如何上好小学品德与社会课

1、如何上好小学品德与社会课金仙小学 张康明摘要：在以后的教育教学过程中要有意识的，有计划、有步骤的去培养学生的学习兴趣，它将在学生的学习过程中起到重要的作用。关键词：小学；品德与社会；学习兴趣参考文献：小学品德与社会新课程标准小学思想品德教学方法谈做为一名教师，谁都愿意把自己最好的教学内容传授给学生，那么如何上好品德与社会课，是做为本学科的每一位教师值得深思的问题。品德与社会课是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征，生活性、开放性和活动性。如何才能上好这门课程呢？以下是我结合本课程的性质和自身的实际情况所谈的一些认识。一、教师

2、角色要转变 品德与社会课的三个特性决定了教师的角色必须发生转变，要由过去的知识讲授者，转变为学生学习的引领者。同时，教师角色转变也是新课改的重要要求。那种讲授式的教学时代，教师在课堂上唱“独角戏”，在教学中是自编、自导、自演的时代将一去不复返。课改要求教师作为学习的引领者，首先在意识上要低下头，弯下腰来和学生说话，要把自己放在与学生平等的位置上来；要求教师在教学活动中既是引领者，学习者，又是学生的朋友，达到亦师亦友的境界。这样师生关系就会大大改善，只有改善了教师与学生之间的关系，才能实现学生在这一学科学习上的突破。二、激发学生的学习本学科的兴趣 兴趣是最好的老师，依据这门学科的特点，

3、每节课的内容都有学生感兴趣的知识点，把这些知识点板书在黑板上，引起学生的注意，并提出要求，让学生带着问题去读书，找答案。带着这些问题，学生聚精会神地读书，圈点，之后盼着教师提问，以便抢着回答问题，展示自己。教师抓住这一契机，启发学生深层次地想问题，积极参加讨论，发表自己的新意见。尽量让学生畅所欲言、表现自己，并让其他学生补充，教师再完善、做最后总结。在授课的同时，师生之间也建立起了良好的关系，有利于教育教学活动地开展。因此，我们在以后的教育教学过程中要有意识的，有计划、有步骤的去培养学生的学习兴趣，它将在学生的学习过程中起到重要的作用。三、在教学过程中采用不同的教学方法1、讨论法 这是小学品德

4、与社会课教学中常用的教学方法之一。把学生分成若干个学习小组，在教师的启发引导下，让学生围绕本课的各个知识点进行讨论。在讨论的过程中,要充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学中充分发挥主导作用。 学生讨论的过程也是培养学生学习兴趣的过程，因此教师要注重在学生学习过程中的引导作用。例如，多提一些生动有趣、结合实际生活的问题来辅助教学。2、故事讲解法 爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有

5、趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。 3、情景设计法 根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感

6、染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更为显著。因此，在小学品德与社会课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。 品德与社会课教学的方法很多，教师教育中应注意有所选择，对不同的时期，不同的学生，在选择方法上应有所侧重；教师对不同内容的教材，也应采用不同的方法。教学方

7、法是小学品德与社会课教学过程最优化的一个举足轻重的因素，也是最重要的一种教学策略，教学方法的优劣直接影响教学质量和学生的综合素质发展。四、注重课本联系实际，从实践中完善教学内容，提高教学的实效性 品德与社会课是一门综合性的课程，它涵盖了历史、地理、经济、政治、社会等多门学科知识，而这些知识又贯穿于大量社会实践活动中，学生品德的形成和社会性的发展，也是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的，这就要求教师要结合实际情况来设计教学内容。首先要坚持以学生为主体；其次是要以教材中的内容为主线，让学生结合自身实际去实践，获取第一手资料，这样做既强化了学生的主体意识，又提高了主体参与能力，从而增强了思想品德课的实效性；第三是教师要结合教材知识点与学生实践的效果进行评价，以期达到教学的目的。在这一环节中，最重要的就是要让学生进行社会实践活动。让学生把课本知识融入到实践的过程中，并在实践中得到验证，从而得到新的认识，增强他们对知识的理解。五、用科学的方法评价学生 究竟该如何对学生做出科学的评价？对于这个问题很难做出完美的回答，也是困扰该学科教师的一个难题。我认为，评价应该是促进学生自主学习，激发学生学习兴趣，形成正确学习态度，养成良好学习习惯的催化剂和润滑油。品德与社会课的评价方式