表演游戏大班教案八篇

1、表演游戏大班教案八篇表演游戏大班教案八篇这是优秀的幼儿园教案设计文章，希 望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班游戏活动教案好玩的纸棒含反思 【活动目标】1、探究纸棒的各种玩法，尝试迎面接力，掌握递接的方法。2、体验与同伴一起游戏的快乐。3、培养表演的兴趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。【活动准备】1、纸棒若干、音乐。2、奖品：小苹果、几个易拉罐当障碍物。【活动过程】一、音乐响起，师生一起热身运动师：小朋友，你们手中师什么东西吗？（幼儿回答）师：对， 它是用报纸做成的纸棒。二、玩纸棒1、幼儿探索玩纸棒师：你们想不想玩玩这根纸棒呀！（幼儿自由探索玩一玩）2、刚才我们一起玩了一会了

2、纸棒，那现在林老师问问小朋 友，你是怎么样跟纸棒一起玩的。3、幼儿互相交流不同的玩法。（抛接纸棒、扔纸棒、跳过纸 棒、来回滚纸棒、望远镜等等）三、传纸棒1、先左手传纸棒（幼儿围成圆圈）今天我们来玩一个新的 游戏。左传纸棒，要求幼儿听老师口令，然后传纸棒。2、交换用右手传递纸棒师：刚才在传递过程中，你们发现了什么问题（幼儿回答）教师小结：在传递纸棒的时候，有些小朋友注意力要集中, 然后需要你们要耐心等待你前面小朋友的传递纸棒，在传递纸棒的动 作要快，要稳，这样一定会传的更棒。3、前后传纸棒：幼儿分成红、黄2组，每组幼儿一个接一 个手伸直的间距站立。听教师队首一个接一个前后的快速传递纸棒。（传递不

3、错的，教师用贴贴纸小苹果奖励一下。小结：几轮游戏下来，我们一起来看看，我们得到了几个小 苹果。四、接力游戏：1、教师讲解示范并请个别幼儿示范练习幼儿分成人数相等的2队，队首幼儿分别拿着纸棒。听口令 后，每队对首幼儿立即跳过小河，跑过山坡，助跑跨过障碍物然后跑原点，把纸棒传递给第二个人，然后排到队尾，第二个仁接过纸棒开 始出发以哪队先完成接力活动。落棒次数少的为准。五、结束部分那今天小朋友的表现还是不错的，也能做到耐心等待前面的 小朋友来玩游戏。听音乐做放松动作今天玩了这么久了，都有点累了，我们来放松放松，想想纸 棒还有哪些玩法。好吗？跟着老师一起做放松运动，离开操场。教学反思：幼儿兴趣较高，在

4、玩纸棒中发展了幼儿弹跳跑的能力，也让幼儿 体验了合作游戏带来的快乐。这次活动呢，用了一些幼儿非常感兴趣 的道具，让游戏更具有趣味性。同时也存在很多不足，比如应该增加 一些热身运动等，让整个游戏更加的完善。（2）大班优秀游戏教案表演游戏含反思第一阶段2013年2 月26日3月19日情况分析：经过一学期的培养，幼儿能根据表演的需要更改或增添情节或角 色，会寻找现场现成的废旧材料布置场景，游戏后能分类收拾玩具, 大部分幼儿能处理游戏中的纠纷，积极投入游戏，但个别男孩子在表演时不够投入，容易分散，表情还停留在西喜怒两种区别较大的表现 方式上。一游戏目的：1通过对作品的理解，能在角色对话、动作、表情等方

5、面有所创 新，积极地参与表演。2能正确处理游戏中的纠纷，会较正确地评价自己和别人。3体验合作创编游戏的乐趣。4喜欢参与游戏，体验。二游戏主题：（预定）1金鸡冠的公鸡2小蝌蚪找妈妈三游戏1物质准备：头饰：公鸡、画眉鸟、猫、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、小鸭、大鱼、 鹅、乌龟道具：荷叶、房子、六弦琴，池塘。2知识经验准备：幼儿已能复述故事四游戏指导：第一次指导：1教师出示头饰：上次老师给你们讲了金鸡冠的公鸡，你们还 记得里面有哪些人物吗?讲了哪些对话?请幼儿一起来复习故事里的 对话。2引导幼儿思考：(1) 狐狸来骗过几次公鸡呢?他说了些什么话？(2) 可以用哪些动作和表情来表现公鸡的贪婪和狐狸的狡猾呢？3

6、、请个别幼儿示范表演。请其他幼儿说说他们表演得如何。4、请幼儿协商角色分配，选择场地及表演道具。5、提出要求：(1) 要用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2) 与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。要爱护玩具。6幼儿游戏，教师重点指导幼儿有表情地进行表演。要求幼儿与 同伴友好合作。并提醒幼儿大胆进行表演。7、评价：评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演 员。并请表演得较好的一组幼儿上来表演。鼓励大家向他们学习。第二次指导：1以评价上次游戏情况引入。上次我们班玩了一个好玩的表演游戏，叫做什么啊?你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演?要怎么表演更好呢?2出示纸偶，再次讲述故

7、事，让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征，说说要怎么样来表现角色性格。3、提出要求：(1) 用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.(2) 与同伴友好合作，共同商量表演的角色与场地布置。(3) 要爱护玩具。4、请幼儿自由组合，选择场地、扮演角色。协助幼儿强配弱，促 进共同发展。5、幼儿游戏，教师重点指导能力较差的幼儿解决游戏中出现的 问题。鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。6、讲评：(1) 请幼儿一起说说刚才在游戏中遇到哪些问题，请大家一起想办 法解决。(2) 请个别表现较好的幼儿上来表演。(3) 表扬在游戏中能协商能解决问题的幼儿,要求大家向他们学习 解决问题的办法。第三次指导：1与幼儿共

8、同回忆故事内容引入，你们还记得金鸡冠的公鸡的故事内容吗?那请你们来说说故事里的情节及对话。并加上自己的动作和表情。2、表扬能创造性地表现角色性格的幼儿，请他们示范表演某一 片段。3、提出表演的要求：(1) 注意表情的变化，动作应符合故事情节，并想办法创编和别人 不一样的动作。也可自己创编合适的故事情节。(2) 要与同伴互相商量找代替品，更好地进行游戏。4、幼儿游戏。教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。(2)鼓励幼儿发挥想象，大胆创编故事情节。观察幼儿寻找替代品进行游戏的情况，给予一定提示。5、讲评：请若干名在表情方面较突出的幼儿示范，组织幼儿互 评。说说他们在哪些方面表现得较好。并

9、评选出今天的最佳小演员。第四次指导：1以谈话形式引入，启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色, 并说明原因。大家都已经表演过金鸡冠的公鸡了，那你们最喜欢哪个角色 啊?为什么呢？2、请个别幼儿上来表演故事中精彩的片段。3、提出游戏要求：(1) 碰到困难要与同伴协商处理，互换角色。(2) 整理保管好游戏材料，爱护玩具。(3) 要大胆地表现人物的性格特征。4、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色，与同伴友好合 作。5、幼儿游戏，教师重点指导幼儿正确处理游戏中的纠纷。提醒 与同伴友好合作，一起完整地表演故事。6、评价：表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。并请幼儿来说说刚 才在游戏中遇到哪些问题，觉得谁的表

10、现最好，说说为什么。并请大 家向他们学习。第二阶段：2013年3月26 s-4月16日情况分析：经过前阶段的练习，幼儿对作品的主题思想有了更进一步的理解, 能用动作，不同的语调创造性地再现角色特点，表演时的表情也丰富 了，游戏常规也逐渐形成，但在爱惜、收拾玩具方面，个别幼儿还不 自觉。因此本阶段还将继续加强培养。教学反思：游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼 儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。（3）大班游戏教案角色含反思幼儿情况分析：本班孩子都是新生，来自于各个幼儿园，各方面的技能都参差不 齐，所

11、以对他们的游戏情况我们还是在观察中，初步发现他们在游戏 中不能大胆的进行对话，语言沟通能力还需提高，游戏中还不能较好 的使用礼貌用语，但是孩子们的角色意识都比较强烈，有一定的合作 意识，对游戏十分兴趣，材料整理方面还需加强引导。预设游戏主题：理发店医院超市小吃店角色游戏理发店主题活动的由来：之前看小朋友在娃娃家里总喜欢用头梳在娃娃的头发上梳呀梳, 女孩子还喜欢给娃娃批辫子等，于是我们想在角色游戏中增设理发店 的主题。洗发，理发是每个幼儿都经历的事，因此，理发店的游戏对 幼儿来说并不陌生，它有生活经验支持，贴近幼儿。游戏预期目标：1. 学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责，理发 程序

12、和不同的发型。2. 演戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达 能力的发展。3. 学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏 中出现的问题。4. 能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。5. 能积极参加游戏活动，并学会自我保护。第一次游戏（第二周）9月10日星期一下午活动目标：1. 了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。2. 会简单地沟通，并使用礼貌用语活动准备：1. 物质准备：提供头梳、剪刀、电吹风、洗发屋、喷浴头等及理 发店2. 知识经验准备：在谈话中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了 怎么办?你去理发店理发吗?理发店都有哪些工作人员？引导幼儿

13、禄步 了解理发店在生活中的用途。活动指导：一：情景导入，激发幼儿的兴趣1、师：小朋友们的头发长了怎么办呢?那么，理发店里都有哪些工作人员?2、师扮演理发师给荣艺婷小朋友理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。二：提出游戏要求1. 游戏前要先把游戏材料摆放好。2. 游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和 工作程序等3.要做文明的顾客，要使用礼貌用语。三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导。1. 观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。2. 重点观察理发师的工作情况。3. 观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用用语，以及游戏 中解决问题的能力四：整理游戏材料和环

14、境，师和幼儿分享游戏体验，评价游戏情 况1. 引导和观察幼儿游戏材料整理和环境的整理2. 交流游戏情况师：今天谁去理发店发了？你喜欢哪个理发师?为什么?游戏中出现了什么问题了吗?解决了吗?你是怎么解决的？观察与调整：在本次活动中幼儿的兴趣点较高，他们对理发店的工作已有了一定的经验，在理发的程序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。建议在下次的活动中让幼儿的已有经验更丰富一点，活动起来 更得心应手，在下次的活动中可以对理发店进行更大范围的服务, 增加一些服务项目。第二次游戏（第四周）9月17日星期一下午活动目标：1. 了解理发的程序，如：洗发-剪发-吹头发2. 会进行礼貌的对话活动准备：1. 物

15、质准备：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图，2. 知识经验准备：在游戏区投放理发智育示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师，组织情境表演理发活动指导：一：通过谈话，示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序1. 师：理发师是怎么工作的?师出示理发程序示意图。2. 请两价目幼儿上来，一个当理发理财，一个当顾客。理发师理 发时，师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。二：提出游戏要求1. 游戏前要先把游戏材料摆放好2. 游戏时要做到三轻3 .理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客4 .理发师在理发时要看理发程序示意图理发三：幼儿自由选择角色开展游戏，师观察指导1. 观察幼儿能否主动并适宜

16、地摆放游戏材料2. 重点观察理发店里的工作情况，如理发智育，是否礼貌接待顾 客、顾客与理发师之前的沟通情况等3. 观察游戏中幼儿解决问题的能力四：整理游戏材料和环境，师幼儿分享游戏体验，评价游戏情况师：今天你们都是怎么玩的呢?在游戏过程中碰到问题了吗?你们是怎 么解决的呢?在理发店中理发师是怎么迎接顾客的呢？理发师是怎么 理发的?观察与调整在本次活动，小朋友都表现的很热情，整个活动 室没有出现很吵的现象，小朋友之间合作的很愉快，在理发店，有4个小朋友，其中心月是顾客，荣艺婷是理发师，从他们之间的合作已 经能很明显的看出他们已经掌握了理发师是如何剪头发的，他们已经 知道要先问剪什么头发，然后一步

17、一步的进行下来，但是在后面， 两个人剪完头发以后就没有事情做，在今后类似的活动，要想的更 全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。教学反思： 游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教 师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣, 把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏 中得到更多的发展。（4）大班优秀游戏教案魔法师的学徒含反思活动来源：大班游戏化韵律活动魔法师的学徒本节课的对象为大班，这 一阶段的幼儿身心都有很大的发展，己经具备了独立思考，判断等能 力。在整个活动中教师充分发挥一个引导者和支持者的作用，根据幼 儿好模仿好游戏的

18、心理特点，积极创设语言环境、游戏化情景，吸引 幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的积极性。活动目标：1. 熟悉舞蹈音乐及动作结构，学习跟随音乐在单圈上跳集体舞。2. 借助生活经验，理解舞蹈动作的含义及顺序，在语言的提示下, 换朋友、竞争学徒和交换魔术帽。3. 体验和不同同伴舞蹈和竞争带来的乐趣。4. 乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。5. 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动重点：能交换朋友，竞争学徒。活动难点: 能和不同同伴舞蹈。物资准备：电脑、剪辑好的音乐。经验准备：幼儿已有单圈上两两结伴，面对面舞蹈的经验。活动过程：一、熟悉音乐，了解基本动作1. 难点前置，学习变魔法的动作模式。教师

19、用基本动作变魔术，幼儿集体模仿。2. 教师讲述游戏情节，引起幼儿参与的兴趣。二、跟随教师，初步学会玩游戏1. 教师示范游戏动作，帮助幼儿初步熟悉音乐的旋律。2. 教师再次完整表演一次，帮助幼儿整理动作顺序。3. 教师带幼儿边听音乐边做动作。4. 幼儿站单圈，两两面对面，边听音乐边做动作。5. 教师引导幼儿学习游戏的玩法：教师做魔法师在音乐特定部分, 选择一对幼儿，跳进他们中间，随后这一对幼儿要快速反应，在圈外 进行反向追逐跑，首先跑回原位的幼儿为下一轮的魔法师。6. 幼儿听音乐尝试玩游戏一遍。7. 幼儿听音乐玩游戏。三、学习交换舞伴游戏1. 教师引导幼儿通过观察模仿，学习交换舞伴的方法。2.

20、完整跳集体舞并游戏一遍。活动反思：在变魔术这一环节，我让幼儿想象、创造出自己想要变的造型。 这也是他们展示自我的一个部分，更能表现出他们积极向上的思想和 对外部世界的一种认识。（5）大班游戏教案叠叠乐含反思 【活动目标】1、通过叠杯游戏，提高幼儿手的动作灵活协调；2、发展幼儿专注力，游戏中与同伴协作能力。3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。4、体验合作创编游戏的乐趣。【活动准备】杯子若干、音乐。【活动过程】1、导入活动师：今天，老师是来寻找超人宝贝的引入活动。2、热身操 幼儿在音乐伴奏与教师示范引导下，一起做热身操。3、主题游戏：一起比一比游戏方式：告知小朋友，叠杯口向下为盖起

21、来反之为打开；每位小朋友将分得6只在身前盖起来摆成一排；当听到教师口令打开，小朋友以最快速度将6只叠杯呈杯口 朝上摆放；当听到教师口令盖起来，小朋友则以最快速度将叠杯呈杯口 朝下摆放。4、变化游戏：小金字塔游戏方式：探索金字塔的搭建过程，师：小朋友们，见过金字塔吗?今天，我们来用这6只杯子，搭个小金字塔，看谁像超人一样最厉害。小结：将6只叠杯依次向上搭起，第一排3只叠杯口向下摆 放，第二排叠杯数量递减依次向上搭起，依次类推。5、欢乐游戏：超人宝贝游戏方式：将幼儿分成男女两队，进行打开杯子和盖住杯子的比赛。(2)将幼儿分成男女两队，进行加盖金字塔的比赛。将幼儿分成男女两队，进行设置障碍的比赛。6

22、、升华游戏：金字塔幼儿学会协作共同搭建金字塔。7、放松律动，自然结束。【活动反思】1. 建构活动和体育活动的巧妙结合。小小纸杯具有轻便安全、 可塑性强的特点，孩子喜欢用纸杯拼搭，所以我们通常是用在建构区。 而毓芳老师此次将纸杯用作户外体育活动的材料，通过丰富有趣的活 动形式不仅促进了幼儿小肌肉动作的发展，也让幼儿的大肌肉动作以 及手眼协调等运动能力得到了提升。非常值得我们借鉴。2. 以游戏的形式贯穿活动的始终，幼儿最不喜欢的是单调 乏味的动作训练，如何增加动作的趣味性？那创设游戏化的活动情境 是解决问题的最好途径。此次活动通过搭建游戏、反应游戏、竞赛游 戏等多种幼儿喜欢的游戏方式，吸引幼儿主动

23、参与其中。幼儿在不断 延伸递进的游戏情境中不知不觉地练习了基本动作，而且在这样的游 戏情境中，精神集中力、游戏积极性和挑战精神被不断地开发和挖掘。3. 设计合理。精心设计准备活动、不断延伸递进的游戏活 动、放松运动等环节，符合幼儿的运动特点，活动从易到难，从单手 延伸到双手，从个体探索走向团队合作，让幼儿真正体会到游戏的乐 趣并在愉悦的游戏中完成整个教学目标。当然，任何一个活动都不可能做到尽善尽美，都有需要不断调整 和完善的地方，比如：在师幼互动上，如何根据幼儿的现场反应进行 有效的引导，还需要教师有更灵活的教育机智。（6）大班游戏教案狐假虎威含反思【设计思路】大班小朋友进行我喜爱的成语的主题

24、活动，此活动得到 孩子们的欢迎，区域活动中有一个活动是两两结伴玩游戏，一个小朋 友将一张成语故事图片（小朋友们自己画的）翻开，另一个小朋友先观 察画面，看懂图画是表现了一个什么成语故事，然后做相应的动作, 孩子们的这个游戏提示和启发了我，可以根据成语故事的内容创编一 个微型的音乐表演游戏，让孩子们通过唱、说、做动作来进行成语故 事的表演。于是，我创作了一个狐假虎威的音乐作品，并设计了 一个音乐表演游戏的活动。让幼儿通过玩游戏、表演，进一步理解成 语的含义，不断提升音乐感受、音乐体验和音乐表现能力。【活动目标】1、学习玩音乐表演游戏狐假虎威，用相应的语气语调和 动作表现狐狸和老虎的形象。2、通过

25、图片理解和掌握老虎和狐狸的对话，并调动自己的 已有经验，能较逼真地扮演狐狸和老虎。3、与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。5、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。 【活动准备】狐狸、老虎图片、音乐。【活动过程】一、复习歌曲1、听，这是什么歌？2、狐假虎威这个成语，讲了个什么故事？3、狐狸见到老虎的时候，它对老虎说了些什么呢?想知道吗? 请仔细听。二、学习对话1、老师说对话。问：狐狸说了什么？老虎又说了什么？2、老师再完整讲述一遍。3、教师出示图片，打乱摆放，引导幼儿看图片与儿歌内容 匹配。三、选择角色1、出示老虎、狐狸图

26、片，选择角色，确定坐位。2、完整练习狐狸和老虎的对话。3、创编狐狸和老虎的动作。四、学习游戏狐假虎威1、看他们怕我还是怕你!他们是谁呀?小动物们到底怕谁?它 们看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎么在一起呢? 于是它们悄悄地跟在狐狸和老虎的后面。狐狸和老虎发现了，一回头, 小动物就不动。2、做什么小动物？3、听音乐，仔细听什么时候小动物停下来。4、玩狐假虎威的游戏。我们先一起唱歌，狐狸看见老虎，和老虎对话，再扮演森林 里的各种小动物，悄悄地跟着老虎和狐狸的后面。老虎和狐狸一回头, 发现谁动了，就把它抓回去。5、根据玩游戏情况提出要求（狐狸不换）6、再最后完整游戏，老虎唱歌，戳穿狐狸

27、的把戏再去抓小 动物，在高潮中结束。【活动反思】狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的 威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样, 借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发 我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于 狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好 的读书习惯。 教学伊始，我通过激趣引出课题狐假虎威，并对 这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸 的对话部分是重点，而了解总结出狐假虎威的含义是难点，因此在课 堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字

28、词和重要语句，这除了遵循 第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知, 培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、 领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来 解释狐假虎威的成语含义。书读百遍，其义自见，孩子们在多种形式 的朗读中水到渠成地找出借这个词来解释成语中的假，教学难点轻松 地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动 作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢 情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动， 十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后眼珠子

29、骨碌一转，马上想出一个坏 点子，并且扯着嗓子发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如摇头摆尾、 神气活现、半信半疑、东张西望的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸 上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读 边想，读出画面来，低段学生十分感兴趣，参与意识很强，教学效果 不错。其实，狐假虎威这篇课文很多学生都早已耳熟能详，因 此在最初的教学设计中，我试想安排学生进行情景表演，来让课堂更 加有趣味性，但是同事们给了我更好的建议，由于比赛上的是第一课 时，课前没有预习的环节，如果不把好字词和初读课文的关，贸然安 排情境表演可能会适得其反。所以我最终把这种表演环节定格到了文 中的关键词语上，事实证

30、明这样的改动是正确的。抓住文中特别关键 的词句指导学生来演好，不仅是对识字教学的巩固，也是通过表演来 促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。另外还有一些问题:在已 经清晰呈现了主线的情况下，有些环节我还是放不下面面俱到的想法, 总有把第二课时的教学任务拉到第一课时的想法，这会让教学环节略 显拖沓，在今后的教学实践中我会努力避免。（7）大班游戏教案不说话的小丑含反思游戏目的：1、发展小朋友们的观察力、想象力与判断力。2、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。3、发展幼儿的动手能力。4、发展幼儿的观察比较能力。游戏准备：画有各种事物的卡片或实物若干。游戏过程一、介绍游戏玩法二、开展游戏：1、实

31、习老师示范扮演小丑，请一名幼儿作助手。（郑老师现 在要请一位小朋友来当小丑的助手，谁愿意来帮忙呀?）（大家知道怎么 玩了吗?那就要开始请小朋友们来做不说话的小丑喽。）此游戏也可请 几位幼儿来猜，其他幼儿集体当小丑。（现在，老师要多请一些小丑来 表演，看看谁的表演最最棒。）帮助幼儿理解游戏玩法。2、然后请一名幼儿做小丑，开展游戏。3、第一次游戏后，讲出游戏中体现出来的问题，针对问题， 强调应注意的地方。强调规则：助手出示卡片时不能让其他幼儿看见 卡片上的内容;小丑只能用动作表演，不能说话暗示。继续游戏2;3次。4、如果时间允许，可以在黑板上画出物品，来做此游戏。三、总结：评价哪些小朋友做得好，也

32、可让小朋友相互评价附：游戏方法：请一名幼儿当小丑，面对全体幼儿站立;另请 一名幼儿当小丑的助手，面对小丑，背对其他幼儿坐着。助手出示卡 片，小丑就卡片上的物品的用途作相应的动作。如，卡片上画有衣服， 小丑就做出穿衣的动作，让其他幼儿猜卡片上画的是什么物品。若有 人很快猜中，小丑就竖起大拇指夸夸大家，也夸夸自己，表示我表演 得好，你们猜得对。若小丑表演了很长时间，大家还未猜中，则换个 小丑表演。活动反思：一、情景描述：因为是在一个体育课后带的游戏，所以我带的游戏是比较安 静的。由于上节课活动量太大，在我讲解游戏规则时，小朋友们就显 得没有兴趣。我拿出小丑的图片，小朋友们就唧唧喳喳的说。在第一 遍

33、游戏中，出现了问题，小朋友不知道怎么去表现他所看到的东西。 在第二遍游戏中，小朋友们都想当小丑，而不愿去当小丑，我想是不 是因为要表演的缘故。在位置安排上也不是我预想的，所以，当助手 拿卡片给小丑看时，一些小朋友已经看到卡片上的东西，小丑还没表 演，大家就猜出答案。由于后来请了三四个小丑表演，小朋友们不知 道猜哪个小丑的，场面混乱。二、分析：1. 在要开始讲解游戏时，就应吸引小朋友注意，等他们安静 后再开始讲解，以确保后面游戏的开展。2. 游戏示范过程中，应提醒小朋友们仔细看小丑要做什么, 助手要做什么。3. 游戏时，还是应一个个请小丑来表演。4. 在前期准备时，卡片应准备的大些，让助手站在小朋友们 后面给小丑看卡片。还应考虑怎样让小朋友们多多参与进游戏中。三、反思调整：1. 通过讲解示范，让小朋友们能很快熟悉游戏规则并参与。2. 在上游戏活动时，自己应先做好充足的准备：材料、试讲。 在试讲过程中发现可能会出现的问题，及早解决。3. 针对小朋友不愿当小丑的问题，应多采取鼓励的方法。（8）大班游戏教案不怕黑的孩子含反思活动目标1. 发展幼儿走和平衡的能力。2. 大胆进行身体活动，提高对各种环境的适应能力。3. 通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。4. 初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能