。5、在绘画、操作等活动中，提高幼儿对 笔的控制能力，坐姿正确。5、引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿 望，培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力；能 尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录 口常生活的经验，并用相应的语言讲述。6、引导幼儿有书写文字的兴

7、趣和愿望，能用正确 的笔顺巧写自己的名字，知道弔写和阅读时的顺序 是从上到下、从左到右。7、通过多种活动（如绘画、制作、缝纫、编织等） 发展幼儿精细动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控 制能力，学习止确使用铅笔。在h常生活和活动中鼓励幼儿正确运用普通话。在日常生活和活动屮积极、熟练运用普通话。5、学习和运用引导幼儿逐步学说普通话。普通话。幼儿发展评价要点1、能否自然、礼貌地与人交谈。2、能否主动运用不同形式的语言进行交流和解决1、是否有表达和交流的愿望，并从交往中感受到快乐。2、是否能听愦口常生活用语，并能做出1、是否主动运用语言与别人交往，并在语言交往小感受到快乐。2、是否能够注意倾听和理解与白

8、己生活相应反应。经验相关的语言信息。3、是否能用简短的语言表达自己的需3、是否愿意表达自己的各种感受和想要。法，喜欢提问。4、是否喜欢听故事，能理解其大意。4、是否喜欢听儿童文学作品，会复述故5、是否喜欢看图书,有初步的爱护图书事、续编故事，初步会仿编诗歌。的意识。5、能否初步掌握正确的阅读方法，能持续阅读一段时间。问题。3、是否有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。4、是否爱提问题，会针对问题进行回答。5、是否能够创编儿歌、故事。6、能否自主、专注地阅读，理解画面及图书内容,并有良好的阅读习惯。7、是否有初步的图形、符号观察和辨別能力。8、能否会根据需要收集和使用信息。（一）听与说目标34岁

9、45岁56岁1.认真听并能1.别人对自己说话时能注意听并做出回应。1.在群体中能冇意识地听与自己冇关的信息。1.在集体中能注意听老帅或其他人讲话。听懂常用语言2.能听懂口常会话。2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不 同意思。3. 少数民族幼儿能基本听懂普通话。2. 听不懂或冇疑问时能主动提问。3. 能结合情境理解些表示因果、假设等相对复杂的句子。2.愿意讲话并 能清楚地表 达1. 愿意在熟悉的人血前说话，能大方地与人 打招呼。2. 愿意表达白己的需要和想法，必要时能配 以手势动作。3. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的 故事。1. 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。2.

10、棊本会说普通话的日常会话。少数民族聚居地 区幼儿愿意学说普通话。3. 能基木完整的讲述白己的所见所闻和经历的事 情。4. 讲述比较连贯。1 愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。2. 会说普通话，发音正确、清晰。少数民族聚 居地区幼儿会用普通话进行口常简单会话。3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。4. 讲述时能使用常见的形容诃、同义词等，语 言比较生动。3.具有文明的 语言习惯1. 与别人讲话时知道眼睛要看着对方。2. 说话h然，声音人小适中。3. 能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用 语。1. 别人对白己讲话时能冋应。2. 能根据场合调节白己说话声音的人小。3. 能主动使用礼貌用语，不说脏话

11、、粗话。1. 别人讲话时能积极主动地回应。2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别 人悲伤吋会用恰当的语言表示安慰。（二）阅读和书写准备目标34岁45岁56岁1.喜欢听故事，看图书1. 经常主动要求成人讲故事、读图书。2. 喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。3. 爱护图书，不乱撕乱扔。1. 经常反复看自己喜欢的图书。2. 喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3. 对生活屮常见的标识、符号感兴趣，知道它们 表不定的尼、义。1. 经常专注地阅读图书。2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内 容。3. 在阅读图书和生活悄境屮对文字符号感兴 趣，知道文字表示一定的意义。2.具有初步的 阅读理解能 力1. 能听懂短小的儿歌或故事。2. 会看画面，能根据画面说出图中冇什么， 发生了什么事等。3. 能理解图书上的文字是和画面対应的，是 用来表达画面意义的。1. 能人休讲出所听故事的主要内容。2. 能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的 情节。3能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情 绪反应，体会作品所表达的情绪情感。1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内 容。2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索 猜想故