冀教版语文二年级上册《盲人摸象》教学设计和反思

1、学习必备欢迎下载教学设计基本信息教材分析名称盲人摸象执教者课时1所属教材目录冀教版学校语文二年级上册13 课 “盲人摸象”是大家熟识的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的外形像墙， 像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休；这就寓 言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”；以后常常用“盲人摸象”来讽谕主观片面的人；通过一年级的学习，同学能够借助拼音或者字典扫除字词障学情分析碍进行阅读，也学会了摸索，能把自己的想法表达出来；但对于长文章的阅读懂得才能较差，对于寓言故事要表达的寓意懂得不到位，需要老师多加指导；1. 熟识本课的

2、十三个生字，会写田字格里的八个生字；教学目标学问与能力目标过程与方法目标2. 懂得课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵；3. 正确、流利地朗读课文，会讲这个故事；1. 反复诵读，在充分的朗读中感悟懂得课文；2. 绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进行分析；情感态度与价值观目标通过对本课的学习，引导同学熟识事物要全面，在全面明白事物的情形之后再下结论；教学重难点重点学会本课生字词，分角色朗读课文； 难点懂得“盲人摸象”这个成语的意思；教学策略与 设计说明低年级同学主要以形象思维为主，这就寓言是向同学进行浅显的哲理训练，提高同学分析问题、明辨是非、解决问题的才能，渗透辩证唯物的思想

3、；鉴于本课只是对同学进行有关哲学原理的 启蒙训练，本课我挑选用分角色朗读等一些实例和直观的手段， 吸引同学爱好，引发同学摸索，启示同学说出其中包蕴的道理；学习必备欢迎下载教学过程教学环节（注明每个环节预老师活动同学活动设计意图设的时间）一、激1.同学们，你生 1：见过；创设情境，调动同学趣导入，们见过大象吗？能不能说一说生 2：爸爸的生活体验，引入课题它们是什么样的？带我去动物激情导入使同学爱好2.课 件 展 示 大 象 的 图园的时候，深厚地投入到新课的片；我观察过大学习中；3. 同学仔细观看，说一说自己象，它有一利用多媒体课件丰富的感受；个长长的鼻同学的见闻，调动学4.过渡：可是有几位盲人

4、，子，它的鼻生的认知，为阅读学他们没见过大象，也很想知道子能喷水；习做好铺大象长得什么样？于是，他们生 3：我喂垫；就用手去摸大象，他们摸到的大象吃过香大象是什么样子呢？今日我们蕉，他们用发挥同学的自主性，就一起来学习寓言故事盲人鼻子一卷，给同学自读自学的空摸象；然后就放到间，充分发挥小组合（板书课题）嘴里了；大作学习的优象的个子很势，实现多种评判形高，爸爸把式相结合；教二、初读我举到头顶师给 同学 评判 的方课文，学上让我去摸法；使同学懂习生字1.老师出示学习要求，同学自读课文；它；生 4: 我让大得用观赏的眼光看待别（1）熟识生字新词，把课文读象给我做过人；通顺；按摩，它的采纳在语言环境中

5、认（2）盲人们摸到的大象分别是腿 特 别 的读和以各种方式和生什么样子的？粗；字“打招呼”两种形（3）和同学沟通你读文后得到式进行生字认读符合的启示；同学的认知特点和年2.认读生字新词；（1）出示生字词卡片，指名读龄特点；学习必备欢迎下载一读，再集体朗读，老师要强调要点；（2）同桌互读，检查生字的认读情形；3. 指名分段读文，检查同学读通、读准课文的情形；4. 同学相互评议；5. 出 示 带 生 字 的 重 点 句子；同学依据要求，自由朗读；识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点；一个盲人摸着了象的身子，就同学朗读说：“我知道了，象原先像一堵墙；”一个盲人摸着了

6、象的牙通过对人物对话的深齿，就说：“象跟又圆又光滑的入剖析，充分棍子一样；”第三个盲人摸着了懂得课文，从而懂得象的腿，就说：“你们俩说得多文章的内涵；不对，象跟柱子差不多； ”最终一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟发挥同学的自主性，绳子一个样！”给同学自读自学的空（1）读句子；（2）读句中的生字；（ 3 ） 去 掉 生 字 的 读 音 再间，充分发挥小组合作学习的优势，分角色朗读可以增读；强形象的鲜明性，是6.出示课件，用“与小象交朗读寓言的好方法；伴侣”的方式，检查同学生字三、再读的认读情形；用教材教而不是教教课文，理本环节中，老师要充分信任材；给同学做适当的解内容同学，

7、给同学足够的空间，让拓展，锤炼同学利用同学自己学会学习；合理的想象来进行表达的才能；1. 课 件 播 放 课 文 范 读 录音，同学边听边把四个盲人 认为象的样子的句子在文中勾 画出来；同学在纸上学习必备欢迎下载2. 朗读其次自然段（1）填表：（板书）人物摸的部位得 出 的 结论第 一 个 盲人第 二 个 盲人第 三 个 盲人画出大象的模样；同学说出 身子：像一堵墙牙齿：像棍子腿：像柱子 尾巴：像绳子四、拓展练习， 提升才能第 四 个 盲人（2）练习用“大象的 , 像, ” 来说话；3. 课件展现学习提示；小组读第三自然段；画出牵象人说的话， 读一读；争论、沟通：盲人说的对不对？ 为什么？他们

8、错在哪儿里？ 老师引导同学体会故事中的哲理；老师：我们看事物不能只看一部分，而应看事物的全面再下结论；4. 配乐分角色朗读；假如你面对那几个盲人，你想 对 他们说 些什 么 呢 ？ 出 示课件；生 1：盲人不对，由于盲人只是一人摸了一个地方；生 2：4 个盲人应当相互沟通一下， 就能知道大象真实的样子了；课堂小结2 分钟盲人摸象这个故事又来又演化为一个成语，他的寓意是不能只看到事物的一部分，而应看全局才能明白事物的全面和真实情形 ；学习必备欢迎下载布置作业1 分钟在我国辉煌的文化中，有很多像盲人摸象这样的成语故事，像守株待兔、亡羊补牢、刻舟求剑等，都包蕴着深刻的道理，课下我们要找一找，读一读，信任你们会收成更多；13. 盲人摸象身子：像一堵墙板书设计大象牙齿： 像 棍子腿：像柱子尾巴：像绳子不能只看到事物的一部分，而应看事物的全面再下结论；教学反思盲人摸象是第十单元的第一篇课文13 课，本单元的主题是寓言；寓言的教学应当在识字朗读的基础上，领悟课文中所包蕴的道理；我问孩子们什