六年级数学教案上五

1、学习必备欢迎下载熟识元角分教学目标：1、同学在观看人民币以及取币等现实情境活动中熟识一元以内各种面值的人民币 , 知道人民币的单位元角分，知道元与角、角与分之间的进率；2、同学参与模拟购物活动，初步熟识商品的价钱，学会简洁的购物；3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好；教学重点和难点：元、角、分之间的进率；教学预备：模具：元角分教学时数：五课时教学过程：第一课时一、导入师：小伴侣， 过年的时候你们都会收到长辈们的红包啊？红包里面装的是什么呀？（钱）钱的作用可大了；老师啊，今日也预备了两个红包， 里面也装了一些钱， 老师啊准备把这两个

2、红包奖给表现最棒的小伴侣，你们想不想得到它？那就好好表现哦！学习必备欢迎下载小伴侣， 每个国家的钱都有不同的名称，你知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（硬币只是其中的一个部分）师：小伴侣真聪慧；今日这节课我们就一起来熟识部分人民币，熟识人民币上的数学学问；二、熟识单位“元、角、分”（一）熟识 1 元（课件 1 元纸币）师：这张人民币你们熟识吗？，是多少钱？你是怎么看出来是1 元的？小伴侣看， 1下面有两个汉字（壹圆） ，壹是大写的数字一，圆是人民币的单位；咱们现在一般写作这个元（板书：元）；（课件旧版 1 元）这是 1 元吗？你这么知道的？像这种是旧版的1 元人民币，咱们现在已经很少用了；（二

3、）熟识 1 角师：小伴侣再看，下面这张是1 元吗？啊？ 1 角呀！这儿不是明明有数字“1”吗？为什么不是1 元？哦， 1后边仍有一个很特殊的字（角） ，你们看得真认真！角也是人民币的单位（板书：角） ；（课件出示） 1 元和 1 角，尽管都有 1，但是单位不同，差得可就远啦！（三）熟识分师：小伴侣再来看，这是一枚硬币，硬币都是用金属做成的；谁来当小老师来给我们大家介绍介绍？这枚硬币啊，是多少学习必备欢迎下载钱？ 1 分分也是人民币的单位，不过现在很少用了（板书：分）；元、角、分就是人民币不同的单位名称；（四）熟识其他人民币师：小伴侣真厉害；老师这儿仍有一些人民币，熟识吗？那老师任凭指那个，你能

4、很快的说出来吗？（这张紫色的是5 角，黄色的硬币是5 角，仍有硬币是1 角， 2分， 5 分） 五 同桌互认师：小伴侣， 现在你们会快速的认出人民币了吗？同桌的小伴侣合作，一人拿人民币，另外一位小伴侣说说是面值多少的人民币，开头；（六）分类我们能把刚才熟识的人民币分分类吗？重点按单位分；（七）想想做做1三、学习进率1教学 1 元=10 角， 1 角=10 分师：好，小伴侣请坐好；刚才啊，这两个小伴侣最先坐正而且 做得很直，好，请你们上来；老师要把我预备的红包送给他们，（呵呵，仰慕吧）（机会总是留给有预备的人，只要你努力，后面仍有更 大的惊喜等着你呢） 想不想知道红包里有多少钱啊？打开看看就知道

5、学习必备欢迎下载了，是吧？（老师掀开两个红包， 得出 1 元和 10 角）师：这是多少？（ 1 元），再看看 , 有没有了？ （呵呵， 许多小伴侣忍不住笑了， 的确， 比起长辈们给你们的百元大钞，的确挺少的， 不过却是他们努力获得 的，所以老师觉得这一元钱很宝贵； ）师：再来看看这个厚一点的红包，这是多少啊？（1 角）数数看，有几个 1 角呢？咱们一角两角地往下数；老师给了他一元，给了他 10 角.1 元=10 角师：这下你该高兴了，！老师可没有偏心哦！给你们的红包是一样多呢！师：知道了元和角之间的关系， 我们再来看看角和分的关系；一起来数一数 1 角等于几分呢；板书： 1 角=10 分2.

6、一元超市下面老师带大家去“ 1 元小超市”逛逛！知道什么是“ 1 元小超市”吗？（里面的商品每样都是1 元的）师：看看都有哪些商品？（1）1 元=10 角方方买 1 元的蜡烛付了 1 张 1 元，行吗？师：明明买的是 1 元的气球，他付的全是 1 角，猜猜他付了几张？ 小伴侣，他付 10 张能买到一元的花皮球吗？；说得真好！10 角就是 1 元（齐读）（2）1 元=2 个 5 角学习必备欢迎下载师：丽丽买 1 元的贺卡付的全是相同的纸币，这是几角？ （5 角）你猜丽丽付了几张5 角？（中间的小伴侣举手特殊积极）为什么？2 张 5 角就是 10 角， 10 角就是 1 元；（3）军军要买小勺子，

7、他可以怎样付钱呀？师：小伴侣真爱动脑筋！我们买一元钱的商品，不管怎么付钱，只要付的钱合起来是10 角就行了；师：好，来完成大屏幕上的几道题，看谁想得快！小伴侣啊， 我们知道爸爸妈妈辛苦工作赚钱不简洁，所以啊平常要养成节省用钱的好习惯；四、巩固练习1. 师：瞧，明明就是个节省的好孩子，他把零花钱存进了储蓄罐，第一次存进了（5 角和 3 角），一共几角啊？其次次存进了 （1 元），现在储蓄罐里一共有几元几角呢？（一块是我们生活中的口头语，数学上我们叫 1 元）你上来指指 1 块指的是部分？ 7 角指的是什么）一起说一说 1 元 8 角；2. 拿 1 元 2 角师：东东就没有明明这么懂事了，他特殊贪

8、吃，用零花钱去超市 买了这个；知道它是多少钱一个吗？怎样付1 元 2 角钱呢？同桌两个人一起在桌上摆，哪两个小伴侣合作得好； 视频切换 摆好了吗？谁情愿上来摆给大家看看？师：来看他的第一种方法，有1 张有 2 张 ，摆了这种方学习必备欢迎下载法的举个手？其次种，（展现）可以吗？谁有这种方法？5 角*2 ，1 角*2第三种，（展现）行吗？（ 5 角*1 ， 1 角*7 ）仍有一种，（展现）谁有这种方法？（1 角*12 ）师：仍有其他不同的摆法吗？刚才小伴侣用几种不同的方法解决了怎样付1 元 2 角钱这一个问题，真了不得！3. 文具小柜台（1）1 元钱可以买那几样物品师：（出示）文具小柜台的商品可

9、好了，咱们一起去瞧瞧！（举 1 元钱）假如你有1 元钱，你想买什么物品？哪两样商品合起来是 1 元呀？（ 2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？要声音洪亮的； 师：营业员你好，我想买一把尺子， 多少钱啊？生：一把尺子7 角钱；师：喏，给你钱；师：他应当找给我多少钱？.五、总结师：今日这节课你们学习了什么？学得高兴吗？学习必备欢迎下载其次课时教学目标：1、熟识人民币，明白元、角、分的关系；知道1 元=10 角2、通过模拟购物等活动，使同学体会人民币在社会生活的功用，感悟数学学问与现实生活的联系；3、使同学从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱惜人民币；教具、学具预备：课件，模拟人

10、民币、卡片教学过程：（一）导入1. （课件显示“购物”两字）师：小伴侣，大屏幕的两个字你熟识吗？谁能大声地读出来？生：购物师：购物是什么意思呢？生：买东西 ；师：对，买东西就要用到钱；师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱） 师：小伴侣知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给同学看！ ）2. 引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢？学习必备欢迎下载生：人民币；师：好！我们今日就来熟识人民币； （板书：人民币的熟识）（二）讲授新课1 集中学习、熟识各种面值的人民币；师：请小伴侣将预备好的钱袋拿出来； （同桌合作）师：把你熟识的人民币拿给同桌看一看，看谁认

11、得最多，开始！（老师巡察）师： 刚才我看了一下，小伴侣认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100 元 其次组：放大的20 元 第三组：放大的 10 元）（一元，五角，一角的硬币及纸币同时显现）师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币； 师：对，他们制作的材料不一样；师：两个硬币的背面是什么？生：国徽；师：国徽是什么？生：是我们国家的标志；学习必备欢迎下载师：许多人民币上都有国徽，因此我们应当爱惜人民币，不要在人民币上乱涂乱画；2 给人民币分类师：这么多钱放在桌上，你们觉得怎

12、样？（课件出示一堆零乱的钱，面值参照书p54） 生： 很乱；师：那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小伴侣说，老师移动鼠标将钱分类）师： 哪个小伴侣情愿来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分；师：仍有不一样的吗？生：硬币纸币分；生：按元、角、分来分；师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？生：元是老大，角是老二，分是老三（随小伴侣说，意思表达清晰就可以）师：小伴侣说得真好！下面打开课本55 页 ，书上的人民币你都熟识吗？发觉书上印的人民币与我们刚才看到的有什么不一样吗？生：左下角有一个红颜色的斜线；师：你知道这是为什么吗？学习必备欢迎下载生：这是样币；师：这小伴侣学问

13、面真广， 这是样币，样币是不行以使用的；3 简洁的角与角的换算师：刚才我们已经熟识了人民币，仍知道了人民币按单位可以分成元角分，那它们之间有什么关系吗？（课件出示）一张两角可以换- （ ）张一角，一张五角可以换- （ ）张一角；师：（老师演示换 2 角，请小伴侣拿自己预备的钱上来换！ ）同桌小伴侣动手相互换一换5角 （老师巡察）师：（汇报成果）谁情愿上来表演给大家看一下？（分别请两个小伴侣上讲台拿5 角与其他小伴侣换1 角）师：刚才小伴侣只换了2 角， 5 角，现在 4 个小伴侣随便换一换；（用他们预备的钱）（老师巡察）师： 换好了吗？你是怎么换的，谁情愿来告知老师？（分别请3 组小伴侣）4

14、学习 1 元=10 角师：老师这里有些玩具，一元一个，谁情愿来买？（将同学来买的钱拿给小伴侣看，说明小伴侣拿 1 元的方法可以有多种）师：老师可以卖给他吗？仍有不同的付法吗？（进行 3-4 组，用不同的分法进行）师：我们从来买的小伴侣付的1 元钱中发觉什么？学习必备欢迎下载师：对，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10 角？1 元=10 角 （板书，课件出示）师：那你们能猜猜 1 角等于多少分吗？用你手里的学具来验证一下；生： 1 角=10 分（师板书）师：好！下面我们来看这些题，说说你是怎么想的？（课件出示练习20 角=（ ）元 3元=（ ）角 1元 2 角=（ ）角）（三）嬉戏，逛超市师

15、： 你们想不想用手里的钱去买你想要的东西？师：好！下面我们去小小超市逛一逛，请一个小伴侣来当售货员，谁情愿（预备卡通售货员的帽子）师：谁情愿来买，带上你需要的钱！（操作中，老师指导：你把他的钱数了吗？问售货员：你觉得当一名售货员责任是什么？并穿插进行礼貌训练）师：下面小组合作，先请小组长当售货员，四人轮番，两人买，一人监督，付钱的数目对否？师：小伴侣都用自己手中的钱买自己需要的东西， 以后小伴侣可以不要每件事情都麻烦爸爸妈妈， 有些东西可以自己去买， 但我们自己的零花钱不能乱用，要积存起来，用在该用的地方，好吗？（四）小结师：这节课你学会了什么？学习必备欢迎下载让同学谈谈自己这节课的感受；（五

16、）板书设计人民币的熟识 元 角 分1 元=10 角1 角=10 分第三课时教学目标：1、熟识人民币，明白元、角、分之间的关系；2、通过模似购物等活动，使同学体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系；教学重点：1、把握识别人民币的方法；2、让同学明确元、角、分之间的关系；教学难点：学习必备欢迎下载通过模拟购物等活动，使同学把握简洁的付钱，找钱的方法；教具预备：课件；两种形式的人民币分成如干包，标明1 号、2 号钱袋的人民币，分发组各组负责人待用；学具预备：不同面值的人民币如干张（个） ；德育渗透：使同学从小懂得合理使用零花钱，并知道如何爱惜人民币；教学过程：师：（课件出示

17、画面）小明妈妈预备做晚餐，发觉没有了酱油了，怎么办？生：去买；师：用什么买？生：钱；师：同学们说的钱也叫货币；英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元；谁知道中国的货币叫什么？生：人民币；师：今日，我们就一起来学习有关人民币的学问，好不好？生：（齐）好（从同学熟识的生活实际动身，创设情形， 激发同学探究新学问的欲望）学习必备欢迎下载活动一：熟识人民币的面额师：请同学们回忆一下，你知道哪些人民币？生： 1 角、2 角、5 角生： 2 元、5 元、10 元、50 元生： 100 元、20 元生： 5 分、2 分.师：请同学们打开1 号学具袋（纸、硬币的元角分各一张或个） ，认真观看， 看这些人民币可以分

18、几类？你是怎样认出它们的？（同学分小组活动）（人民币的面额是同学已经接触过的数学学问，放手让同学自己去观看、沟通是有利于同学主动学习的；）生：分两类：硬币和纸币生：分三类：元、角、分师：（板书分类方法）那么你是怎样认出它的面额呢？生：看数字，有数生：仍要看数后面的元角分生：硬币仍可以摸大小生：纸币也有大小生：看花纹 .（充分让同学发言， 各抒已见， 让同学自己对所学的学问能进行初步的归纳）师：老师这里有一些人民币，大家认一认；学习必备欢迎下载（屏幕出示，同学熟识精确）师：同学们都熟识了人民币，会用吗？生（齐）会活动二：熟识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师：（出示电脑画面，每瓶酱油1

19、 元 6 角）小明妈妈给了小明2元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗？请你试试看；生：他用 2 元钱，买一瓶仍剩4 角；生：仍剩 4 角；师：你是怎样想的？生： 2 元是两个 1 元，先用 1 个 1 元，另一个 1 元用 6 角仍剩 4角师：为什么 1 元用 6 角仍剩 4 角？ 生：由于 1 元等于 10 角；师：这位同学想的对不对？（对）你仍知道人民币之间的哪些关系？生： 1 角=10 分生： 2 元=2 个 1 元， 5 元=5 个 1 元生： 10 元=2 个 5 元. 老师板书 1 元=10 角1角=10 分 这里正确把握住了同学的起点才能, 元角分之间的十进关系同学已经知道了 , 就

20、让同学自己把他知道的说出来师: 用你刚才学到的学问填空:学习必备欢迎下载1 元=角1角=分2元=个 1 元10元=个 5 元 0 元=）个元50元=（）个 10 元（同学回答精确）师：同学们对人民币的熟识很好，休息一下并观看你手中的人民币，看看这些人民币的图案有一个什么共同点？（放音乐）生：是国徽；生：仍有人民银行；师：对；人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征；我们应当怎么做？生：爱惜人民币生：不撕坏生：不在上面写出字生：不乱花 .（有张有驰；在同学休息片刻中让同学观看感悟，渗透情感训练；）活动三：综合活动，拓展同学思维师：请看屏幕上这几种学习用品， 老师预备买来送给贫困山区的小伴侣，请你

21、试着买一样， 看谁的付钱方法多（可以用学具袋中的钱）；（学具袋中是零钱）（此活动旨在突破难点； 给同学自由的空间， 让同学在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验）学习必备欢迎下载生：买一支铅笔1 角 5 分，付 1 个 1 角 1 个 5 分；生：买一支钢笔2 元，付 1 个 2 元；生： 1 个练习本 3 角钱，可以付 1 个 2 角和 1 个 1 角，仍可以付3 个 1 角，仍可以付6 个 5 分；生：买 1 块橡皮可以付 5 个 5 分，仍可以付 1 个 5 角找回 1 个 2角的 1 个 5 分； .（这里同学的回答方法是多种多样的，让同学的不同思维充分暴露出来，勉励同学

22、的奇妙想法，新奇做法和不同见解，表达了新课程 理念提倡的同学自主探究的学习方式； ）老师总结学习必备欢迎下载第四课时教学目标：1、使同学熟识各种小面额人民币，初步熟识人民币的单位，把握人民币的换算关系；2、通过熟识人民币，培育同学的观看才能，提高同学的实践才能，使同学感悟到数学源于生活；3、初步体会人民币的作用，训练同学喜爱人民币，珍爱财物， 养成节省的好习惯；教学过程：一、情境引入：看屏幕，在轻盈的配乐声中，小调皮来到文具店，看到各种文具和标签；（课件出示 70 页买文具主题图： 橡皮 1 角 格尺 8 角铅笔 5 角 铅笔刀 1 元 2 角 练习本 2 角 文具盒 6 元 5 角 钢笔 1

23、 元 彩 笔 9 元 8 角 ）小调皮摸摸脑袋，拿出1 元钱，要买文具盒，阿姨说钱不够，买东西要先学会熟识人民币，小调皮点点头；二、探究新知：1、熟识小面额的人民币（1）（课件出示：各种面额的人民币，让同学在整体上感知）今日， 我们先学习小面额的人民币； 你熟识这些人民币吗？你是怎样熟识它们的？从学具中找出来，认一认，说一说，我们怎样记住学习必备欢迎下载它们？（小组沟通）同学汇报：以1 元为例；a、（课件出示：放大的1 元）这是多少钱？你是怎样熟识的？（点击数字“ 1”和汉字“壹”，点击单位“元” ，看看正反两方面的图案，钱的纸张大小； ）b、（课件出示文字：放大的新版1 元）这是多少钱？你是

24、怎样熟识的？这两张人民币有什么不同？（图案、大小、颜色等）对比 5 元、 1 角、2 角的新版和旧版；同学总结识别的方法：先看数字，再看单位，明白图案特点；师：元、角、分是人民币的常用单位； （板书：人民币的单位元、角、分）（ 2）（课件出示纸币： 5 元、2 元、1 元、 5 角、2 角、1 角）认一认这六中纸币有什么不同？（图案、颜色、外形、大小等）（ 3）（课件出示硬币： 1 元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分）认一认；这六种硬币有什么不同？（图案、颜色、外形、大小等）（ 4）分类：这么多的钱放在一起，太不整齐了，请同学们想方法分类整理一下；（小组合作进行）同学汇报：a、按单位分

25、：元、角、分；b、按质地分：纸币、硬币；c、按数字大小分： 5、2、1（ 5）嬉戏：和小调皮比一比看谁认的快？（课件出示各种元、学习必备欢迎下载角、分的纸币、硬币，每出示一种人民币的反面，小调皮都能报出人民币的单位名称；2、人民币的换算（ 1）熟识元和角的关系；a、刚才小调皮和同学们一起熟识了小面额的人民币，小调皮特别兴奋，他会买文具了，看他是怎样买的？（课件出示：小调皮买1元一支的钢笔，拿出10 张 1 角的钱，一张一张地数，数出10 张，递给售货员阿姨）师：这样付钱可以吗？为什么？相互说一说，各抒己见，最终统一答案；（课件出示人民币图案，1 个 1 元=10 个 1 角）板书： 1 元=1

26、0 角b、买 1 元一支的钢笔，年怎么付钱呢？谁来说一说；（同学用手中的人民币学具数出1 元钱，方法各不相同， 说出自己的理由）（ 2）谁知道角和分之间的关系？你是怎么知道的？（课件出示人民币图案：1 个 1 角=10 个 1 分）板书： 1 角=10 分师：2 个 5 分是多少？ 5 个 2 分呢？小组内做兑换角和分的嬉戏；（ 3）师：同学们，刚才我们熟识了人民币，人民币上的国徽代表我们的国家， 我们应当爱惜人民币， 想一想我们应当怎样爱惜呢？（不要在上面乱涂乱画，不要撕坏，不要任凭仍掉小面额钱币，学习必备欢迎下载要懂得节省）（ 4）填一填（课件出示元、角、分的人民币图案）1 张5 元能换张

27、 1 元1 张2 元能换张 1 角1 张5 角能换张 2 角和张 1 角1 张1 角能换个 5 分和1角（ 5）老师左手拿一张5 元的人民币，右手拿3 张 1 角和 2 张 2角的人民币，要买一个文具盒，怎么付款呢？（同学到前面演示多种方法）三、敏捷运用1、填一填：（ 1）6 角=（）分70分=（）角5 元=（ ）分40角=（ ）分100 分=（ ）角 10 分=（ ）角5 元1元5 角2 角22角角1 角1 元1元1 张 1 元+1 张 2 元+1 张 5 元=元3 张 2 元=1 张 5 元=元2 张 2 元=3 张 1 角=元角2、小调皮用 1 元钱可以买哪些学习用品呢？（课件出示课始画

28、学习必备欢迎下载面）（ 1）可以买块橡皮（ 2）假如买 1 把格尺应找回（ 3）要买一个铅笔刀仍差（ 4）想买 1 块橡皮， 2 支铅笔， 1 个练习本，钱够吗？ 生活中， 1 元钱能买哪些商品，说一说；3、嬉戏：小小超市以小组的形式开一个小超市，把身边的文具、玩具等标上价格，组长分工有售货员、有顾客，进行购物活动；要求：语言文明，使用礼貌用语；四、总结同学说出本节课的学习有什么收成？五、作业：明白大额人民币的名称和搜集外国的货币名称；六、老师总结学习必备欢迎下载求一个数比另一个数多几的应用题教学目标：1、使同学明白求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应

29、用题；2、通过操作、观看和争论，初步培育同学的分析推理才能和语言表达才能；3、体验数学与生活的亲密联系，激发同学的学习爱好；教学重点：懂得求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确懂得求一个数比另一个数多几用减法运算的道理；教学预备：两课时教学过程：第一课时一、嬉戏导入（低年级的同学在好玩味性的教学中学习爱好较浓，因此设计嬉戏开课的环节，激发同学的学习积极性；）1同学们，今年我们国家要举办什么运动会？你想参与当冠军吗？下面我们就在班级做个夹豆竞赛的嬉戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜2老师记时，同学竞赛 （看谁在 1 分钟内夹的豆多） （课件显示走一分钟时间的过程）学习必备欢迎下载3

30、竞赛终止后，各组汇报竞赛结果，老师在表中记录4老师出示成果表，问：请同学们观看这几组数据，哪组数据不分胜败？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜败）哪组数据可以分出胜败？为什么？（他们夹的个数不同， 数量多的获胜）5要知道竞赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较生活 中，像这样的问题我们常常会遇到，今日这节课我们就一起来争论比较两个数大小的问题（在开课过程中为新的教学学问做了铺垫）二、探究新知1、教学例题（ 1）同学动手操作：先摆 12 个三角形图片后问，现在三角图片多吗？（同学可能会困惑）师：我们在说谁多谁少的时候必需要有两种以上物体才能比较；同学再摆 8 个小圆片问：你是怎样摆的？ （

31、表达同学的动手才能和如何摆能很快看出谁多谁少的方法）（同学可能有把两种图片摆成一排的，也有可能是摆成两排但是没有一一对应， 最好的摆法是两排而且是上下一一对应的，对于这样的摆法赐予夸奖）【演示课件 1】显示最优摆法学习必备欢迎下载（ 2）看课件同桌争论，摸索三个问题： （板书问题）a：谁和谁比？ b：谁的多，谁的少？ c：多的分成了几部分？是哪几部分？（ 3）汇报争论结果（同学自由挑选问题回答）第 1 和 2 个问题同学直接说，当说到第3 个问题时问：中的哪一部分和同样多？请你用铅笔把分成两部分（同学摆铅笔）给一个同学上台投影展现再问：中和同样多的部分有几个？（8 个）问：哪部分是比多的？（同

32、桌相互指一指，然后找同学到前面来指）同学在自己摆的学具上再一次加手势边说边比和的个数（课件演示分成两部分的过程，指名同学利用三个问题说过程）（和比，多，我们可以把看成是两部分组成的，一部分是和同样多的8 个，另一部分是比多的4 个）问：比多几个？（4 个）（ 4）依据推理，摸索怎样列算式；问：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用运算的方法算出这个结果呢？要求三角形比圆形多几个？怎样列式？同学说： 12 8 表示从 12 个三角形里面去掉同样多的8 个，就求出了三角形比圆形多的几个； （板书： 128=4（个）学习必备欢迎下载同学说完后反问： 这个算式表示什么意思？ （同学看

33、图加手势说明）（通过同学的摆一摆， 让同学更深化的懂得多的分成两部分是哪两部分，明确找到一个数比另一个数多的部分在哪里；）2、自学例 3，看例题有什么！问：依据例题图片，你仍可以提出什么数学问题？同学说问题并列式解答说解答的方法如：小雪比小华多得几朵红花？依据问题： 谁和谁比？谁多谁少？多的分成哪两部分？说一句完整的话（先带同学读，有才能的同学读，再到全班读）同学很快摆出学具，用圆片和三角片表示出来 请一个同学上台摆出来并列出算式运算；（这个环节就是让同学多说，在说的过程中感悟解决问题的方 法，并促使他们主动探究问题和解决问题的才能的更好的进展；）三、随堂巩固课件出示教材中的做一做 同学依据三

34、个问题分析题目（两只松鼠比较松果， 黄松鼠的多， 分成和橘黄松鼠同样多的部分和多的部分）四、老师小结学习必备欢迎下载其次课时教学目标：1、使同学明白求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题；2、通过操作、观看和争论，初步培育同学的分析推理才能和语言表达才能；3、体验数学与生活的亲密联系，激发同学的学习爱好；教学重点：懂得求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确懂得求一个数比另一个数多几用减法运算的道理；教学过程一、复习老师带领同学复习上一节的内容；二、归纳：求一个数比另一个数多几的应用题的解题方法（ 1） 观看几个算式， 你发觉被减数在每道题中表

35、示的是什么？（两个数中的较大数） 减数在每到题中表示的是什么？（两个数中较小的数）那么怎样求差？（用较大数减去较小数就可以求出差）（ 2）强化练习：（只列式不运算）（课件出示） a：公园里有 18 盆红花， 10 盆黄花红花比黄花多几盆？b：某学校一年级有26 个男同学和 20 个女同学男同学比女同学多几个？c：一年级展览作业第一行摆9 本，其次行摆 12 本其次行比学习必备欢迎下载第一行多摆多少本？d：商店有彩电48 台，冰箱有 30 台，彩电比冰箱多几台？（通过练习让同学更深化的懂得本节课的运算算理）三、课堂练习设计1、谈话：课前我明白到我们班同学很喜爱跳绳，也进行了一些小组或个人的竞赛，

36、我请两个同学说，他一分钟跳了多少下？（调查）在黑板上记录下同学跳绳的数目问：依据我们这节课学习的内容，你可以提出什么数学问题？同学提出问题后问：请你用一句完整的话分析题目；同学说完后汇报算式；2、列式运算各组夹豆的个数相差多少同学分别运算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报（夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？）（练习生活实际， 贴近同学生活，让同学明白数学就在我们身边）四、课堂小结今日我们一起争论了什么问题？板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题解答这样的问题，应当怎样进行分析？在老师的提问下，同学回忆分析思路；最终，小结上课时男女同学小旗的情形，得出数目后问：你能依据今日

37、学习的内容提出问题列式运算吗？学习必备欢迎下载图文应用题教学目标使同学初步熟识什么叫做应用题的条件和问题，初步学会解答一半用图画一半用文字表达的应用题，为正式学习解答文字表达的应用题做预备；教具预备主体图和小棒教学重难点解答有图有文字的应用题的方法；教学过程：一 复习1 口算；9 39 41999698 99 10 9 9 92 9 7，请你说一说你是怎样算的？3 完成练习第 2 题；让同学独立完成，全班填在书上；二 新 授 课1 出示例 3 的主体图；（ 1） 提问：图中告知我们有什么？（乐队有5 人）又告知我们什么？（唱歌的有9 人）要我们求什么？（一共有多少人？）老师：这道题里不论是用图

38、画表示，仍是用文字写出来，都把它学习必备欢迎下载叫做已知条件；题目中要我们求什么叫做问题；提问：这道题的第一个已知条件是什么？其次个已知条件是什么？问题是什么？老师： 我们现在已学过的题目， 一般都有两个已知条件和一个问题；请大家同桌的相互说一说题目中的两个条件和问题；（ 2） 要求一共有多少人，用什么方法运算？怎样列式？为什么？（由于是把唱歌的人和乐队合并起来，所以用加法运算；）列式： 95小结： 我们以后做这样的应用题时， 都要第一看清晰题中告知我们已知条件，问题是什么； 然后再依据已知条件和问题，想一想用什么方法运算；并列出算式来；（ 3） 9 5 怎样运算呢？请同桌的同学用摆小圆片的方

39、法，争论9 5 怎样运算；9 5 14（人）老师：在 14 后面写有“（人）”，这“（人）”是单位名称，应用题解答完后都要在得数后面写上单位名称；2 完成课后做一做；出示主体图；用自己的语言表达一下画面的内容；要求“一共有多少个南瓜； ”图中告知我们什么条件？（原先有 9 个，小伴侣拿来6 个南瓜；）请大家把这道题的两个条件和问题连起来说一说；学习必备欢迎下载想一想，要求“一共有多少个南瓜； ”该怎样列式；列式： 96 15（个）提问 9 和 6 分别表示什么？得出15 个，这 15 个表示什么？ 15后面括号里的“个”表示什么？三 巩固练习1 完成练一练第1 题；要求同学说出题目的已知条件和

40、问题；列式： 93 12（只）你是怎样运算的？2 完成练一练的第3 题；独立完成后，全班讲评；3 争论： 我们今日学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有那些地方相同，那些地方不同？汇报：相同点：都有 2 个已知条件和 1 个问题，都是依据加法的含义列式运算的；即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计 算；不同点： 图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简洁；有图有文字的应用题，是用图和文字来表示已知条件和问题， 比图画应用题难一些；四、老师总结学习必备欢迎下载我会编应用题设计意图：我们班的孩子已经把握了10 以内的加减法运算和看图列算式的才能；为了进展孩子们的口语

41、表达才能，培育同学敏捷运用学问的的才能和思维的敏捷性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活 动；第一，我用直观的教具，展现出了一个故事情境（农夫伯伯的红 萝卜），让同学接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学 习编应用题的方法； 然后在老师的带领下， 结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到依据算式编加法和减法的应用题，最终每个同学一份算式题卡，每个孩子依据自己的算式编应用题；我的活动重点在于，引导同学自编口述应用题，难点是，编应用题最终要留一个问题，答案不能说出来；活动目标： 能依据已有体会和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2 个数字，问一个问题； 学习依据图片和算式自编应用题； 增加口语表达才能和思维的敏捷性，喜爱数学；活动预备：农夫伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡如干；" 问号" 一个； ppt；活动过程：一、预备活动：拍手嬉戏学习必备欢迎下载我来问，你来答，5 可以分成