分式及其基本性质说课稿

1、学习必备欢迎下载分式及其基本性质说课稿一、课题介绍选自北京版八年级上册第十章第一节“分式及其基本性质”，依据课标的理念，对于本节课，我将从教材分析、教学重难点、教法学法分析、教学过程、 教学评判五个方面详细阐述我对这节课的懂得和设计.二、教材分析1、位置和作用本节内容分两课时完成，我设计的是其次课时的教学，主要内容 是分式的基本性质及其运用. 分式是继整式之后对代数式的学习，是整式的一种补充，与整式一样分式也是解决问题的常用工具 . 本节课的内容是分式中较为重要的一课， 是今后学习分式约分与通分， 分式运算和解分式方程的前提，因此它起着承上启下的作用 .2、教学目标(1) 学问目标：使同学懂得

2、分式的意义，把握分式的性质及基本运用. 进一步培育同学代数表达才能和分析、解决问题的才能、以及创新才能 .(2) 才能目标：通过类比分数的基本性质，探究分式的基本性质，使同学初步把握类比的思想方法.(3) 情感目标：感受类比的理性美. 培育同学的观看才能，使同学形成自主学习、合作学习的良好习惯.三、教学重难点学习必备欢迎下载重点：懂得并把握分式的基本性质.难点：敏捷运用分式的基本性质进行分式变形.四、教法学法分析1、教法分析基于本节课的特点，课堂教学采纳了“问题观看摸索提高”的步骤，使同学初步体验到数学是一个布满着观看、摸索、归纳、类比和推测的探究过程 .依据教材分析和重难点分析，确定本节课主

3、要采纳启示引导的教 学方法 . 同学在老师营造的“可探究”的环境里，积极参加，相互争论，一步步地懂得分式的基本性质，并通过应用此性质进行不同的练习，让同学得到更深刻的体会，实现教学目标，突破重难点.2、学法分析在学法指导上，依据课程标准理念，同学是学习的主体，老师只 是学习的帮忙者、引导者. 因此，在本节课的教学中我主要是引导学生通过观看、猜想、归纳进而对分式的基本性质做出探究. 例如同学在之前已经学过分数的基本性质， 那么同学就应当通过对比自己发觉归纳性质，老师只是提问引导.五、教学过程（一）复习引入形如 a/b ，（ a、b 是整式， b 中含有字母， b 不等于 0）的式子叫做分式；其中

4、a 叫做分式的分子， b 叫做分式的分母；学习必备欢迎下载设计意图：熟识上节课所学的内容，为这节课学习新学问做好铺垫.（二）合作探究，讲授新知活动一：复习分数的基本性质在教学过程中，为了达到激活同学原有的学问，同时通过对已有学问的回忆引入新课，我设计了以下的情形导入：1、以下分数哪些相等？相等的依据是什么？2/34/63/96/9 10/188/122、分数的基本性质是什么？老师演示课件，同学独立摸索并举手发言，最终老师总结，演示分数的基本性质 . 分数 的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变；这叫做分数的基本性质 设计意图：通过复习分数的的基本性质，激活同学原有的学问

5、， 创设问题情境， 引发同学的爱好， 由复习分数的基本性质自然过度到新学问的引入， 为后面的学习埋下伏笔， 为同学自主学习供应了学问基础.活动二：类比得出分式的基本性质由于有了导入问题引发的摸索，我借着同学们刚进入良好的学习、摸索状态，立刻提出问题：1、类比分数的基本性质，你能猜想出分式有什么性质吗？学习必备欢迎下载2、类比分数的基本性质，在懂得分式基本性质时应留意那几方面？老师逐一演示问题，同学分组争论并派代表发言，老师从中加以引导，再由师生共同总结出分式的基本性质.设计意图：问题1 让同学自己运用类比的方法发觉分式的基本性质，并通过合作沟通，更好地总结出分式的基本性质，从而实现了同学主动参

6、加、探究新学问的目的. 问题 2 是为了提示同学留意事项，即式子中的 m不为 0，让同学自己总结出来记忆更深刻，由此也可以更好的的完成例题与练习.同时，组织同学进行全班争论、沟通，通过相互补充以及老师适时的引导，总结出：1、分式的基本性质：分式的分子与分母同乘以（或除以）不为零的整式，分式的值不变.2、分式的基本性质中应当留意：（ 1）留意括号内的限制条件：m不为零的整式，如m=0，就分式就没有意义；（ 2）此性质的隐含条件是：分式中，b 0.设计意图：一方面检查同学对“性质”的熟识程度，另一方面学 生自己总结出的记忆更加深刻，提示同学留意事项， 由此可以更好的完成例题与练习 .（三）例题讲解

7、学习必备欢迎下载例 1填空书上例题设计意图：此题是分式基本性质的进一步运用，让同学争论每一题的特点，紧扣“性质”进行分析，以期达到懂得并把握性质的教学目的. 同时，运用分数的基本性质，让同学们进行约分；例 2将以下分式约分书上例题设计意图：运用分数的基本性质，学习约分的步骤；更好地体会分式性质的应用；（四）课堂练习书上练习设计意图：练习第1 题承接着例题而来，让同学更好地体会“性质”的应用；第 2 题，强化约分练习，为了培育同学用“性质”解决问题的才能 .（五）回忆总结至此，一节课接近尾声，那么我将引导同学进行小结：分式的基本性质，基本性质的运用.设计意图：通过小结，使同学对本节所学内容进一步系统化，使同学的学问结构更合理、更完善.（六）作业布置必做题：学习必备欢迎下载（ 1）复习本节课的学问，达到能基本把握并能敏捷应用，并预习下一节课的内容 .（ 2）习题 10.2的 1、2 题.选做题：习题 10.2 提升部分设计意图：熟识本节课的学问，通过适量的练习有利于同学把握所学内容， 对于学有余力的同学仍应当给他们足够的进展空间，让他们多做一些练习 .七、教学评