关于《机械能守恒》的教学教案_第1页
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文档简介

1、关于机械能守恒的教学教案学习老师教学到底靠什么？后通过对学习老师教学到底靠什么？后，我们深感觉到新课程的实施是课程改革的核心环节，我们应当在课堂教学中增加同学与老师的互动，不要满堂讲，应当把学习的主动权益交给同学，在此基础上我对我的教学进行了大胆地改革，现在我就以机械能守恒的教训为例子说明如下一、教学的组织与互动过程大约 10 分钟左右 1、教学刚开头的时候我第一把我对该节课的教学设想做了简洁地介绍，大约 3 分钟左右；2、带领同学进行简洁地复习了机械能，通过复习同学知道机械能是由动能和势能组成的，总的机械能等于e=ek +ep，其中ek 表示动能； ep 表示势能，大约 3 分钟左右； 3、

2、我对同学说，我们物理学中“守恒”就是相等的意思；在某个物理过程中看它是否“守恒” ，我们只要能够运算出各处的机械能相等就有“守恒”之意思，大约2 分钟左右；二、把主动权交给同学， 让同学成为 “课堂” 的主人 大约 20 分钟左右如上图所示，我事先设置了一个这样的图案，在不考虑空气的阻力情形下，一个物体从某一高度h 处自由下落：1、物体在 a 处的机械能是多少？同学很快就运算出了a 处的机械能是 mgh；2、求出物体在 b 处的机械能是多少？同学利用自由落体的有关学问求出了b 点的速度，很快经过化简就得出了 b 处的机械能也是mgh；3、出物体在任意点n 处的机械能是多少？同学利用自由落体的有关学问求出了n 点的速度，同时仍求出了 n 点的重力势能， 于是任意点 n 处的机械能就等于n 点处的动能加 n 点处的势能，他们把相关的式子带入进行化简就得出了任意点n 处的机械能也是mgh；三、因势利导得出结论 大约 5 分钟左 右通过上面时间的老师与同学的互动过程，我因势利导得出了机械能 守恒的结论： 假如没有空气阻力和介质阻力，物体只发生动能和势能的相互转化时，机械能的总量保持不变，这就是机械能守恒；四、巩固练习与作业布置 大约 10 分钟左 右如上图所示，一个物体从高为h 的光滑斜面上由静止开头滑下，求出物体滑到地面的速度？我在评讲此题的时候，我把解决问题的方法和

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