多层次开展语文阅读课

1、多层次开展语文阅读课盐田区外国语学校语文阅读课案例活动背景：2008年初学校开展书香校园活动，为了促进学生养成良好的阅读的习惯，学校决定在初一、初二年级每周拿出一节语文课上阅读课，为了让阅读课有成效，语文老师精心购买了一批适合初中生阅读的小说、诗歌、戏剧、百家讲坛、历史故事、人生智慧、精美散文等作为学校阅读课的指定书目。活动流程：1、学校统一安排阅读课，以班级为单位，固定在校图书室上课。2、每个班级以阅读小组形式展开阅读。3、阅读小组要体现异质性，男女、能力强弱各有所体现。4、做好学生记录卡，每次阅读登记阅读卡（见下表）5、每一个月班级进行一次读书交流活动。6、每一学期举行一次诗歌、朗诵或者阅

2、读心得演讲比赛。7、学期末根据读书活动的表现，选出优秀读书小组，优秀个人。活动展示一：（小组）有些班级由于语文老师指导到位，落实的较好，语文阅读的效果较好，摘录如下。学生阅读记录卡一书名淡泊如水的66各有情故事感悟友情成长 榜样的力量作者开始日期2008年3月19日2008年3月26日2008年4月2日结束日期对书的喜爱程度1234*5感想风雨人生路，朋友可以为你挡风遮雨，为你分忧，为你解压。曾子欣友谊如同阳光空气，生命中不可缺少；友谊如同雨露花香，缺了它生活将很乏味。邓文雅让我们懂得了对待朋友要真诚，不要欺骗。如果伤害了你不要太斤斤计较，要把它忘记，总记住朋友对你的好。陈尔文让我们看到许多明

3、星或者名人们的成长中的挫折，他们呢努力克服，对待挫折，越挫越勇，让我们深受感动。钟卓锋老师签名及评语切近学生的小故事，教会学生珍惜、珍爱友情。杨大铖 3月22日书中实例有代表性，具体指导如何处理友谊。杨大铖3月29日有鼓舞性。杨大铖 4月4日备注组长：庄保平 班级： 初一（1）班 小组成员：曾子欣、邓文雅、陈尔文、钟卓锋学生阅读记录卡二书名品三国文化苦旅张晓风文集作者易中天余秋雨张晓风开始日期2008年4月9日2008年4月17日2008年4月24日结束日期对书的喜爱程度1234*5感想这本书很深奥，包含很多历史故事，但是我看不太懂。张鑫书很精彩，给人留下深刻的印象，同时蕴含了太多文化的精髓。

4、对人物的分析也很有趣，同时让我们知道三国演义中许多虚构的东西。陈泽浩写出了中国古今文化的种种特色，写的很生动，我很喜欢。袁文龙 这本书表面是说景点，但蕴含很多文化的东西。 王意盛“友情像水晶一般那么纯洁，那么易碎。”张鑫“我们可以让清风拂过脸颊，姿态优雅的逆风而行。那是一缕淡淡的清辉，留给日落后的天际。人世间最幸福时刻，或许是对待。“陈泽浩老师签名及评语实事求是的态度值得称赞。曾会玉 4月12日虽然幼稚，但是却能抓住要点。曾会玉4月19日摘抄好词好句也是一种阅读的好方法。曾会玉 4月27日备注组长：张鑫 班级： 初一（4）班 小组成员：张鑫、陈泽浩、袁文龙、王意盛从学生的点滴的记录学生阅读记录

5、卡三书名简爱美文美读文化苦旅作者夏洛蒂 勃朗特（第一章）张田田余秋雨开始日期2008年3月21日2008年3月28日2008年4月11日结束日期对书的喜爱程度1234*5感想这是一本关于一个敢于反抗，争取自由、平等社会地位，从第一章我知道简爱的童年生活是悲惨的，令人怜悯，同时我期待简爱生活变化及如何去争取的平等地位。 吴晓滨这本书让我懂得了许多人生哲理，让我吸取到许多精美语言，如“悠悠生死别经年，魂魄不曾入梦谁都有生活的权利，谁都可以创造纯粹的自我缤纷世界”等许多感人的故事让我产生共鸣。从中我也领会到该如何写一篇文章。好文章不一定全用华丽的语言，即使是普通的语言也能写出好文章。廖琼兰文字优美，

6、是一本不可多得的好书。又是历史在今天看来似乎是大错大错，让人惋惜并想回到过去去挽救，可是在当时，谁又能做一个清醒者呢？肖倩旭老师签名及评语经典名著，能让学生产生强烈的震撼。李少冰 3月22日美文的享受，文章技巧上的收获。李少冰3月29日感同身受，点评的深刻。李少冰 4月14日备注组长：廖琼兰 班级： 初二（1）班 小组成员：肖倩旭、钟莹、吴晓滨、孔征点评：1、只是随机挑选了几张阅读卡，学生在阅读中感悟虽幼稚，却十分真诚。长期坚持，学生的情感将日渐丰富、思想日渐深刻，表达上也会有显著提高。 2、在分组上有意识的注意到异质性的特点，让不同层次学生分工合作、交流、分享。在操作中也会出现“搭便车”现象

7、，这是今后老师要注意的地方。 3、老师的评语要及时反馈给学生，老师要监督住每个环节，老师有效的监督是读书活动有效的保障。 4、老师在选择书目时，要注意学生的层级性。初一、初二的阅读要体现差异。初一学生切近生活的小故事、寓言故事、反映校园生活的小说等；初二学生可以推荐一些理性思考的文化散文、美文、人生感悟、经典名著等。 5、在指导学生经典品读时候，对经典小说的背景介绍、点评、阅读的要点等需要科学的指导。活动展示二（班级）读书交流会以小组为单位，每一小组以56人分工协作：收集资料，写感悟，制作PPT（word）上台展示。以下展示一些学生读书交流活动。女生贾梅读书交流活动1、你喜欢书中哪个人物？答：

8、 我喜欢贾梅，因为她天真活泼，心地善良，富有同情心，跟她朋友演绎出一段中学校园生活成长的故事。2、你喜欢哪段内容？答：我喜欢演员的故事。因为贾梅教妈妈英语非常尽职，尽责。为了便于她妈妈记忆，她还制作了一些英语卡片，比如在椅子边贴一张Sit down；在茶壶边贴一张A cup of tea;在床边贴一张Get up;在门后贴一张Clos the door总之她就是这样帮助她妈妈学习英语，乐于助人。3、 你在这本书中学到怎样的写作手法？答、 这本书的运用了旁观者的角度去看的写作手法，把人物的动作，形象，心里活动写的惟妙惟肖。我们以后写作要把一个人从上到下写的清清楚楚，外观，心理活动，动作写的完整，

9、最好加上一点周围景观描写，衬托人物的表情。初一（5）班白嘉健（组员白嘉健、王同皇、冯慧曦、张晓俊、陆欣）2008年5月24日女生贾梅读书交流活动贾梅名言：当女孩难，当好女孩更难，特别是那种人人叫好的出色女孩。贾梅的伤心发现：   贾梅有个伤心的发现，在他们家里，似乎大多数家庭成员都是平凡的，爸爸是，妈妈也是。而她自己呢，当然更一般了，只有她的双胞胎哥哥贾里稍稍有点与众不同，可贾梅的心里可是装着很多梦想的，比如，进艺术团当明星；比如，更聪明更美丽更温柔可人总之，她一直渴望成为那种人人叫好的出色女孩。内容简介：   可爱的贾梅实在是个令人羡慕的女孩，她天真活泼，心地善

10、良，富有同情心，这个看似平凡普通的初中女生，却和她的伙伴们一起，演绎出一段段丰富多彩又让人感慨万分的成长故事，这当中，有校园生活的甜酸苦辣，有对美好未来的憧憬，也有对亲情和纯洁友谊的渴望     本书作者以其女性特有的细腻笔调，将少女微妙的情感变化和跌宕起伏的心灵历程娓娓道来， 刻画出了一个正在逐渐成长的少女形象。并因此勾勒出一幅幅当代中学生五彩缤纷的生活画面，富有强烈的艺术感染力。女生贾梅的读后感：我看了女生贾梅里的林晓梅发表的一篇文章女生生活刍议，文章的大意是某些女生不具备做好女孩的素质，以为容貌加分数就是一切。她还在里面引用作家草人的一句

11、话：一个女孩只要有了爱心，拥有丰富的精神世界，即使将来穿行在厨房里，也能找到属于自己的尊严。是啊，一个人如果没有了爱心，那么她的精神世界就仿佛一片荒凉的沙漠。即使有更多的珠宝和一副娇艳的容貌，也会感到生活的空虚，对任何事的无视。反之，如果有了盛开着鲜花的精神世界，就仿佛拥有全世界最美好的东西，比得上一切珠宝与容貌。我真正从心灵的深处理解到许多做人的道理，这也是我读了女生贾梅这本书后最大的收获。我也希望这个世界人人都充满爱心，像书中的生活一样，无忧无虑。 摘自初一（5）班王嘉玲读书交流活动 （组员王嘉玲、吴雨珊、钟馨、蔡宇正、廖文锐） 2008年5月24日（李家成在展示他们小组的读书活动）PPT

12、 钟婕（见附录一）（组员李家成、富江洲、曾慧敏、熊玮、温映欢）（曾怡在展示小组合作交流活动）PPT 韩静蕾（见附录二）（组员曾怡、温映欢、张梦溪、钟馨）（王同皇展示男生贾里读书交流活动现场）2008年6月24日）（吴雨珊展示男生贾里读书交流活动现场 2008年6月24日） （分工合作） （分享阅读）点评：1、小组合作中组长十分重要，由组长分配任务，分工协作。有利于培养学生的合作精神，同时能分享阅读的愉快。2、老师需要设计问题，如白嘉健组完全按照问题来回答，对初次参加这种活动具体的指导很重要。3、在活动中对组长的监控十分重要，对“搭便车”的人需要有处罚措施。不仅要扣小组分，还要扣个人分。4、对于

13、制作精美、材料完全、表达流畅、合作好的小组要奖励。展示三 “我喜爱的诗文”朗诵会（学校）每学期举办一次全校的诗文朗诵会或者读书交流会。 （依托校文学社开展诗文朗诵会2008年6月底）点评：1、全校范围的比赛对全体学生的阅读、赏析是一次综合的考查。2、由于经过班级选拔，起到了全员参与，全员得到了一次文学的熏陶。3、经过多次演练，学生的朗诵水平有了很大的提高。4、现场表演，尤其是有些班级精心设计、合理剪辑、营造了浓浓的艺术的氛围，表演者综合素质有了较大的提升。问题：在我校展开的一系列的语文阅读课活动中，学生全员参与，积极参加。采取小组合作的方式，分享阅读，个人展示深受学生欢迎，取得了较大的成效。但

14、是在实际中还存在不少问题。1、老师的指导决定了班级阅读的质量。指导老师填写记录卡的反馈信息很重要，对学生准确评价对推动学生阅读有积极的作用，有些老师指导不到位，影响了学生阅读兴趣。2、分组异质性很重要，这是体现科学分组的一个原则。有些班级分组不科学，放任学生自由组合，影响阅读质量。3、指导老师没有落实指导的责任，没有针对阅读具体设计问题，学生的阅读流于形式、空泛。4、班级层面的读书交流活动对于指导老师的组织能力是一个考验，在活动中不少指导老师有着畏难情绪，效率不高的问题。5、全校层面的展示，还存在的老师指定选手现象，没有落实班级选拔。存在强者愈强的现象。反思：我校的语文阅读活动实行了一年多，各个层面的读书交流活动是