再塑生命的人-教学设计

1、学习必备欢迎下载再塑生命的人教学设计【教学目标】学问与才能目标：1读准、识记、懂得“截然、搓捻、筋疲力尽”等词；2明白海伦·凯勒的生平事迹；3理清文章思路，懂得人物形象；过程与方法目标：1通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感；情感态度与价值观目标： 1感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其特殊的训练方式2学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她喜爱生活，对待生命的积极态度；【教学重点】通过揣摩文中细腻的描写，体会作者的思想感情；感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其特殊的训练方式【教学难点】学习海伦·凯勒自强不息的精神，体

2、会她喜爱生活，对待生命的积极态度；【课时支配】 2 课时【教学过程】第一课时一、导入新课（谈话激趣）不知道我们班有没有人觉得自己很聪慧呢？（假如没有同学回应，就换一个问题，那么有没有人觉得班里的某某某很聪慧呢？）采访某某同学：聪慧的你请告知老师，你觉得现在你既要学中文又要学英文累不累？假如老师建议学校再开一门外语课，你觉得这个想法怎么样？你觉得自己将来能考上怎样的高校？老师建议你考哈佛高校怎么样？（同学一般情形下会觉得这特别难； ）那你觉得怎样的人可以考哈佛高校呢？今日老师要给大家介绍一个人，这个人的命运特别坎坷，在她 1 岁零 7 个月时得了一场重病， 从今失去了听觉、视觉以及说话的才能；可

3、就是这么一个盲聋哑的女子不仅 考进了哈佛高校，仍熟知英、法、德、拉丁文、希腊语等5 国语言！你知道她是谁吗？对，她就是海伦·凯勒；你们肯定对她特别明白，谁可以来为我们介绍一下这位宏大的女性？同学介绍完后，老师对海伦·凯勒的资料做适当补充；海伦·凯勒两岁不到就变成了盲聋哑，在那个没有声音、没有光亮的黑暗世界里， 她是如何蜕变成了一位20 世纪的传奇女性，我想今日我们要学的这篇课文里，你可以找到一些答案；二、整体感知1、 第一老师想检查一下大家的预习情形，先看看同学们的字词把握情形怎么样？ 截然（ jié） 搓捻 cu nin开放（ zhàn）惭愧

4、 ku ì譬如 p ì花团锦簇 c ù混（ hùn）为一谈恍（ hung）然大悟不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大致，不求深刻明白；混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论；豁然开朗：形容一下子明白过来；悟：心里明白；恍然：猛然清醒的样子；学习必备欢迎下载花团锦簇：形容五彩缤纷、特别华丽的形象；美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完 看不过来 ；当心翼翼：形容举动特别谨慎，一点不敢疏忽；截然不同：形容两件事物毫无共同之处；2 “截然不同”这个词，显现在课文的第一段，文中这样写到“回想起此前和此后截然不同的生活， 我不能不感概万分” ，谁能告知

5、老师 “此前和此后” 的“此” 在这里指代什么？（指代莎莉文老师的到来） 莎莉文老师的到来让海伦的生活发生了翻天覆地的变化， 那么海伦此前的生活状态是怎样的呢？老师想请一位同学来为我们读一读课文的 1-5 段，其他同学一边听一边找一找、 划一划，然后告知大家海伦在莎莉文到来之前处于怎样的一种生活状态；当同学讲到“愤慨、苦恼，已经筋疲力尽”时，老师进行材料补充：我常常为了一些小事而无理取闹 ，虽然我心里也知道这样是不应当的，可是一有事情到来，我又 急躁得掌握不了，就像我常踢伤了保姆艾拉，我知道她很痛，所以当我气消时，心里就觉得很愧疚；但是当事情又不顺我的心愿时，我仍是会疯狂地胡乱踢打；随着年龄的

6、增长，期望把自己的思想情感表达出来的愿望更加剧烈；几种单调的手势，也更加不敷应用了；每次手语无法让别人明白我的意思时，我都要 大发脾气 ；好像觉得 有很多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想摆脱它们， 烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好 疯狂地踢打、哭闹，在地上翻动、吼叫，直到精疲力竭；母亲如在旁边，我就会一头扑在她怀里，哀思欲绝 ，甚至连为何发脾气都给忘了；日子越来越难熬， 表达思想的愿望越来越剧烈，以至每天都要发脾气，有时甚至每隔一小时就闹 一次；当同学讲到“在茫茫大雾中航行”时，对第4 段进行朗读指导；要求读出海伦孤寂、无助、期望光明的心理；（ 3）失去听觉、视觉、说话才能的小海伦

7、，陷入了黑暗的深潭，她是多么孤独、多么无助，多么期望光明的到来呀；最终在她6 岁零 9 个月时， 上帝听到了她的呼吁，为她送来了一位光明的使者，她就是莎莉文老师；那么，莎莉文老师到来之后，海伦发生了怎样的变化呢？下面请同学们快速默读课文的剩余部分，一边读一边圈点勾画出你认为重要的语句，特别是一些关于海伦动作、心理描写的句子；（ 4）下面请同学们来说说看，莎莉文老师来之后，海伦发生了怎样的变化，你是从哪里看出来的？（ 好学、乐观、幸福、喜爱生活、感情丰富等）（ 5）请依据下面的例句，用一个比如写出海伦的变化；“莎莉文老师的到来,就像为我开了一扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明； ”三、精读课文，合

8、作探究1、莎莉文老师来后不久，海伦就发生了翻天覆地的变化，仍发出了这样的感叹“啊！这世界上仍有比我更幸福的孩子吗？”这一切转变看起来好像都特别简洁特别顺当，你觉得呢？（同学会回答并不顺当）是呀，海伦的学习之路其实布满了艰辛，你发觉了吗？2、对于盲聋哑的海伦来说，艰辛是必定的，但是她并没有因此而痛楚，反而觉得自己是最幸福的孩子？你感受到她的幸福和欢乐了吗？请找出来和大家共享共享；（结合课后练习二，找找她学习的艰辛和收成的欢乐）3、懂得“水唤醒了我的灵魂，并赐予我光明、期望、欢乐和自由”这句话；学会“水”字后， 作者懂得了语言文字跟宇宙万物的对应联系，每一样事物都有其特殊的生命内容，相互不行替代；

9、这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心；这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的自我评判；四、拓展延长1、海伦的经受给了你怎样的启示？学习必备欢迎下载2、前两天， 老师从以前的同事那里得知了一个不幸的消息：9 月 26 日， 我原工作单位的13 名老师在参与教研活动回来的路上，车子在高速上发生了侧翻，造成多人重伤住院；其中一名今年刚参与工作的年轻女老师受伤最严峻，右臂已经截肢了；我和她虽只有一面之缘，未有过任何交谈， 但当我听说这么年轻的一个生命，刚刚高校毕业， 正以满腔的热忱投入到教 育事业中时，却遭受了如此不幸，我很想发个短信劝慰劝慰她，话到嘴边，却又不知该怎么说；今日我

10、们学习了海伦的成长故事，我想请同学们帮我想想，我该如何去劝慰、开导我这位不幸的同事；五、小结感谢同学们真诚的劝慰和美好的祝愿，我信任这位年轻的胡老师肯定会像海伦一样顽强起来，战胜一切困难，乐观地面对今后的生活；最终老师也想送大家几句话，期望大家能微笑没对挫折，勇于开拓进取；顽强的毅力可以战胜世界上的任何一座高峰； 荻更斯苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财宝，对于弱者是一个万丈深潭； 巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠；培根其次课时一、导入上一节课，我们一起熟悉了海伦，感受了她学习的艰辛和收成的欢乐，看到了她奇迹般的变化；今日我们将连续学习重塑生命的人，去看看这个奇迹

11、的另一个制造者莎莉文老师；二、默读课文，圈点勾画出文中描写莎莉文老师的重要语句；1、莎莉文老师在她的日记中这样写道：“今日早上我的心在欢乐地唱歌，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已经变成了温存的小女孩；”仅仅两个星期，让海伦从粗暴到温存，莎莉文老师怎样一步步转变海伦的？（拥抱- 送我哇哇 - 教我拼写“ doll”- 叫我拼写“ pin 、cup ”等词 - 带我到井房教我拼写“ water ”）她靠的是什么？ （结合文中对莎莉文老师的动作描写）（爱心、耐心、特殊的训练方式等）2、你觉得莎莉文是一个怎样的老师？布满爱心、耐心、明白儿童心理，讲究训练方式，善于抓住训练时机，教学循序渐进，因势利导

12、，是一个训练艺术家3、除了课文中海伦为我们出现出来的莎莉文，你对她仍有更多的明白吗？（这一块估量学生关注的比较少，主要由老师供应资料，包括生平介绍及临终遗言）看了莎莉文的简介和临终遗言后，你肯定有了更多的感叹，说说你的感受吧；三、合作探究，体会真情1、海伦·凯勒无疑是宏大的，美国闻名作家马克吐温曾经说过“十九世纪显现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒；”而莎莉文老师也值得我们用世间最美的语言去赞颂；从某种意义上来说，莎莉文在海伦的一生中的扮演着比她父母更重要的角色；难怪海伦在假如给我三天光明中这样写道：啊，假如我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？第一天，

13、 我要看到那些好心的、温存的、 友好的、 使我的生活变得有价值的人们；第一，学习必备欢迎下载我想长时间地注视着我亲爱的老师安妮·莎莉文· 麦西夫人的脸， 当我仍在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界；我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，仍要认真讨论那张脸，并从中找出怜悯的温顺和耐心的生动的形迹，她就是靠温顺与耐心来完成训练我的困难任务；我要从她的眼睛里看出那使她能坚决地面对困难的顽强毅力和她那常常向我显示出的对于人类的怜悯心；看完上面这段文字，再结合课文， 请你说说看海伦对莎莉文老师的情感？（感谢和敬重）2、海伦对莎莉文老师的感谢和敬重之情，其实仍可以从文中的那个地方看出来？（题目）你如何懂得文章的题目“再塑生命的人”？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思；但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，原来，“我在那个安静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯