圆明园的毁灭教学设计++第二课时

1、第2课时 圆明园的毁灭教学设计 剑阁县金仙小学 鲜继明教学目标：1、复习课文第二、三、四自然段，再现圆明园的辉煌，激发热爱祖国文化的情感。2、理解课文第一、四自然段的内容，了解圆明园的毁灭经过，激发仇恨侵略着的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3、有感情的朗读课文。4、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学准备：根据教学内容设计多媒体课件教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 2、文章的题目为圆明园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌

2、，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。教学过程：一、 复习旧课1、今天这节课我们继续学习圆明园的毁灭，上节课我们学习了课文的2-4自然段，下面就请同学们和老师一起看着图片背诵课文的2-4自然段。充分利用多媒体技术，依次出示圆明园景观图，提示课文内容，帮助学生背诵课文。2、法国大文豪雨果曾经这样赞美圆明园：    有一座言语无法形容的建筑，一种恍若月宫的建筑，这就是圆明园 !3、请同学们用书中的句子也来赞美一下圆明园圆明园是(          

3、60;                     )          预设：圆明园是是一座举世闻名的皇家园林。（追问：圆明园凭借什么举世闻名。板书：宏伟建筑    珍贵文物）圆明园是是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。利用多媒体出示

4、重点词句帮助学生理解圆明园昔日的辉煌。圆明园曾经是如此的辉煌，这种辉煌让你心里涌起怎样的情感（板书：骄傲、自豪）。辉煌的圆明园是中华名族的的瑰宝，也是全世界的瑰宝，身为一名中国人让我们感到多么骄傲、自豪。指导学生用骄傲自豪的语气读上面的三句话。然而，我们引以为荣的圆明园现在却是一片废墟。（课件出示：圆明园废墟图片。）我不得不在它的后面加上两个字，看见这两个字你心里有什么感受,请大家来读课题再读课题。利用多媒体播放圆明园废墟的图片，在图片的渲染中，学生感受到惋惜之情。二、体会圆明园的“毁灭”1、同学们，历史不会忘记，就在（投影大字：1860年10月6日），英法联军侵入北京，闯进圆明园。请同学们认

5、认真真地、一字一字地读读第五自然段。把第五自然段的文字做成自定义动画（字幕式）的效果，学生对这段文字触目惊心。2、读后请学生谈感受，“你读了这段课文，心里什么滋味？什么样感受？”请你用一句话告诉我。（愤怒、痛恨）3、品读：这些英法联军是被邀请进圆明园的吗?( 不是)是他们自己闯进去的。请同学们看看“闯”字，想一想，对什么人才会说闯？（强盗），对，这些英法联军就是强盗。可以把闯换成别的词吗？能不能从这段文字中找出像“闯”字这样的描写强盗 行为的动词。反复朗读这段话，思考透过这些动词你仿佛看到了怎样的画面？练习用“读着读者，透过（     ）几个动词，我仿佛

6、看到了一群（     ）的强盗，他们（              ）。”句式汇报读书体会。引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。多媒体出示第五自然段，学生找到动词后，点击这些词，词语变红色。发挥信息技术的优势，强化学生对这些词语的理解和感悟。4、对比读：体会任意、统统、凡是（1）先读原文-删去（任意、统统、凡是）-抓字义体会表达程度的不同5、练习朗读：同学们，在用心看这几句话，字里行间书写的都是英法联军滔天

7、的罪行，此时此刻你什么样的心情？（生答：愤恨）请读出你的愤恨。6、引读：现在的圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁 。没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。师:我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样在侵略者的肆意践踏、破坏烧毁下化成（生接读：一片灰烬）”师：“这众星拱月的布局，这世界上最大的博物馆艺术馆，就这样在英法联军的铁蹄践踏之下化成（生接读：一片灰烬）”师：“这座精

8、心营造了150年的万园之园就这样化为（生接读：一片灰烬” 说说你内心的感受（痛惜）7、齐读：让我们把痛惜、痛恨的这种情感送到这段文话里，我们再来读。三、体会损失1、汇报收集的资料（1）、学生汇报资料，指导学生收集整理资料的方法。交流：课前老师让同学们搜集有关圆明园毁灭的资料，大家都收集到了吗？你的资料是从那收集到的？（途径）在搜集资料的过程中你遇到哪些困难？（筛选、整理）现在你能不看材料用自己的语言把材料上的内容复述下来吗？（交流）（2）归纳小结:A、选择资料可以从课外书和报纸中寻找，也可以上网搜寻。B、查到的资料要多读几遍，摘录自己需要的。C、课堂交流时，不要照本宣读，要转换成自己的语言讲述

9、。（3）阅读资料   为了帮助同学们更好的了解圆明园的毁灭，老师也搜集了一些资料，根据学习需要进行了筛选、整理，编辑出四份材料。现在同学们可以阅读自己搜集的资料，也可以阅读老师发给你的资料，围绕本节课学习内容找到自己感兴趣的内容，变成自己语言讲述出来。（3）布置学生继续收集资料  历史上侵略者曾两次火烧圆明园，第一次就是我们课文上提到的英法联军火烧圆明园。由于圆明园面积大，景点分散，水域辽阔，一些偏僻和水中的景点幸免于难。在1900年，八国联军再次放火烧圆明园。同学们课后可以继续收集整理有关圆明园毁灭的资料，进一步了解这段历史。所搜集到的资料我们将在回顾拓展七中的

10、交流平台进行交流。2、课件出示圆明园废墟的图片师：“如今的圆明园有的只是满目疮痍、有的只是断壁残垣，看到此情此景，我们怎能不深深扼腕叹息：课件出示圆明园的毁灭的是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”利用信息技术，形象地再现圆明园废墟的画面，再一次激起对英法联军滔天罪行的憎恨。3、这把火烧毁了什么？（损失了什么：我们损失了宏伟的建筑、珍贵的历史文物我们损失了宏伟的建筑、珍贵的历史文物，中国人的自豪和骄傲）（这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的的刻骨仇恨）。四、回忆课文，感悟写法，总结提升1、回忆课文，学生结合课件背诵描写圆明园辉煌的部分，教师读描写圆明园毁灭的部分。多媒体课件再一次展现圆明园昔日的辉煌，帮助