四中义教部陈杨《乡下人家》教学设计

1、乡下人家教学设计襄阳四中义教部 陈 杨教材分析：乡下人家是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动

2、的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。学习目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学过程：一、指导看图，激情导题。1、出示图片，指导看图。（1）通过看图，你知道这图上画的事什么地方的景色吗？（2）从图上，你都看到了哪些

3、景物？整体给你什么感觉？2、导入。 今天就让老师带领大家一起走近乡下人家，感受优美恬静的乡下风光，体会作者是怎样写出乡村风景的美的。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知。出示自读要求。1、自由读课文，划出本课的生字、新词，并对照读音把他们读准。2、找找课文“围绕哪一句话展开描写？”用笔做上记号。三、汇报交流，了解自学情况。1、指名认读生字、新词，教师相机指正。（1）点名读生字，同桌对读展示。（2）点名读新词，分组读、齐读。2、点名读课文，评价、总结。3、交流读书所得，找出全文的中心段落。（1）找出中心句后学生齐读。（2）师问：乡下人家的风景是怎样的？生答：独特、迷人。（师相机板书）师问

4、：你是怎么理解这两个词的？生答略。四、朗读入境，品味美景。1、师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。乡下人家都有哪些独特、迷人的风景？请同学们默读课文找一找。2、生汇报自学情况。（1）师：你能给你找的这一处风景设计一个标题吗？（相机板书）（2）师：那么你最喜欢哪一幅乡村风景画呢？现在把你最喜欢的那一处风景再美美地读一读，哪些语句，让你读着读着就感受到了乡下人家的独特、迷人？在读之前老师要交给大家一个把书读好、读透的方法:读文字、想画面、悟乡情。请你试着用这样的方法来好好体味乡下人家独特、迷人的风景吧？五、赛读入情，感悟乡情。1、学习画面：屋前搭瓜架。（1）师：哪位

5、同学被屋前的瓜架吸引了，请你读出来给同学们听听。（2）哪些语句让你读着读着就体会到了乡下人家的独特、迷人呢？出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（3）师：这道别有风趣的装饰指的是什么呢？与这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？总结：刚才我们就是用读文字、想画面、悟乡情的方法来学习课文的第一自然段，也就是屋前搭瓜架的场面。你们能用同样的方法再自学一下你喜欢的其他场景吗？读一读，想一想，悟一悟，作者是怎样通过这些看似平凡的场景，写出乡下人家的独特与迷人的。2、相机交流：余下的画面中，你最喜欢哪一幅？(1)学生自由发言、讨论，老师从中引导。(2)小结:刚才大家一起分享了另一幅乡村风景画，它是那么独特、迷人，与第一幅风景画不相上下，还有好几幅美丽的乡村风景画，