六年级第一单元howcanIgetthere阅读教学设计2

1、案例名称how can i get there.科目英语教学对象六年级同学供应者课时1授课为第 1课时一、教材内容分析“how can igetthere ”一课是人教版学校英语新教材六年级上册的内容，本课时是 第一单元阅读部分第一课时， 同学要学会如何用英语描述路线，如何通过抓关键词来复述文章；二、教学目标（学问，技能，情感态度、价值观）1， 同学能够借助图片读懂文章大意；2， 同学能够学会如何用英语描述路线图；2，同学能够通过上下文或者借助图片懂得课文中feature,gps,follow,far,tell， work 的含义；3，同学能够通过抓住文中关键词复述课文主要内容；4，同学能够与

2、同学合作，通过地图向同伴用英语描述路线图；三、学习者特点分析六年级同学经过三年对英语的学习， 已经具备了肯定的语言的综合运用才能和用英语进行思维的才能， 因此老师要适当放手， 培育同学自主学习的才能，为同学进入中学的连续学习和进展奠定一点的基础；但是六年级同学两级分化比较严峻，因此在课堂教学中老师应留意要面对全体同学，实施分层教学，激发同学学习英语的爱好；四、教学重难点及解决措施本课时的重点是让同学读懂文章大意，并在读懂文章的基础上把握如何描述路线图；基于同学的生长环境、认知水平和生活阅历，我确定本课时的难点是缺乏真实的 语用环境， 同学无法懂得和运用所学短语描述路线图；因此我通过信息技术的运

3、用来创设真实的语用环境；五、教学策略挑选与设计结合本课的教学目标和教学重难点以及同学的学习特点，拟采纳以下教学方法:1. 情境创设法：利用 ppt创设真实的语用环境， 在学问的出现上尽量联系同学的生活实际，降低懂得的难度，达到学以致用；2. 嬉戏教学法；利用嬉戏法复习旧单词，激发同学的学习爱好，从而为下面的教学做好铺垫；3任务驱动教学法：在教学过程中，设置肯定的任务，让同学在完成任务的过程中把握学问要点.4. 合作探究法；同学在把握了对话的基础上，和同伴相互沟通，相互帮忙，能够创设出更多的真实情境并很好地表达出来，自主学习，发觉问题，解决问题；5. 信息技术帮助教学；本节课采纳了教学课件和教学

4、光碟进行帮助教学，为同学创设语用环境；六、教学环境及资源预备课件，教学光碟，单词卡六、教学媒体挑选分析表知学习媒体教学使用所得占用媒体识媒体内容要点目标类型作用方式结论时间来源点导入了 解 从 古 至今 寻 找 路 线图片运用图片，激发同学的学习爱好，了 解不同时期的“导航仪”，为下文的a-bb激发同学6 分自制的方法学习做好铺垫；的学习兴趣从学 习 如 何 通ppt通过对文章内容的重新组合，让同学aba c创设15自制整过 地 图 向 别对所学内容有个整体的熟悉；cd情境，体人 描 述 路 线f启示把图同学握的思教维材内容学习学 习 如 何 通过 地 图 向 别ppt通过学习独立的版块，让同

5、学更加深化地懂得并运用文章的主要内容；d ej直观、简单5 分教材文人 描 述 路 线懂得本图 ， 通 过 图内片，上下文学容习新词汇；练师生对话文本对话a de引导2 分教材习示范练生生对话文本对话a dj清晰5 分教材习直观练练习检测自 制利用地图检测同学的学习成效abe便利2 分自制习地图d h直观媒体在教学中的作用分为：a. 供应事实，建立体会；b. 创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d. 供应示范，正确操作；e. 出现过程，形成表象；f. 演绎原理，启示思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展现事例，开阔视野；i. 观赏审美，陶冶情操；j. 归纳总结，复习巩固；k. 其它；媒体

6、的使用方式包括： a. 设疑 播放 讲解； b. 设疑 播放 争论； c. 讲解 播放 概括； d.讲解 播放 举例； e. 播放 提问 讲解； f. 播放 争论 总结； g. 边播放、边讲解； h. 设疑 _播放 _概括 .i 争论 _ 沟通 _总结 j 其他七、教学过程一warming-up1、师生互致问候2、嬉戏 whatsmissing？复习所学的地点的单词并激趣；3、sing a song where is the hospital.复习有关描述方位的句子并提高课堂氛围，之后通过出现图片，让同学填空的方式，复习有关描述方位的介词behind, infrontof,near 等；为下文

7、的学习做好铺垫；（二）pre-reading课件创设情境，通过让同学明白不同时期的“导航仪”的方式.为新对话的学习 打下基础；1、 第一介绍文章背景， 出示一张地图， 引出 cinema, hospital, restaurant 等几个地点；接着向同学们介绍 robin,wuyifan,mike 的详细位置，然后介绍他们将要去的目的地，最终通过让同学们画出路线图的方式，引出描述路线的主要短语go straight, turn left at, turn right at.2、通过出示图片，让同学们结合图片挑选正确的短语，以便复习巩固所学短语 go straight, turn left, t

8、urn right；（ 三） while-reading出示教学视频，让同学们先观看视频，然后回答课后的第一个问题，what s robin s new feature.并结合图片说明feature的意思；大声朗读课文找出robin 他们经过的几个不同地方，并将地点画出来；出示第一张图片， 让同学们认真阅读下面的文字，并回答 where are they.where will they go. how do they get there. what does the“ follow” meam.3， extensive-reading观看第一幅图，让同学们精读第一自然段和第一幅图下面的文字，并

9、回答疑题观看其次幅图，让同学们认真其次幅图下面的文字，并回答疑题： what s the“ far” meaning. what does“it” stand for in the text. is the restaurant far. how can they get to the restaurant.观看第四幅图， 让同学认真阅读文段， 回答疑题：what does the“works”inthe text mean.what does the“tell” in the text mean.请同学们上黑板挑选合适的动词短语，填在红线上；然后老师带领大家依据文章的主要线索将课文复述一遍；（ 四） post-reading请同学们通过抓住文章的关键词来复述文章的主要内容；（五）拓展延长1，通过创设情境，i am lost in shi quan, now i am in the bus station, how can i get to jia you supermarket.who want tobe my leader.huan cheng streetbus station2，老师给同学们一人发一张地图，老师在地图上标出目的地和需要经过的地方，请同学们依据今日所学的内容，向大家描述一下怎样到达目的地？h