写人文章阅读复习教学设计

1、优秀教案欢迎下载写人文章的阅读复习设计理念：阅读教学既是语文教学的重点，又是同学的难点；语文课程标准指出：“具有独立阅读的才能，留意情感体验，有较丰富的积存， 形成良好的语感；同学会运用多种阅读方法； ”“语文教学的根本目的，是让同学在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判定， 有自己特殊的见解 , 要善于通过合作学习解决阅读中的问题”；让同学爱读书，乐于读书，形成欢乐语文观”；同学经过六年的语文学习，阅读了很多的文章和书籍， 也把握了肯定的阅读方法， 这节课着重是引导同学依据考点，归纳写人文章的阅读方法；学情分析：六年级的大多数孩子都爱读书，六年来，他们读过很多写人的文章，从文章中熟

2、悉了很多个性鲜明人物；可是，在做题时，阅读往往又是孩子们失分最多的， 所以，导致很多同学一见 “阅读题” 就头疼，也使很多同学对阅读失去了爱好；这主要缘由就是孩子们没有专心去 读，读的不够、不到位，应用不娴熟所造成的；针对同学在阅读写人的文章中人物主次不分， 文章的主要内容不会正确把握，不会从人物的外在描写去体会内心等问题；因此， 本节课将重点引导同学归纳写人文章的阅读方法，引导同学用学会的方法解决阅读中问题；复习目标：（一）学问与才能优秀教案欢迎下载1. 能读通文章，明白文章大意，把握写人类的文章的阅读方法；2. 能把归纳的阅读方法，娴熟运用到课内外阅读中；（二）过程与方法1 通过阅读，明白

3、写人类文章的主要内容和写作目的；2. 能抓住文章中的事例和描写人物的语句，体会人物的特点；（三）情感态度与价值观1. 激发同学的阅读爱好，培育同学养成良好的阅读习惯；2. 通过阅读文章，体会人物的个性品质，受到文章人物优秀品质的影响；复习重点：1. 能读通文章，明白文章大意；2. 把握写人类的文章的阅读方法；3. 能抓住文中的关键语句完成相关的练习；复习难点：能抓住文中的关键句段完成相关的练习；复习预备：老师：多媒体课件，供同学阅读的材料；同学：阅读练习材料，自己归纳写人文章的阅读方法；教学策略：通过阅读指导、引导同学品读领会、合作沟通课时支配： 一课时教学过程：优秀教案欢迎下载一、导入；同学

4、们， 课前我们读了一些描写人物的词语和句子，初步感受了一些写人的方法；这节课，我们就一起来复习一下写人文章的阅读； 板书（写人文章的阅读复习） ；写人，就是以人物描写为主的文章；二、梳理写人文章的阅读方法；1. 师：请同学们沟通一下，平常我们阅读一篇写人的文章，我们是怎样阅读的？（先同桌沟通，再指名反馈）师：阅读一篇写人的文章必需读懂这篇文章写了谁？怎样写？为什么写？假如我们把这三个问题弄懂，其实也就把这篇写人的文章读懂了；2. 读懂文章写了谁？一篇写人的文章， 有时可能会写到好几个人物，但我们肯定要弄清谁是主要人物；例如： 凡卡一课，文中提到了那么多人，主要人物却只有一个凡卡； （板书：主要

5、人物）3. 读懂作者是怎样写的？一篇写人的文章，可以通过正面描写和侧面描写来表现人物品质；正面描写着眼于人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等，是为突出人物的性格特点和思想品质服务的；有时也采纳侧面描写，也就是通过环境、景物、他人描写来衬托主要人物；如： 穷人一文，作者就是把正面描写和侧面描写有机结合起来， 让我们体会到了桑娜的心地和善；4. 读懂作者为什么写这个人？优秀教案欢迎下载阅读写人的文章， 我们要读懂这篇文章表达的是作者一种什么情感，是爱仍是憎？是批判仍是夸奖？（板书：表达情感爱、憎）四、引导同学完成阅读练习，学会应用，培育才能；带领同学一起完成阅读练习（一）那是六月里的一天， 我

6、去医院探望一个生病的伴侣；由于是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们 的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路；他女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群， 一手搀着父亲的胳膊上车；车上早就人满为患，那父女俩只能站着；这时一 个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说： “大爷，您来这里坐吧！ ”可那位老人却说：“感谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！ ”他女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！” 那位大爷先一愣，眉头一皱，立即笑眯眯地说：“好，那就太感谢你了！”他女儿似乎仍想说什么，只见老人拉了拉她的手，慢

7、慢走到座位前微笑着坐下， 那位姑娘显露出笑意； 但我发觉他女儿噘着嘴，似乎责备父亲似的；让我看得很疑问；公交车开头加速， 突然一下子急刹车，我留意到，那位老人紧皱着眉头，咬着牙， 额头上渗满汗珠似乎在强忍着身体某处的不适；我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，假如始终站着，不知要遭多少罪；医院很快就到了；那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢；优秀教案欢迎下载我也下了车，拿出手机预备给伴侣打电话，问清他在哪个病室；也正由于我这样停了一停，我才听到了下面这段对话：“爸，伤口痛了吧？” “一点点吧！”“你也真是的， 明明知道自己臀部有伤口，不能坐，你仍要坐；” “ 你啊，人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她

8、，或许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了”我最终明白了， 老人和他女儿的拒绝，原先并非客套，是另有隐情；我不禁又想起车上的老人几次紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以防止的痛楚，成全那个姑娘的和善；成全别人的和善，又何尝不是另一种和善！1. 短文通过写的事，颂扬了的品质；2. 短文是通过对老人、的描写来突出老人品质的；3 短文 划 线的 句子 是描写， 写出 了 老人；句子 是描写，小姑娘的“顾虑”是指；文中哪句话表现出老人坐在座位上的痛楚，用波浪线画出来；给短文加上一个合适的题目；6. “成全别人的和善，又何尝不是另一种和善”这句话就这个故 事而言，前一个和善指的是（）的和善，后一个和善指的优秀教案欢迎下载是（）的和善；7. 读了短文后，你想对老人说什么？五、布置作业；仔细完成阅读练习（二）六、课堂小结这节课我复习了写人文章的阅读，期望同学们记住：阅读写人的文章，要读懂主人公是谁，他（她）有什么特