六年级语文《这片土地是神圣的》说课稿

1、学习必备欢迎下载六年级语文这片土地是神圣的说课稿我将以 创新阅读体验， 进展语文才能 为题， 分以下六个步骤对 这片土地是神圣的进行说课；一、立足单元说教材这篇课文是人教版学校语文六年级上册第四单元的一篇精读课文； 这片土地是神圣的被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，有 " 天鹅的葬礼 " 之说；美丽的语言、丰富的情感、一咏三叹的表现手法，读来动人心魄、感人肺腑，是同学进展语文才能不行多得的好教材；它紧紧环绕" 珍爱资源，爱护环境" 这一单元主题，为同学提升人文精神供应了良好的凭借；二、着眼进展说目标依据课标精神和学校语文进展与创新的训练理念，

2、结合上述分析，我认为应重点达成下三个教学目标：1、指导同学有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分；学习必备欢迎下载2、引导同学揣摩美丽的语句，领会课文的表达特点；3、引领同学体会人类与大自然息息相关、不行分别的关系，激发同学爱护环境、爱惜家园的思想情感；其中感悟文章的表达特点，感受人与自然息息相关的情感是本课教学的重点；在学习语言的过程中促进人文精神的提升是教学的难点；三、以学定教说方法学校六年级的同学，虽然生活范畴和认知领域有了进一步的扩展，体验感受和创新进展才能有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点；因此我准备从爱好入手，运用电教手段，以课文所描画的情境为依靠，充分调动同学的积极性和

3、主动性，让他们全身心地投入于读读、说说、写写的学习活动之中；教学时，我着重采纳了创设情境、美文朗读、读写结合等方法，以读书感悟为经，以语言训练为纬，引导同学通过不同形式的朗读，深化地懂得课文内容，感受课文语言所包蕴的情感，感悟课文的表达方法，在读中丰富体验，在悟中进展才能；学习必备欢迎下载四、创新高效说流程面对语言美、感情美、意境美的好文章，教学中我紧紧抓住" 以读为主线，强调写作指导 " 这一线索，构建一个阅读体验、感悟提升的三步教学流程，让同学充分历经一个语文学习与精神洗礼的创新进展过程：（一）创设情境，感知" 神圣 "同学读课题后，第一观赏一组图片

4、，告知同学：" 同学们，这片土地指的是西雅图，这是一个不行思议的城市，它海拔最低，却有着宽阔的沙滩，肥沃的耕地，终年积雪的山脉，潺潺的溪流，茂盛的森林中处处有闪闪发光的松针，各种各样的昆虫，这里有蓝天和白云，青草和绿叶，飞翔的雄鹰，今日就让我们一起走进这片漂亮圣洁的土地，把同学带进了漂亮圣洁的境域之中，引导同学从直观上感受西雅图" 圣洁 " 的美，同时激发了同学学习的爱好；接下来通过个别读、老师引读、齐读等多种形式朗读2、3、4 自然段，感受印第安人对土地的喜爱之情；让同学找出比如、排比的句子读出对土地的爱恋之情；【通过创设情境，同学已经产生了在读中悟情，读中悟法

5、以及对阅读课文的期望；】学习必备欢迎下载（二）升华情感，懂得" 神圣 " ；1我让同学自由朗读5-8 自然段，看看印第安人对白人提出了哪些警告；同学快速地总结出西雅图警告白人要善待河水、爱护空气和照管动物；我因利是导：同学们， 让我们一起来警告白人：" 假如我们舍弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的；" 同学接读善待河水、爱护空气、照管动物这三段，让同学一步步增强对印第安人爱恋土地的情感体会，一层层感悟" 一咏三叹 " 表达方法的好处；2读写结合，学以致用；在同学的情感达到升华的时候，我设计了一个仿写练习，想想假如

6、你就是印第安人的孩子，请写下你心中的警告吧，让同学仿照5、7、8 三段课文的结构，进行仿写练习：假如我们舍弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的，你们肯定要照料好这片土地上的 ，由于 ；通过同学生动的描写， 启示同学摸索为什么西雅图不把全部的警告都写进去呢？而只挑选了这三个材料来写呢？【这样的设计，目的在引导、提升同学写作才能，表达了" 读写结合 " 的教学理念；这样的操作不但是对课文内容的深度拓展，同时也是启示同学对写文章挑选典型材料的 写作方法指导； 】三拓展延长深化神圣学习必备欢迎下载在同学充分领会土地神圣的基础上，我引导同学绽开想象，配乐朗读地球万

7、岁，将同学的兴致发挥到本堂课的一个最高点，学完这一课，我设计了可由同学们自主挑选的作业：（ 1）背诵自己感受最深的部分；（ 2）写一份环保倡议；这样的设计，注意了语文学科的特点，由课内延长到课外，让课堂走进了社会, 真正表达了大语文的教学观；这样，在学习当中，将美读贯穿于三个教学环节；实施完毕之后，我的本堂课就轻松地完成了；五、画龙点睛说板书学习必备欢迎下载这 片 土 地 是 神 圣 的善待河水比如爱护空气典型性排比照管动物代表性这个板书紧扣课文中心，清楚地呈现了课文的重点，用警醒的红色，给同学带来心灵的震动！同时也渗透了写作方法的指导；六、总结回忆说理念本节课，以同学为主体，以文本为凭借，以创新为手段，以进展为目标，引导同学创新阅读体验，进展语文才能，