最是基础写句子

1、最是基础写句子三年级的学生钢笔字写得慢， 抄抄词语也要花很多时间， 而三年 级又是学生的作文起步阶段， 打好基础至关重要。 练习，学而时习之， 才行之有效。既要完成规定的教学任务，又要完成一定量的作业，所 以在每堂课中，教师会紧缩时间，第一课时，留 10 分钟的抄写词语 时间，尽量挑选学生难以熟练默记的词语， 让学生来分析，老师板书， 强化记忆，学生模仿写字。第二课时，就是设计练笔，这是每篇课文 都要做的内容。如何使练笔精到，让学生易写，又能达到练笔的效果， 我是这样设计的。一、课后造句的单个句子变成多句形式 三年级的课后练习中出现了运用带点词语造句的练习。 以往让学 生造句，认真的孩子会造得

2、长一点，而马虎的孩子，就几个词语完成 了任务。学生对如何在不同的语境中运用词语根本不去考虑， 造的句 子也呆板，没有生机。编者的意图很明确，就是让学生学会在今后的作文中运用这些词语。 我就在这些要求造句的词语基础上， 再补充一 到两个词语，让学生写一段话。写话的内容不限制，什幺都可以写。 语言基础差一点的孩子，他们也会动脑筋，把书上的语言转换一下， 写成一段话。有的孩子写话积极性高，他就会自由发挥，结合生活实 际，结合所看的动画片，写成一大段。如第四单元菩萨兵要求用 “尽心尽力”造句。我又加了一个词语“热火朝天” 。有个孩子这样 写：今天是树妈妈的生日，小鹿尽心尽力地给树妈妈浇水。 小鹿把好朋

3、友都叫了过来， 大家热火朝天地跳起了生日舞。 黄鼠 狼来了，它用嘲笑的语气说： “树又没有生命，你们这是白跳舞。嘿 嘿，真糊涂！”小鹿可不这幺认为，因为它有一颗温暖的心。另一个孩子这样写： 奶奶老了，虽然有些糊涂，但她依然尽心尽力地照顾我。在春天里，奶奶热火朝天地种花菜、红薯、芹菜一点也不怕累。每次我 回奶奶家，奶奶都给我烧好吃的，我不回去，他们就吃粥。二、针对课文重点句子的模仿课文是很好的例子。 有的课文重点段落就是细节描写， 抓住动作、 神态来描写。 在课堂中反复朗读的基础上， 如何将课文内化为学生的 语言？我就抓住这段话中的几个精彩词语， 让学生自己描写一段。 萧 伯纳的小老师一课中有一

4、段小姑娘的外貌描写：小姑娘白白胖胖， 一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。我让孩子 们反复朗读这段外貌描写， 然后请出一位小姑娘， 让孩子们模仿着这 段写一写。学生这样写道：顾琳黑黑胖胖，一对小眼睛眯成一条缝， 头上戴着细细的头箍，扎着马尾辫，真是可爱极了。三、抓住精美词语，放飞想象 儿童爱想象。每当让孩子们用几个词语写话， 孩子们总会问一声：老师，能不能写童话？听到肯定的答案，孩子们喜笑颜开，思维的闸 门就打开了，写作的词源如河水般滔滔涌来。我只要求他们写几行，有的孩子能写十几行，课堂上完不成的，只好课后练，第二天他写成 了小说，整整三页。写好读给小朋友们听，孩子们被他的想象

5、所打动， 报以热烈的掌声。这是一个孩子用菩萨兵上的两个词语尽心 尽力、热火朝天写成的一篇童话：有一只小白兔，小时候生过一场病，一不小心变傻了，所以大家 都叫他“傻兔”。一天，大家都在玩 “大灰狼捉小兔” 的游戏。这时， 傻兔正好出来散步， 看到带着狼面具的小灰兔， 他吓了一大跳， 大喊： “大灰狼来啦！快跑！ ”大家顺着他指的方向一看，是小灰兔，都笑了： “傻兔，你真糊 涂，那是小灰兔啊！”兔长老走了过来，严肃地说：这已经是傻兔犯的第 556 个错误了！ 如果传出去， 有损我们兔族的颜面， 所以我们要尽心尽力地帮助傻兔 恢复正常的智商，请大家行动起来吧！ ”说完，大家热火朝天地干了 起来，因为

6、傻兔太胖太重， 坐在车上超载，大伙好不容易才把他弄进 了医院。从此，傻兔变成了聪明兔，而且在兔群中所向无敌，大家见了他都让他三分四、抓课堂即景描写课堂不是一潭死水，它也像银幕，天天放映着学生的精彩人生。 当课堂上发生小插曲的时候，我就让学生抓住人物的语言、动作、神 态，用笔栩栩如生地刻画出来。在上 “你必须把这条鱼放掉” 这课 时，有一个小姑娘在我让学生回答问题时，竟然问我“六一”儿童节 的有关问题，我批评了她， 她哭了。课文中有一段汤姆随爸爸钓鱼的 细节描写：汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。 鱼饵划破水面，沉入水中， 湖面泛起一圈圈银色的涟漪。我让学生也 观察被批评者，把她

7、的一举一动写下来。然后，我让那位被批评者写 写老师是怎幺生气的，怎幺说的，写出自己的想法。学生的作文片段 1：语文课上，老师指着亦说： “你想学钢琴， 为什幺不让你学，你说！ ”亦在那儿站了半天没有说出一句话。陆老 师大叫道：“说呀，别浪费时间了！ ”亦这才出了一点声音，渐渐地， 她的泪水情不自禁地流了下来。她满脸通红，用手擦了一下眼睛，嘴里嘟囔了一下，又慢慢坐下了学生片段 2：亦的小脸蛋鼓得圆圆的，像两个小皮球，鼻子不停 地吸着鼻涕，眼睛里充满了泪花。她揉揉眼睛，继续低头做作业。她 一边看我，一边哭泣，我也一边看她，一边写作业。这时，她的坏心 情突然飞得无影无踪，开心地注视着我。五 . 自然

8、，成为练笔的老师每天孩子们在校园里徜徉， 我就让他们观察四季的变化， 特别是 一棵白玉兰，成了我们的班树。它就长在教室的北窗外，寒来暑往， 孩子们和树一起呼吸。 少年王勃中有一段话要求学生背诵：王勃 正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天， 水天一色。 一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔， 灿烂的云霞在天 边轻轻地飘荡这段话是王勃凝神专注看到的秋景，而此时，校园里鲜花烂漫，何不让学生也凝望美景，抒发一下感想。我这样设计总 起句：我站在窗前，凝望着校园迷人的春景孩子们边看着风景边写：我站在窗前，凝望着校园迷人的春景：远处，夕阳西下， 那落日的余晖映照着璀璨的樱花，樱花显得更加娇 媚；霞光映照着白玉兰，白玉兰显得更加纯洁；霞光映照着校园，校 园变得更加生机勃勃。有的孩子不光抓住了春景的静态美， 更学会了动态的美： 我站在 窗前，凝望着校园迷人的春景：远处，粉红的樱花在蓝天白云下灿烂 地开放，翠绿的小草在浓绿的树荫底下悄悄地生长； 原来光秃秃的桑