初一语文工作总结

1、光阴似箭，日月如梭；转瞬，一个学期的训练教学工作已经终止了，这一学期，我受学校的支配，任初一（1）、（2）班的语文教学工作，经过自己的不懈努力，本期教学工作取得了肯定的成果，现将本期教学工作总结如下：一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养；语文是一门布满思想、布满人文精神、布满聪明的学科；在新课改的大背景中，让同学自主学习，培育同学的创新才能，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流；我在语；文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴 致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养；（一）留意新课导入新奇“爱好是最好的老师 ”；在教学中，我非常

2、留意培育和激发同学的学习爱好； 譬如，在导入新课， 让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文； 我依据不同的课型， 设计不同的导入方式；有时候用多媒体展现课文的画面让同学进入情形；有时候用叙述故事的方式导入； 有时候采纳激发爱好、 设计悬念等引发设计， 比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门；（二）培育积极探究习惯，进展求异思维才能；在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问 积存、熟识才能、懂得水平有关；为此，在语文教学中，构建语义的懂得、体 会，引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见；在摸索辩论

3、中，老师穿 针引线，奇妙点拨，以促进同学在猛烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言 的升华和灵性的开发； 因势利导， 让同学对问题充分摸索后， 同学依据已有的体会，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论；通过辩论， 让同学进一步熟识了自然， 懂得了学问无穷的， 再博学的人也会有所不知， 体会学习是无止境的道理；这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学 给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去摸索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值；这一环节的设计， 充分让同学表述自己对课文的懂得和感悟， 使同学懂得和表达， 输入和输出相辅相成， 真正为同学的学习供应了宽阔的舞

4、台；二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来；中学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作， 其语境描述的精妙， 语言运用的精妙， 思想表达的深邃，见解阐述的独到， 都是引导同学感悟的重要内容；而由于课堂教学时间的有限，课文中的出色之处没有可能引导同学一一感悟；为了使这些出色给同学留下整体印象， 我们可以在阅读中抓重点， 引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵；同时，让同学在感悟的基础 上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化懂得，升华熟识，填 补空白；引导同学挑选自己阅读感悟的精华，进行详细表述， 让他们在各自品评中进一步升华熟识；三、留意课内外

5、结合，树立大语文教学观；美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等； 以课堂学习为核心， 能动地向同学的学校生活、 家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益；”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地；让同学阅读课外书，做读书笔记，通过阅读和笔记，为深化懂得课文内容奠定了基础；其次，重视 丰富多彩的语文实践活动， 支配社会调查， 对社会语文现象进行有目的的记录并形成文字资料等；此外，留意学科间的整合，让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育才能；四、从实际动身 ,改进教学方法

6、,提高教学质量；1采纳启示式 ,废止注入式；在语文教学中我既发挥主导作用,又充分调动同学学习的积极性 ,使同学在学语文学习过程中得到生动活泼的进展；我深化明白同学 ,针对同学的实际 ,启示诱导；我的提问、讲解等都富于启示性；讲求实效,使同学能够把懂得的学问在实践中运用；课内外作业是巩固学问,提高才能的手段；我细心设计作业,减轻同学课业负担；2重视培育同学的自学才能；培育自学才能,我引导同学积极参与听说读写的实践；重视在实践中学习语言,懂得语言 ,运用语言；教给同学一些学习方法, 勉励他们采纳适合自己的方法,主动地进行学习；我着重培育同学仔细读书,仔细摸索的习惯 ,预习和复习的习惯,独立完成作业

7、的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯；3留意同学才能培育方面的教学；本册书单元教学的性质很强，每单元都 有一个相关的主题， 比如说明文单元因此在教学中就留意让同学把握各个学问点，并以每篇课文作为范例进行教学，设计一些有针对性的题目让他们绽开争论， 让同学有意识摸索， 有爱好摸索； 在教学的过程也留意同学的实践活动，指导同学主动猎取学问，科学地训练，全面提高语文的才能；每堂课都会 依据同学实际情形细心备好同学，知道同学喜爱课外的学问， 于是每节课前就由我自己给同学讲一个课前小故事，让同学起来复述， 并让同学讲讲故事讲了个怎样的道理或从故事片中你得到什么启示；这样既锤炼自己的朗读水平， 也让

8、同学从小故事当中学到一点做人的道理，仍可以锤炼同学听课的才能和概括 的才能；课文的迁移积存也是本学期很留意做的一件事，每课都会向课外或生活延长，作业设计也留意一些发散性思维的题目的设计；即专家所说的要“沟通课本内外 ,课堂内外 ,学校内外的联系 ,拓宽学习渠道 ,增加同学语文实践的机会；”重视创设语文学习的环境；4作文教学中在激发同学写作爱好上下工夫；在指导同学写作中我要求他 们: “写熟识的人、事、景、物 ,做到说真话 ,表达真情实感 ,不说假话； ”写想象作文时激发他们绽开想象和幻象,发挥自己的制造性；勉励同学走进大自然,走进社会,留意观看四周的人、事、景、物,自主挑选爱好的题材来 ,然后

9、依据作文内容自己拟定题目； 比如本学期同学参与了拔河竞赛、队列和体操竞赛， 因是同学亲身实践的， 所以支配这方面的作文， 依据本学期的写作目的提出要求，写作中就多了几分真实性和真实的情感，作文水准也提高了很多； 周记就让同学多写随笔 ,读书笔记，做些摘誊写一写读后感，有时仍有意识将课堂延长让学生写在周记上； 而且周记我让作文水平中下的同学就摘抄，而中等以上的同学就要踏踏实实的写每周发生的重要的大小事，或在摘抄的基础上写出相对应的感受想；而作文也有区分， 一些有才能的作文字数就要求600 字以上， 而一些后进生就要求 450 字以上就可以；5改进作文的批改与讲评；我在批改同学的作文时,采纳少改多

10、批 , “敬重同学的意愿 ,确定同学的点滴进步,讲求实效 ”；孩子是需要勉励的；作文写好后, 我指导同学自己读读,要一边读一边改；组织在小组内同学相互修改；作文讲 评废止了往日的 “一言堂 ”；我发动全班同学都来参与讲评； 选几篇典型的作文 , 让同学自己当众来读 ,我相机插话 ,口头批改；好的地方就夸奖 ,有语病的地方就随时指出 ,引导同学们来争论修改的方法,看法不一样可以争论； 这样评改 ,可以集思广益 ,更好的发扬教学民主 ;这样激发同学们你追我赶,积极进取；6留意抓住同学的闪光点多夸奖少批判，让同学树立起学习语文的信心；要让同学树立信心， 只有多抓同学的优点， 让他们意识到有人关注他们

11、，有人在乎他；当然这种做法收效甚微， 但我仍是要关注他们， 究竟他们也是班级中的一员，在学习中也有举足轻重的作用；由于我们的训练理论中有一句：“一切为了同学，为了一切的同学，为了同学的一切”；所以我不能舍弃每一位同学；五、结合本班实际， 大力进行教学改革由于本班同学大多是从农村过来的，基础较差，习惯不好，结合实际，我努力探讨适合本班同学学习的教学方法：1.做通同学的思想工作，订正同学的学习习惯；2.抓好课堂的 45 分钟，向 45 分钟要效率；防止教学程式化，抓好重点；3.课堂上对学习训练应变才能的训练而不仅是重文章的分析；4.备课质量提高，向其他老师请教，学习他们的好的做法，尽量剔除同学课堂上的假活跃状态，从而提高教学质量；5.训练同学珍爱时间， 充分利用早读课， 发挥优秀生的作用， 成立互助结对子， 争取共同进步；6.对待同学，抓中间顾两头，特别是抓后进生的思想训练，让他们“亲其师 ”从而“信其道”；7.精选作业，为同学笔头减负，准时讲评，做到举一反三；8.对学习才能差写字差的同学，每天有针对性地布置他们