《疯狂英语高中课文重点词句操练》校本教材的开发与运用

1、疯狂英语高中课文重点词句操练校本教材的开发与运用教 育科研 课题结 题报告摘要：2010年我申报和主持的“疯狂英语高中课文重点词句操练校本 教材的开发与运用”教育科研课题得到了乐昌市教育局教研室的审批通过立项。 确定立项后，我用了两年的时间组织课题组三个主要成员和英语组相关人员精心 地开发出了与高中英语教材和教学同步的疯狂英语高中课文重点词句操练系 列六册校本教材，并在高一和高二年级大胆试验和开展了一系列有特色的疯狂英 语实践教学。为突破传统的乡镇英语教学理念和模式，以李阳疯狂英语理念、操 练方法和模式为指导思想，通过在乡镇中学开展独具特色的以疯狂听、写、读、 说、译为宗旨的校本教材的开发、试

2、用和“疯狂英语系列第二课堂”、“疯狂英 语晨读”、“疯狂英语校园广播”及各类疯狂的特别辅导和英语比赛，疯狂英语 教学理念和模式对我校传统英语教学起到了很好的影响和促进作用，我们的课题 目标和意义也得到了全面的落实和价值的展现。两年的疯狂英语教学实践科研的 确为我们学校的英语教学，特别是学生的英语学习兴趣、热情的提高和疯狂操练 习惯的养成带来了极大的影响。这两年的疯狂英语课题研究真可谓给乐昌二中刮 来了一股强劲的疯狂教学风。而这股给人带来生气、活力和发展的疯狂之风从开 始到现在一直在持续不断地运转于我们二中的整个校园。疯狂英语校本教材的成 功开发成册、好几篇相关教学论文的各等次获奖和系列宝贵一手

3、研究资料、总结 等则更丰富了课题的有形成果。关键词：疯狂英语校本教材、疯狂英语系列、疯狂成果、疯狂设想一、课题研究背景和意义1、乡镇中学英语教学的长期问题我国乡镇中学的英语教学由于长期受到应试教育的遏制和影响，很多乡镇中 小学学校开展的英语教学一直是“哑巴英语”和“应试英语，传统模式教学。课 堂教学模式传统单一，教师“一言堂”，师生互动少；学生学习英语都是以听讲、 看书、写作业和笔头考试为主，很少有听录音、朗读、说英语和真正用英语的机 会；学生上课很沉静、无激情；学习多年英语却不会或不能开口用简单英语进行 交际或讨论等是传统英语教学的明显缺陷。有很多陈旧的英语教学理念和模式在 不断变化的时代要

4、求下必须有所改变。如何脱离乡镇中心长期以来的“哑巴英语” 和“应试教育”教学模式是现代英语教学的一个重大课题。2、新世纪英语教育形势和新课标对英语教学的全新要求21世纪的中国是与世界紧密接轨的迅猛发展的国家。国家对英语教育教学的 重视程度和发展要求与日俱增，对英语的创新教学更是大力倡导、鼓励和支持。 传统的英语教学已经日渐落后，并成为当前中小学全面推进素质教育的主要障碍 （余文森、吴刚平，2004 ）。在新课标的教学新要求下，很多乡镇中学的师生们感觉 到教学的不适和吃力，但也有很多地区和老师们借着这股英语教学课改之风乘势 而上，做出了很多有影响力的英语创新改革和尝试。“李阳疯狂英语”就是一股

5、很强劲的英语改革教育教学之风。英语学习的最高境界就是让英语学习成为“习 惯”，而“疯狂”则是一种独特的英语学习习惯。习惯了疯狂地学习英语和使用 英语，就能更好地真正掌握好英语，而真正学好英语的最高境界就是将英语“脱 口 而出”（李阳，2009、2010）然而疯狂英语的一两次教学尝试和操练并不是件难事，难的是长期的融入教 学和科学有策略的固定操练和疯狂教学模式。故此，首先选好一本适当的疯狂英 语实验教材、制定系统的操练模式和策略是真正融入乡镇中学疯狂英语教学实践 的重要环节。根据李阳的高中英语配套教材跟李阳老师学中学英语系列教材, 结合自己学校状况和学生实际，疯狂英语高中课文重点词句操练校本教材

6、的 开发和疯狂英语教学理念的实践教学就成了我校开展创新教学和多样性英语教 学的重要研究课题和疯狂英语教学实践的基本方向。二、课题研究目标“新课标英语教材难教，学生听不懂、跟不上”是很多乡镇中学现存的一大 教学难题。通过课题实验和研究，努力为自己学校开发一套适合自己学校特色和 学生情况的疯狂英语辅助校本教材，并努力探索改进让试用研究的教材能最终成 为广大乡镇高中英语教学的有价值的教辅教材是我们本课题的主要目标和方向。 而疯狂英语理念的融入和系列疯狂实践教学活动的开展则是落实和探索创新英 语教学的具体验证措施和总策略。课题其他具体研究目标如下：1、情感目标通过疯狂英语实验教学，让乡镇高中大部分英语

7、基础差的学生从“高中英语 课本难、听不懂、跟不上”的感觉中走出来，进入到疯狂英语重点词句操练更有 针对性、目标性和激励性的轻松疯狂学习中去；通过各式疯狂激情的操练，克服 学生对英语学习的恐惧，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的信心和 养成充分利用零碎时间自主疯狂学习和操练的习惯。2、行为目标通过将疯狂英语教学理念与传统英语教学的融合试验教学，为乡镇高中英语 教学打开新的局面。让学生在课堂上敢于和能够轻松大胆地使用英语，在课外积 极自主地操练英语。让学生“不听英语或读英语就难受”，“不听不读英语就寝 食难安”！3、知识目标通过疯狂英语校本教学与课标教材的融合使用，让学生更轻松有效地掌握高

8、 中英语重点词句和熟练高中英语基础知识。4、技能目标通过疯狂英语校本教材的经典词句操练，重点提高乡镇高中学生英语词句 听、读、写、说、译的基本技能；通过各式疯狂操练增强学生英语语感和掌握自 主疯狂操练方法和疯狂应试技能以及培养学生真正长远的英语运用能力。三、课题研究过程（）课题研究的主要内容1、疯狂英语校本教材的开发有俗语说得好“a good book is a good teacher.5,作为学校教材来说， 最适合学生基础和本身特色的书才是最好的教科书。作为乡镇中学，由于很多学 校设备和各种条件的不成熟，学生英语基础又极其差的情况下，高中新课标英语 教材很是不太适合我们学生使用的。如何对新

9、课标英语教材进行筛选教学或重整 教学是我们乡镇中学教学的一大困难。根据李阳的高中英语配套教材跟李阳老 师学中学英语系列教材，结合自己学校状况和学生实际，疯狂英语高中课文 重点词句操练校本教材的开发就成了我校特别是本课题开展创新教学和多样性 英语教学的前提和重要研究内容之一。2、疯狂英语系列课堂的实践与开展为突破传统的乡镇英语教学理念和模式，把第一课课堂教学与第二课堂活动 有机地结合起来，通过第二课堂的系列活动，开阔学生视野，汲取知识，营造良 好的英语学习氛围，全面提高学生的综合素质（刘娟，2008 ）。因此，本课题重点 以李阳疯狂英语理念、操练方法和模式为指导思想，通过在乡镇中学开展独具特 色

10、的以疯狂听、写、读、说、译为宗旨的系列第二课堂来开展课题实践研究。主 要疯狂系列有：“疯狂英语系列综合第二课堂”、“疯狂英语歌曲欣赏与教学”、 “疯狂英语影视欣赏与教学”、“疯狂英语口语操练”、“疯狂英语晨读”、 “疯狂英语校园广播”及各类疯狂的特别辅导和英语比赛。（-）课题研究的主要方法1、实践研究法：理论结合实践，边实践、边研究，重点以实践研究为主。旬括 校本教材的编写、试用、修正、第二课堂的开展、课题相关公开课、校园疯狂英 语和疯狂英语讲座等2、调查分析法：设置相关课题研究问卷并定期开展阶段性问卷调查；定期开展 科组专题研讨会、交流会或总结会；每学期召开一次学生疯狂英语实践学习进展、 问

11、题反馈座谈会；组织个别学生撰写疯狂英语学习体会或报告以及个别学生谈话 调查；每学期英语实验班级与非实验班级成绩对比分析等3、论文及总结报告：在实践中，及时分阶段的总结课题开展情况，分析研究效 果和每个阶段实验中的偏差，包括领导意见、教师总结和学生感想意见等；每学 期结合实践教学，撰写相关实践教学论文，并进行各等级的论文参评和发表。（三）课题研究步骤和基本策略1、构思准备和资料查阅阶段（2010年暑假）结合自己学校英语教学现状选定课题研究项目，构想课题研究开展的大致方 向、方案、流程和预期景象；并利用松闲的暑假时间查阅相关资料和思考课题研 究的可行性。2、确定和申报课题阶段（2010年9月）确定

12、课题项目 科组讨论和意见征询学校领导意见 申报课题。3、课题研究组的建立和组员分工（老师具体姓名：略）课题研究组主要成员课题成员主要研究分工陈（课题主持人）负责构思和组织课题的全面开展；编写疯狂英语校本教材；开展疯 狂英语系列第二课堂和专题讲座；开展两个普通班试验教学和收集 实践活动资料；每学期上1-2节试验公开课；开展各样调查、分析、 阶段性部分小结和课题结题报告等龚（课题主要成员）辅助编写校本教材；疯狂英语活动摄像；问卷调查和分析；阶段性 小结（二）；实验班级与非实验班级成绩对比分析报告；座谈会资 料整理和分析等邱（课题主要成员）指点教材编写、核查修正教材；开展一个重点班的疯狂英语实验教

13、学；每学期上1至2节疯狂英语科组对比实验课；提供部分实验材 料和部分问卷调查；撰写阶段性小结（三）；督促、指点和检查课 题负责人整理结题所需所有资料4、课题各阶段开展时间和主要内容阶段时间课题研究主要内容第 1阶段2010年9月2011年2月1. 课题前学生英语学习情况调查分析2. 疯狂英语高中课文重点词句操练校本教材第一册编写 和自己班试用3. 开展“轻松英语第二课堂”4. 建立“疯狂英语校园广播”和招收培养第一批英语广播员5. 撰写阶段性总结（一）第阶段2011年2月2011年7月1. 编写疯狂英语高中课文重点词句操练校本教材第二、 三册并组织课题组成员班级试用2. 开展多元化疯狂英语系列

14、第二课堂（“英语歌曲欣赏与教 学”、“闲暇英语视听说”、“英语周末电影欣赏与教学”）3. 招收和培养第二批英语广播员并开展课题相关英语广播4. 做相关调查和分析，撰写阶段性总结（二）和相关论文第阶段2011年9月2012年1月1. 编写疯狂英语高中课文重点词句操练校本教材第四、 五册并组织全年级班级试用2. 继续开展多元化疯狂英语系列课堂（“疯狂英语综合第二 课堂”、“疯狂英语晨读训练”、“疯狂英语口语专练”、“英语周末电影欣赏与教学”）3. 招收和培养第三批疯狂英语广播员并完善和丰富疯狂英 语校园广播4. 做相关调查和分析，撰写阶段性总结（三）和相关论文第四阶 段2012年2月2012年6月

15、1. 编写疯狂英语高中课文重点词句操练校本教材第六册， 继续在全年级班级试用2. 继续开展和丰富多元化疯狂英语系列课堂，重点开展“疯 狂英语人机对话口语操练”、“疯狂英语晨读训练”和“疯 狂英语晚自习特别培优辅导”3. 招收和培养第四批疯狂英语广播员并继续加强和丰富疯 狂英语校园广播4. 做相关调查和分析，撰写阶段性总结（四）和相关论文5. 做好课题结题各样工作和撰写课题结题报告四、课题研究疯狂成果（）校本教材方面疯狂英语校本教材开发初步得到了我校全部英语组老师和高达92%的学生的 认同，现已基本定册的校本教材包括第一册、第二册、第三册、第四册、第五册 和第六册疯狂英语高中课文重点词句操练。（

16、-）实验教学影响和成绩“任何教育教学改革如果没有真正触动课堂的话，那么这种改革就不能说是 彻底的，不能说是真正改革了学校生活和教师行为（余文森、吴刚平，2004 ）。疯 狂英语大胆的实践教学研究基本算为我校营造了积极、实效、疯狂的英语教学氛 围。调查数据和相关信息表明我校绝大多数（80%以上）老师和学生（60%以上） 是认同和支持开展疯狂英语融入教学的，特别是疯狂英语的系列第二课堂和疯狂 英语校园广播得到了极大的肯定和起到了很大的促教促学作用。各样相关座谈信 息和问卷调查统计结果显示，长期坚持参加了 “疯狂英语系列"课堂的人还是占 少数。但大多数还是有时不时地参加学习。通过疯狂学习，

17、46%的学生反映出更 懂得英语的学习方法，在英语学习方面也更加主动，更有激情了 ； 42%的学生虽 然对英语的学习不是那么主动，但也开始明白疯狂英语学习的方法和良好效果 了； 35%的学生认为参加“疯狂英语系列”课堂之后，他们的英语知识得到了很 多拓展；56%的学生认为他们在英语口语方面有比较大的收获；81%的学生认为“疯 狂英语系列”帮助他们提高了英语学习的兴趣；有87%的学生觉得本学期“疯狂 英语系列”辅导教学开展得好或者非常好。这次调查显示只有6%的同学认为开展 得不够理想。这说明，我们的系列课堂无论是从转变学生对英语重要性的认识还 是激发学生对英语的学习兴趣都起到了很大的作用。全面的座

18、谈、口头和笔头的问卷调查为我们课题组更全面地了解了我们课题 开展的影响和效果。总的来说，绝大部分学生还是反映出对疯狂英语系列的高度 认可。调查系列的乐观结果也对我们继续不断的开展更多的疯狂英语实践教学活 动提供了动力和更多的指引方向。从考试成绩也可以看出，实验班在各方面都比非实验班更加优秀。部分学生 考试成绩对比分析如下:1 第一阶段成绩对比（10-11第一学期期末考成绩100分制试题）高一（1）班（重点实验班）高一（2）班（重点非实验班）高一（9）班（普通实验班）高一（10）班（普通非实验班）班级人数52545149最高分93898781优秀人数8743优秀率15. 4%12. 9%7. 8

19、4%6. 12%及格人数31261310及格率59. 6%48. 1%25. 5%20. 4%平均分78. 773. 850. 7345. 86同类班排名1214实验结果分析：在高一级10个班级里，我和邱老师分别代表普通班和重点班 开展了疯狂英语对比实验教学。从表中可以看出，在同一个老师所担任的两个班 级里，开展了疯狂英语实验教学的1班和9班在各方面都表现出了一定的优势。 特别是及格率上，1班要比2班高出10多个百分点；9班也比10班高出5个多 百分点。平均分虽然不是高出很多，但也有一定的差距。这都证明使用了疯狂英 语校本教材和开展了疯狂英语实验教学的确产生了一定的良好效果。2.第二阶段成绩对

20、比（10-11第二学期期末考成绩100分制试题）成班高一（1）班（重点实验班）高一（2）班（重点非实验班）高一（9）班（普通实验班）高一（10）班（普通非实验班）班级人数52545048最高分97918682优秀人数12853优秀率23. 1%14. 8%10. 0%6.25%及格人数32221511及格率61. 5%40. 7%30%22. 9%平均分79. 275. 351. 6243. 98同类班排名1215实验结果分析：这一学期我们课题组成员还是在自己班里开展了疯狂英语融 入教学实验，实验的班级还是邱老师的高一1班和我的高一9班。对比高一第一 学期，从成绩表中我们可以看出，由于高一 2

21、班换了英语老师，对实验研究有些 许影响，但从总体上看，还是反映出开展了疯狂英语实验教学的1班和9班在各 方面还是保持着一定的优势。总体上看，1班比上学期提高了一点点，2班则退 了一些，1班比2班成绩这次则高出了很多；对比上学期，9班和10班则都进步了，但9班也还是比10班要好。这也再次证明使用了疯狂英语校本教材和开展 了疯狂英语实验教学的良好效果。3. 第三阶段成绩对比（11-12第一学期期末考成绩120分制试题）项 成x?冃班级人数及格 人数及格率优秀 人数优秀率最高分平均分同类班排名高二（1）班（重点非实验班）542138. 8%23. 7%996& 31高二（2）班（普通非实验班

22、）52611. 5%00 %8746. 22高二（3）班（普通非实验班）5135. 8%00 %8138. 23高二（4）班（普通非实验班）5223. 8%00 %8037. 84高二（5）班（重点实验班）531935. 8%11. 8%9662. 71高二（6）班（普通非实验班）4924. 1%00 %8539. 13高二（7）班（普通非实验班）4712. 1%00 %7935. 74高二（8）班（普通实验班）4848. 3%00 %8642. 32高二（9）班（普通实验班）5323. 7%00 %8233. 25实验结果分析：高一升高二，年级进行了文理科分班，原来的10个班也压缩至9个班。

23、1-4班为文科班；5-9班为理科班，其中5班为邱老师带领的理科 重点班，9班为体育班，我带领的则是理科普通班8班和9班。从成绩表信息可 以看出，由于分了文理科不同性质教学，我们开展了疯狂英语实验教学的5班、 8班和9班虽然在整个年级里并没有体现出很大的成绩差异，但在理科班里，5 班和8班在各方面数据上还是显示出了很大的优势。9班为体育班，则没什么可 比性，但对比理科班来和其它学科成绩差距，英语科成绩对比其它班还是保持了 非常小的差距。在这一阶段里，疯狂英语的重点实践班级还主要是高二8班，我 除了大量融入了疯狂英语校本教材的课堂使用和疯狂英语教学理念外，我还重点在8班开展了多样的疯狂实践活动，如

24、疯狂晨读和晩自习疯狂补习及午休、晩休 前的宿舍带领疯狂朗读等。所以我带领的8班在理科普通班里则体现出了明显的 成绩优势，这的确体现了疯狂校本教材的融入使用和疯狂教学活动开展带来的极 大影响。4 第四阶段成绩对比（1 ） 11-12第二学期期中考成绩对比135分制高考模拟题成项班级人数及格 人数及格率优秀人数优秀率平均分最高分同类班排名高二（5）班52917. 3%00 %61. 31981高二（6）班4912. 04 %00 %37. 52853高二（7）班4712. 13 %00 %35. 28824高二（8）班4748. 51 %00 %42. 63932高二（9）班5123. 85 %0

25、0 %33. 18865（2 ） 11-12第二学期期末考成绩对比135分惠州一模成项班班级人数及格 人数及格率优秀人数优秀率平均分最高分同类班排名高二（5）班5247. 69%00 %60. 03881高二（6）班4900 %00 %3& 02733高二（7）班4700 %00 %36. 62704高二（8）班4700 %00 %40. 98762高二（9）班5100 %00 %32. 59665实验结果分析：自从高二按文、理科分了班之后，我们早在第二学期初就开 始进入高考准备阶段了，所以疯狂英语的实践教学除了在我自己的两个班8班和 9班有坚持开展外，其它班级都几乎没有继续开展了。由

26、于分科和截然不同的教 学模式，我们这一期的成绩似乎没什么可比性。但是仔细分析上面两个成绩对比 表，我们还是可以看出一些因教学模式不同而产生的成绩差异。从最后一次的大 型考试一一惠州一模考试，我们可能看到的数据都没什么差别。的确，看及格率 和优秀率就知道，除了高二5班有点好数据，其它的都是0。但是对比上下两个 表格，我们可以看出我们的两个班还是很优秀的，其中8班的总体成绩还是保持 了向来的普通班第一的优势并且拉开了其它普通班一定距离；而9班虽然是体育 专类的班级，各文化科成绩向来就都排名最后的，但在对比其它科目，我的英语 科目还是保持了较小的差距，包括几次月考成绩，最理想的小差距缩小到了 2分,

27、这是其它科目绝对没有的。这都证明我的疯狂教学的确起到了一定的良好效果。（三）丰硕的实践成果和学术成果大量的实践研究和探索思考帮助我们撰写了 一系列有扎实基础和充满说服力 的教学论文及相关课例，并各自获得了可喜的评奖等级。1课题相关主要论文、课例、教学设计等获奖成果：数范国家级获奖省级获奖韶关市级奖乐昌市级奖一等奖0004二等奖1011三等奖0121优秀奖0002其他荣誉011多项2 课题组老师具体获奖成果：2009-2010学年：（具体姓名：略）陈老师论文让学生在受表扬和鼓励中快乐积极参与课堂教学获韶关市 中小学英语教研会第七届一次年会论文三等奖龚老师论文背诵在英语学习中的重要作用获乐昌市中学

28、论文评选三等 奖邱 老师教学设计book 5 unit 1 great scientists获广东省教学 设计三等奖2010-2011 学年：陈老师论文试论如何在山区中学英语教学中营造良好的教学氛围获乐 昌市年中学论文评选一等奖陈老师中学英语课例获乐昌市2010年中学课例评选一等奖陈老师在2010-2011学年度被评为乐昌市二中“教书育人优秀教师”邱老师的“高中英语单元练习开发与运用”课题获乐昌市一等奖龚老师论文多媒体课件在山区英语教学应用中的利弊获乐昌市论文评 选一等奖2011 2012 学年:陈老师论文英语“疯狂听读操练”在乡镇中学的开展和实效获韶关市 中小学英语教研会第七届三次年会论文二

29、等奖邱老师的friendship优质课在“菁华杯”全国优质课评选活动获教学设计二等奖龚老师论文普通高中英语句型教学之句型操练的优点和方法获乐昌 市中学论文评选二等奖龚老师英语课例在乐昌市中小学课例评选中获优秀奖陈老师在2011-2012学年年度考核中被确定为“优秀”等次疯狂英语高中课文重点词句操练校本教材基本成册并投入本校全面使用五、课题研究结论与思考经过两年的用心研究和踏实的疯狂英语系列实践教学和活动，可以说是“功 夫不负有心人”。我们的课题研究应该算是很成功的。很多预期目标得以顺利实 现，特别是疯狂英语校本教材得以顺利开发和试用产生了很好的教学有效性。疯 狂英语系列第二课堂的开展则给全校英

30、语老师和学生们带来了全新的英语学习 激情和气息。比较不尽人意的是疯狂英语教学实践还是很片面和局限地开展，好 多英语科任教师还没有也很难真正将疯狂英语理念和实际操练融入到自己的课 堂教学中去。而学生们也只有少部分人真正认识到疯狂英语理念和疯狂操练的好 处和学习效益。经过实实在在的研究和实验教学，我深刻地感受到真正的课题研究并不是件 很困难和枯燥无益的事，而真正的资料的整理和学术性成果的酿造也不是填填补 补和随便拼凑的过程。只要真正发自内心的去探索和实践，很多宝贵的一手材料 和思想精髓就会自然显露出来的。当然困难也总是时刻相伴的。最大的困难就是 学生的疯狂参与率的提升和自主疯狂操练习惯和激情的培养

31、。不过问题的出现便 成了我们课题组不断探索和研究的新动力和方向。总而言之，我们课题组通过这次实践研究和探索学习收获是非常大的。它不 再让我们对教育科研感到惧怕和迷茫，它为我们往后的英语教学也指明了探索和 努力的方向。特别对我来说，我不但从中获得了很多宝贵的一手资料，也收获了 自信、英语教学的成熟和长进，也增加了我对乡镇中学英语创新教学的更大激情 和更多尝试和探索教学的欲望。六、课题研究的延续和长远探索实践疯狂设想(-)校本教材的系统化和推广使用疯狂英语高中课文重点词句操练校本教材目前还只是在我们本校初步定 稿成册和单个年级参与试用。要想让校本教材真正达到推广和长远的使用实效 性，还是有很多要完

32、善和细化的地方。我们将在接下来的一两年的时间里继续完 善我们的疯狂英语校本教材，比如在每一页页眉或页脚里添加一些经典名人名 言、将李阳教材里经典背诵短文部分也加进去、规范封面和底面、装订板式以及 制作完善的相关教材课件和教材使用评价机制等。由于我们的疯狂英语校本教材的精练、实用和具有独特的疯狂操练特色，已 经有周边学校老师提出分享教材和参与疯狂实践教学实验了。我们将会充分把握 好这些推广机会，逐步向周边更多的学校分享课题成果和开展系列教学交流，待 到一切都完善了，就希望我们的疯狂英语校本教材能真正得到广大学校的分享使 用和相关疯狂英语教学理念的推广实践。（-）疯狂英语教学的深入实践教学和推广新课程的深化与反思中提到“校本课程”是在中小学多年来实施活动课、 选修课、兴趣小组活动的基础上继承发展而来的（余文森、吴刚平）。我们的疯狂 英语校