初中三年级物理教案沪科版

1、学习必备欢迎下载第十一章物体变化第一节科学探究：熔点与沸点【教学目标】1、学问与技能熟识水的熔点和沸点 , 初步熟识常见晶体的熔点和沸点2、过程与方法通过对冰的熔化现象的科学探究，熟识科学探究全过程的各个环节；从科学探究过程中，感知熔化，汽化现象及其产生的条件；3、情感、态度与价值观把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来；养成学科学，用科学的习惯和探究真理的科学态度；教具：演示试验：酒精灯烧瓶直角玻璃管橡皮塞铁架台石棉网钢勺水杯冰同学试验：四人一组每组配备熔化试验仪器和沸腾试验仪器酒精灯铁架台石棉网，温度计冰热水火柴坐标纸【重点、难点】重点：水的熔点和沸点的科学探究难点：熔化和沸腾过程

2、中温度如何变化【教学过程】引入新课：水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的赏赐；水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化；现在我们就争论水的三态变化规律；一、神奇的水云、雪、雨本质是自然界的什么物质？这种物质在自然界中仍有什么样的存在外形？固：有肯定体积和外形物质的三态：液：有肯定体积无外形，具有肯定的流淌性 气：无肯定体积无外形，具有肯定的流淌性；二、水之旅试验结论：水有固态、液态和气态，水的三种状态在肯定条件下是可以相互转化的；自然界中的水循环：三、科学探究：冰的熔点和水沸点引导同学进行试验探究1、师提出问题： 冰在什么情形下开头熔化？水在什么情形下会沸腾？在熔化和

3、沸腾过程中，温度如何变化？2、让同学猜想：温度为某值时冰要熔化，当温度更高时水将沸腾；冰熔化成水沸腾时，温度可能变也可能不变；3、引导同学制定方案并设计试验步骤：投影展现：（ 1）加热碎冰；将碎冰和温度计放入试管，依据课本119 图组装试验器材，用水浴法给碎冰加热；记录整个过程中温度随时间的变化，每隔1 分钟记录一次；将数据填入表中，并在坐标纸上描出各点；学习必备欢迎下载（ 2）加热水依据课本 11-10 图组装试验器材，给水加热，直至沸腾一段时间；记录整个过程中温度随时间的变化，每隔1 分钟记录一次；将数据填入表中，并在坐标纸上描出各点；4、进行试验与收集证据；指导同学依据试验步骤进行试验，

4、并记录数据并在坐标上画出冰的熔化曲线和水的沸腾曲线；（老师巡回指导）5、分析与认证老师挑选一个组的熔化曲线和沸腾曲线，请该组同学画在黑板上老师：其他各组的曲线虽然不完全相同，但是大致外形如图示；我们将熔化曲线分成ab、bc和 cd三段, 将沸腾曲线分成ef和 fg二段，请同学们结合试验回答下面问题；先分析熔化曲线：（1）在 ab段对应的时间内冰是什么状态？（指名同学回答： ab段对应的时间内冰是固态，温度上升）（ 2）在曲线上的哪一点冰开头熔化（指名同学回答： b 点）（3）bc对应的时间内，冰的状态如何？温度如何变化？这段时间是否对冰加热？（指名同学回答：bc段所对应的时间内冰的状态是固态和

5、液态共存；冰的温度保持在所 0左右不变；此时仍在连续对冰加热，即冰仍在吸热）（4）在 cd段对应的时间内冰是什么状态？温度如何变化？（指名同学答：冰的状态是液态，冰已经熔化完毕，连续加热，冰的温度上升） 除了冰以外，其他晶体物质，如各种金属，海波，固体酒精等，它们的熔化曲线都和冰的熔化曲线外形相像，只是熔化时温度高低不同而已；这条熔化曲线反映了晶体熔化的一个重要特点晶体的熔化是在肯定的温度下完成的，即晶体在熔化过程中， 温度保持不变；【小结】水的三种状态：固态液 体 气态固体分为晶体和非晶体晶体：内部原子按肯定规律排列，有熔点；如：冰、水晶、钻石；非晶体：内部原子的排列无规章，没有熔点；如：玻

6、璃、塑料、沥青；熔化：物质由固态变为液态的过程；熔点：晶体开头熔化时的温度； 留意：晶体熔化过程中温度不变；晶体熔化的条件：达到熔点；连续吸热；汽化分为蒸发和沸腾蒸发：只在液体表面进行的汽化过程；沸腾：在液体内部和表面同时进行的汽化过程；留意：水沸腾时温度不变；水沸腾的条件：达到沸点；连续吸热；沸腾前，水中的气泡上升时有大变小；沸腾时，水中气泡上升时由小变大；试验留意：用烧杯中的水加热的目的是使冰受热匀称，减小试验误差；晶体的熔点由于杂质的存在和外界压强的变化而变化；液体的沸点随气压的增大而上升（高压锅）；作业：1、春回大地，气温回升，河面上漂浮着一块块冰， 这时水的温度；2、给你介绍两种煮鸡

7、蛋的方法： 一、水烧开后， 放入鸡蛋， 并用大火直到沸腾： 二、学习必备欢迎下载先放入鸡蛋和冷水，当水烧开后，将火调小，用文火保持沸腾，直到煮熟；你打算采纳哪种方法？说明你的理由；3、课外试验：用牛皮纸叠一个能盛水的纸盒，盛水后放在酒精灯的火焰加热，当水沸腾时而纸却烧不燃，为什么？ 含义是什么？如何知道该晶体的熔点与凝固点？问：物态变化过程中的吸热、放热在生产、生活实践中有哪些应用？作业： 导学练其次节 物态变化中的吸热过程【教学目标 】a、学问与技能1、懂得熔化、汽化和升华都要吸热；2、应用分子动理论的要点和物体内部结构的学问说明有关热现象；3、会对蒸发和沸腾进行比较；b、过程和方法学会记录

8、、处理试验数据，能依据数据作出物理图像c、情感、态度与价值观熟识吸热过程在生产、生活中的作用【重 难 点】熔化、汽化、升华，蒸发，沸腾【教具】洒精、棉花、温度计，吹风机、熔化加热器材【教材分析 】教材在说明物态变化时，运用“当晶体温度上升时，分子的振动加剧”的论断；这一论断早在初二年就已通过“温度越高，扩散过程越快”的试验证明的；所以在本节课应用这一论断，让同学加强学问间的联系；【教学设计 】气体、液体和固体的内部结构，不能直接观看，只有依据它们的宏观特点作推论；教学中要留意引导同学想象、推理和利用比如，当然这种推理应当是言之有据的，要抓住宏观特点，分析其内部结构，比如要恰当；【教学过程 】1

9、引入新课我们知道物质存在的状态，通常有气体、液体和固体三种状态；同一种物质，在不同条件下，能处于不同的状态；例如水，可能成为固态的水，也可能成为气态的水蒸气，也可能成为液态的水；无论水处在什么状态下，水的分子是相同的；那么同种分子构成的物质，在肯定的条件下会相互转化；通过前面探究冰的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但如停止加热，熔化过程就会逐步停止，这是为什么呢？2进行新课1 熔化与吸热：从分子动理论的观点看，当晶体被加热时，每个分子的振动逐步加剧，分子间的束缚随之减弱，以致有的分子能较为自由地“游动”，出现流淌性，这是晶体便处于熔化过程；假如要使熔化过程连续，外界需对分子连续加热，以便更多

10、分子能“游动”；所以在熔化过程中，外界所加的热，都用来减小分子间的束缚，并不能使温度上升；这也说明熔化是吸热过程；试验探究加热熔化海波和石蜡加热熔化海波和石蜡，用温度计测出海波和石蜡熔化时的温度值，并在坐标纸上画出海波和石蜡熔化时的温度变化曲线，让同学争论所作曲线的物理意义；试试，如不加热，石蜡和海波的熔化过程是否会停止；学习必备欢迎下载（ 2）汽化与吸热当液体加热至沸点，大量分子会摆脱四周分子的引力而飞出，这种猛烈的汽化现象就是沸腾；如要沸腾过程连续，外界必需连续加热，以便更多分子飞出；在沸腾过程中，外界所加的热，为分子摆脱引力而供应能量，并不能使液体温度上升；另一种只在液体表面发生的汽化现

11、象叫做蒸发；液体的蒸发随时都在发生；这是由于在任何温度下，总会有一些分子可以得到足够的能量而摆脱四周液体分子的引力，脱离液面飞向空中；试验探究蒸发快慢的影响因素放两支温度计，其中一支的玻璃泡上包湿布，并将湿布的另一端放入水中；比较两支温度计的示数；液体温度越高、液体表面越大、液体表面空气流淌越快时，液体蒸发就越快；（ 3）升华与吸热假如固体分子从外界吸热，直接摆脱四周的分子引力而飞出，那么物质就可以直接从固态变为气态，这种现象称为升华（subllimation）；产生舞台成效缕缕青云或淡淡薄雾就是干冰（固态二氧化碳）升华造成的现象；防蛀的樟脑球过一段时间后会自动消逝，冬季晾在室外冰冻的衣服也能

12、变干等，这些都是升华现象；升华也是吸热过程，人们常将升华过程中的吸热特点应用于生产、生活实践；例如，人们利用干冰升华的特点进行人工降雨；当干冰进入冷空气层，会很快升华，在升华过程中将吸取大量的热量，使冷空气层的气温急剧下降，这时高空中的水蒸气便会变成小冰晶；小冰晶逐步变大后下落，在下落中遇到暖气流就会熔化而形成雨；3、摸索与作业4、板书设计第三节 物态变化中的放热过程【教学目标】学问与技能1、熟识明白冰、雾、霜等形成过程及放热现象；过程和方法1、能对试验现象和自然现象进行分析、归纳、总结出晶体物态变化的一般规律；2、懂得物态变化过程温度- 时间图象的特点和物理意义；3、会用物态变化的规律说明自

13、然界或日常生活中所涉及到一些简洁的物态变化；情感、态度与价值观明白电冰箱的基本原理及生产无氟冰箱的意义，有环境爱护意识；【重 难 点】重点：晶体物态变化过程的吸热、放热规律 难点：物态变化过程中的物质放热现象的懂得【教具】ppt 、典升华的试验装置、蜡烛、打火机、纸片【教材分析】在本节教材中，涉及到物态变化过程中三个放热过程以及吸热放热在生活当中应用；本节课当中同学较难懂得的部分是为什么凝固过程是一个放热过程， 在本节课当中，我设计了蜡烛熔化的试验来突破本节难点；将一根蜡烛点燃之后放一张纸片在人的手心，将蜡烛溶化的液体滴在纸片上，让同学切身的感受蜡烛凝固的过程是放热的过程，之后再从能量的角度分

14、析放热的缘由，在蜡烛熔化的学习必备欢迎下载过程中蜡烛固体吸取了热量变为液体，那么在蜡烛液体重新凝固成固体的时候，将把它起初吸取的热量再次释放出来，从而攻破本节难点；【教学设计】在本节课的教学中，我将实行分块的教学方法，将本节课分为四部分，凝固、液化、凝华、吸放热在生活当中的应用；前三部分用一课时，后一部分用一课时；在每一部分之后配以练习题，引导同学分析解题过程，之后再让同学自己分析与 之类似的习题；【教学过程】一、新课引入回忆上一节课所学习的学问，物态变化过程中的吸热过程，熔化、汽化、升华；汽化过程包括蒸发和沸腾，它们的相同点与不同点；这节课我么就来学习物态变化过程中的剩下三个放热过程；二、新

15、课教学1. 凝华用 ppt展现冰山与冰柱的图片引导同学摸索冰山与冰柱的形成缘由：冰在零摄氏度以下会熔化成水，零摄氏度是冰的熔点，那么水在零摄氏度以下会变成冰；凝固：像水变成冰那样，物质由液体变成固态称为凝固； 凝固点：物质开头凝固成晶体时的温度称为晶体的凝固点；（由于熔化是凝固的相反过程，所以凝固是一个放热过程且同一种晶体有相同的熔点和凝固点）让同学摸索为什么凝固是一个放热过程：进行蜡烛试验，让同学切实感受凝固是一个放热过程，之后由能量的角度分析蜡烛凝固放热的缘由；在 ppt中讲解冰雹的形成，并引发问题北方冬天在菜窖里面放进桶水来防止菜被冻坏的缘由；2. 液化回忆第一节人造雨的过程，在水蒸气遇

16、到温度较低的玻璃片后从新由气体变为了液体；液化：物质由气态变为液态的过程叫做液化；液化是汽化的相反过程，所以液化过程是放热过程；由 ppt播放雾、露、尾迹云的图片，并分析它们的形成过程；从而得出结论使气体液化的方法：降低温度、压缩体积；给出问题：被 100的水和 100的水蒸气烫伤，哪个更严峻？引导同学摸索：水蒸汽温度很高，遇到温度较低的人体时会发生液化，从而放出大量的热量，因而水蒸汽烫的比较严峻；3. 凝华重新做典升华的试验，引导同学观看紫色的碘蒸气遇到温度较低的玻璃管的上部又变回固态的典颗粒；凝华：物质由气态直接变成液态的过程叫做凝华； 由于凝华是升华的相反过程，所以凝华是吸热过程；ppt

17、展现霜和雾凇的图片，加深同学对凝华过程的懂得；提出问题：（ 1）在北方冬天玻璃上会有小冰晶，俗称“冰花”形成在玻璃窗的内表面仍是外表面？在冰冷的冬季，室内外温差较大，室内温度较高的水蒸气在门窗玻璃内表面遇冷直接学习必备欢迎下载凝华，形成冰花，而室外的水蒸气温度较低，不易在玻璃外表面凝华；（2）用久了的灯泡为什么会发黑？钨丝高温升华为气态灯丝，遇到气温较低的灯泡壁后又降温凝华，再次附着在灯泡壁上，使灯泡壁变黑； 4、物态变化过程中的吸热与放热（1）六种物态变化：吸热过程有：熔化（固态变为液态的过程）、汽化（液态变为气态的过程）、升华（固态直接变为气态的过程）；放热过程有：凝固（液态变为固态的过程

18、）、液化（气态变为液态的过程）、凝华（气态直接变为固态的过程）；（2）在生活中的应用：由 ppt播放冰箱原理视频，让同学简洁明白冰箱与空调的简洁原理；并知道爱护臭氧层的意义，增强同学的环保意识；【课堂小结】【课后作业】见导学练与课课练；第四节爱护水资源 略第十二章内能与热机学问与技能：第一节温度与内能 第一课时 1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位；2、能说诞生活环境中常见的温度；3、明白液体温度计的工作原理，会测量温度；过程与方法：明白热岛效应、温室效应，尝试对环境温度发表自己的见解；情感态度价值观：1、明白环境温度对人们生活的影响；2、培育同学关注科学技术对人类生存环境的影响

19、的意识；一、引入：师：在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片后天的出色片段，影片叙述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入其次次冰河世纪的故事；请观赏；（播放影片）相伴影片介绍：自由女神被埋没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬时气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像；人类世界在大自然面前显现的如此微小；师：的确，温度的变化对人类的影响会如此之大，今日我们就一起探讨一下有关温度的学问；二、温度在生活中的例证：师：温度与我们的生活是息息相关的；温度表示物体的冷热程度；你仍能列举一些生活中与学习必备欢迎下载温度有关的实例或现象吗？同学举例；三、温标师：温度与生活亲密相关，就连我们出

20、门该穿什么衣服都与温度有关；播放中美两国的天气预报；师：明天的气温都是32 度，假如你就在当地，那明天你会穿什么呢？要穿一件外套家一条围巾呢，仍是只要穿件短袖衫或t 恤就可以了？同学回答，引导得出温标；师：做打算前要先弄清晰这个温度的单位是什么，即温标；中国天气预报中32 度指 32 摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗？生：把水的冰点规定为0 度，水的沸点规定为100 度， 0-100 度之间等分100 份，每份为 1摄氏度；师：美国天气预报中32 度的温标是什么？有同学知道吗？生：美国天气预报中32 度指 32 华氏度，美国一般使用华氏温标；师：这位同学的学

21、问面特别广，华氏温标规定水的冰点为32 度，水的沸点为 212 度，之间均分 180 份，每份为 1 华氏度；在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位， 它规定水的冰点为273k，水的沸点为 373k；现在你该明白在美国32 度为什么要穿外套了吧！四、常用温度值五、温度计：师：那我们怎样精确地得出它的温度呢？你能描述温度计的外形构造吗？生：它是个玻璃管，下端有一玻璃泡，里面装有某种液体；师：发温度计给大家，好好观看它的构造，看看仍有什么要补充完善的？同学进一步观看生：玻璃泡大，玻璃管的管壁厚但内径细，管外有刻度；师：内径细有什么好处？同学摸索，争论生：温度有微小变化，液体就有明显

22、变化；同学演示使用温度计测水的温度；出示图片引导：使用前观看：量程，分度值使用时留意：玻璃泡浸入读数时，稳固后读，玻璃泡不离开，视线相平； 师：生活中你仍使用过什么温度计？看图区分并说明理由；，学习必备欢迎下载生：回答师：体温计使用与试验用温度计有什么不同？生：用前要甩一甩，读数时可以拿出来读；师：请同学课下查阅资料明白体温计的缩口的作用；试验用温度计，寒暑表体温计，他们虽然用途不同，但却有着共同的工作原理，谁能说说它们有什么共同特点？生：利用了液体的热胀冷缩；师：生活中仍有其他类型的温度计，他们的工作原理就有所不同了，但是都是利用某种性质与温度的关系制成的，例如：数字式温度计就是依据物质导电

23、性与温度关系制成的；随着科学技术的进展和现代工业技术的需要，测温技术也在不断地改进和提高，测量范畴越来越广， 有的能测量到3000 摄氏度以上的高温， 而且测量结果也越来越精确，期望有爱好的同学利用课余时间搜集这方面的科学技术信息，对于不同温度计进行分类，搜索，争论，写出争论方案如方案，设想，建议等；六、环境温度师：观看气温变化图，你会发觉一种什么现象？结合生活谈一谈自身的体会；生：城市温度明显高于乡村；师：我们把这种现象称为“热岛效应”，为什么会显现这种现象呢？生：城市生产生活中，燃烧大量燃料，排放出大量的热，等等；师：作为一名济南中同学，你认为怎样做可以改善济南城市环境温度，减弱“热岛效应

24、”；同学畅所欲言；师：“热岛效应”指表现出城乡之间的局部温度差异，但是我们生存的地球这些年来温度也在不断地上升， 导致这种现象的缘由是日益加剧的“温室效应” ；那么什么是 “温室效应” ？生：空气中的二氧化碳，甲烷，水汽等气体能让太阳发出的热顺当通过到达地球，但却阻碍地表反射的热散发到大气层，大气的这种保暖作用就像玻璃温室一样，称为“温室效应“；师：大家想一想“温室效应“对我们人类确定是有害的吗？生：不肯定，“温室效应”也是人类在地球上生存的一种必要条件，没有它地球就不会有恒温，人类无法生存；师：但近些年来，“温室效应”不断加剧，全球气温上升，科学家预言：到2050 年全球温度将上升 24 摄

25、氏度，南北极地冰山将大幅度融解，导致海平面大大上升，热带风暴频发等一系列的气象灾难；那么，我们面对着日益加剧的“温室效应”该做些什么？同学畅所欲言；师：假如我们对温室效应不加以改善，并连续使其更加恶化下去的话，或许就像后天中演的那样，当然电影讲的是科幻故事而不是事实，但是它对气候变化可能带来的灾难性后果向人们提出了警示； 作为地球公民我们有权益更有义务来关怀和爱护我们的家园；最终，我以印第安酋长的一句话来终止这节课：“人类属于大地，但大地并不属于人类；”板书：一、温度表示物体的冷热程度；二、温标1、摄氏温标把水的冰点规定为0 度，水的沸点规定为100 度， 0-100 度之间等分100 份，每

26、份为 1摄氏度；2、华氏温标3、热力学温标三、温度计1、试验用温度计学习必备欢迎下载(1) 原理(2) 结构(3) 使用方法：使用前观看：量程，分度值使用时留意：玻璃泡浸入读数时，稳固后读，玻璃泡不离开，视线相平3 与体温计的区分2、寒暑表3、体温计四、环境温度热岛效应一、复习上节温度的有关学问第一节温度与内能其次课时 二、提出分子动理论的内容：1）全部物质都是由分子组成的，分子间有间隙； 2）物体的分子总在不停地做无规章的运动；3）分子间存在引力和斥力；三、提出问题：把红墨水分别倒入热水和冷水中，哪一杯水最先变红？（1）通过红墨水在水中扩散的快慢与温度有关的现象，分析分子无规章运动的快慢与温

27、度的关系；进而引出内能的概念，并得出内能变化与温度的关系；内能：物体内全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和，叫这个物质的内能；内能大小跟温度有关，当一个物质的温度上升时，该物质的内能增大；四、通过试验观看，引导同学总结归纳转变内能方法；1、空气压缩引火仪的试验2、坐滑滑梯臀部会有灼热的感觉；3、冬天手冷时，你会怎样做？（双手搓搓，或烤火）转变内能的两种方法：（1）做功（ 2）热传递其国热传递的方式有三种：热传导、热对流、辐射五、结合上一章物态变化与本章的内能变化，引入热传递；分析热传递，归纳总结热传递作为能量转移的一种形式，具有特定的方向性；热传递的条件：同一物体的两个部分或两个物体间存

28、在温度差；热传递的方向：总是从温度高的部分把热量传给温度低的部分；六、在分析热传递的基础上，引入热量的概念；热量：传递能量的多少叫热量；七、小结八、布置作业： 1课本2、完成同步提速训练p12-14板书：§12.1温度与内能一、分子动理论的内容：1）全部物质都是由分子组成的，分子间有间隙； 2）物体的分子总在不停地做无规章的运动；3）分子间存在引力和斥力；二、内能：物体内全部分子做无规章运动的动能和分子势能的总和，叫这个物质的内能；内能大小跟温度有关，当一个物质的温度上升时，该物质的内能增大；三、转变内能的两种方法：（1）做功（ 2）热传递学习必备欢迎下载转变内能的两种方法：（1）做

29、功（ 2）热传递其次节科学探究：物质的比热容（一）学问与技能1、懂得比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性2、尝试用比热容说明简洁的自然现象3、能依据比热容进行简洁的热量运算（二）过程与方法通过探究比较不同物质的吸热才能（三）情感、态度与价值观利用探究性学习活动培育同学自己动脑想方法解决问题的才能一、导入新课指导观看投影：用水冷却汽车发动机图片老师引导：汽车发动机工作时，温度上升，需要用水来冷却；这里用水为什么不用其它液体呢？组织同学争论，确定有价值的猜想；点拨：会不会是由于水的吸热才能强呢？引出课题，并板书；展现学习目标；二、水吸热多少与什么因素有关观看烧水投影图片， 提出问题： 水吸热多

30、少与什么因素有关 .依据已有的生活体会说出猜想并说出猜想的依据；勉励同学大胆猜想，积极发言；（ 1）水的质量；猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多（ 2）加热后的温度（ 3）上升的温度组织争论（ 2）、（ 3）猜想哪个更合理，说出理由：将一壶水烧开比烧成半开吸热多， 将一壶凉水烧开比将温水烧开吸热多；为了更精确的做出判定要进行试验探究与同学共同设计试验方案：选用试验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析试验数据以及试验步骤；分组试验，老师巡察指导，确定优点，矫正错误；投影展现有代表性的一组数据，组织同学争论如何得出正确结论；肯定质量的水，上升相同的温度（初温可以不同，末温

31、可以不同），吸取的热量相同；三、比热容（一）试验探究：（ 1）、提出问题：展现铜块和铝块，问：假如它们质量相同，上升相同的温度，两者吸取的热量是否相同；由此提出怎样的争论课题，由同学总结；（2）、设计试验与制定方案争论：挑选哪两种物质加 热进行对比，加热 液 体 好 仍 是 固 体好；如何掌握变量；测量那些物理量； 用什么器材；方案一：质量相同的不同物质，上升相同的温度，吸取的热量不同；方案二：质量相同的不同物质，吸取相同的热量，上升的温度不同；（3）进行试验与收集证据依据设计方案，分组试验，小组成员合作，留意操作规范；设计记录表格，精确记录数据；学习必备欢迎下载（4）分析与论证做好两种物质的

32、数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组沟通看法，再师生共同沟通，最终确定试验结论；（ 5）评估沟通试验的得与失，操作是否规范，试验误差的缘由，结论是否恰当，描述是否精确等等；（二）比热容通过试验知道，不同物质吸热才能不同，如何描述这一不同需要引入物理量比热容；正确引导，给出比热容的概念：不同物质质量相同：单位质量上升温度相同：1、概念：单位质量的物质温度上升1吸取的热量；（板书）；学习单位，强调书写；2、观看比热容表，明白常见物质比热容；学会读表，引导同学查找规律，让同学说出自己的 发觉：（ 1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同（2）同种物质状态不同时比热容不同（ 3）液体的比热容

33、一般比固体的比热容大等等（三）比热容的应用让同学摸索沟通（ 1）冬天，暖气管道中用热水取暖（2）沙漠地区昼夜温差大，为什么？q放 cm（t 1t 2） 四、热量的运算在明确比热容的物理意义的基础上， 如何运用比热容运算物体吸放热呢？举例：将2kg 水加热，升温 10，水吸热多少？让同学争论，说出运算方法；从而总结出热量的运算公式： q cmtq吸cm（ t 2t 1） q 放 cm（t 1 t 2 ） 说明各个符号代表的物理量，及各个物理量的单位；特殊明确 t 、 t2、t 1 代表什么温度；例题 1、投影显示题目，明确题意，分析解题思路，解法示例；变式训练：利用公式，分别会运算q吸、q放、c

34、、m、t 、t0 、 t五、练习巩固：题目见随堂练；同学板演，为其他同学示范，同时引导同学发觉错误；老师指导做题，准时反馈矫正；六、课堂总结回扣目标，总结学到了什么，有哪些疑问，准时补救；七、板书：§12.2 科学探究：物质的比热容一、水吸热多少与什么因素有关（猜想）（1）水的质量；（2）加热后的温度（3）上升的温度小结：肯定质量的水，上升相同的温度（初温可以不同，末温可以不同），吸取的热量相同；二、比热容1、概念：单位质量的物质温度上升1吸取的热量；2、观看比热容表，明白常见物质比热容；发觉：（ 1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同（2）同种物质状态不同时比热容不同（3）

35、液体的比热容一般比固体的比热容大三、热量运算（对同一物质状态而言） 热量的运算公式： qcm tq吸 cm（t 2t 1）第三节内燃机教学目标学问目标（1）知道热机中能量的转化学习必备欢迎下载（2）知道四冲程内燃机的构造和工作原理（3）明白汽油机和柴油机的主要区分才能目标通过分析汽油机和柴油机的构造个工作过程的异同，学习分析和比较的争论方法情感目标明白这些内燃机在生产和生活中的应用，感受到技术进步在工业文明进展中的重要作用教学建议教材分析教材利用图例说明白汽油机的结构，并用四个参考图具体分析了汽油机的四个冲程，指出汽油机实际工作时，是靠外力使曲轴和飞轮先转动起来，带动活塞运动后汽油机才自己工作

36、柴油机教学比较简洁，学问说明白其工作过程，并分析了和汽油机的区分，指出了柴油机的应用教材最终仍提出了问题，摸索汽油机和柴油机在工作过程中的相同点和不同点教法建议本节利用挂图分析，要留意培育同学的观看才能和分析总结才能，培育同学的比较才能，所以在教法上有演示、引导同学观看、分析争论、比较、联系实际这些环节 “汽油机”利用挂图和试验仪器演示汽油机的四个冲程，使同学在懂得工作过程的内在规律联系体会到汽油机的创造是人们聪慧的结晶，在技术应用领域人们可以充分发挥自己的聪慧才智 “柴油机”要留意比较教学，同学自主分析汽油机和柴油机的相同点和不同点，提高同学的甄别、判定、比较才能，老师仍可以供应一些关于内燃

37、机的资料，同学阅读，增强信息处理才能内燃机【课题】内燃机【重难点】内燃机的构造和工作原理；汽油机和柴油机的区分和联系【教学过程设计】一汽油机方法 1、老师简介汽油机，指出汽油在汽油机汽缸中燃烧，高温高压的燃气推动活塞做功，能量转化是内能转化为机械能运用挂图表现汽油机的四个冲程，分析每个过程和四个冲程之间的规律联系，同学在观看和分析的过程中可以摸索下面的问题： a汽油机的结构主要有哪些；每部分的用途是什么 b运动四个冲程，说明汽油机的曲轴能带动活塞连续转动c四个冲程的特点是什么同学懂得了四个冲程后，老师可以讲解汽油机的应用，可以供应关于汽油机的资料，同学阅读，提高利用信息学习的才能方法 2、对于

38、基础和设备条件较好的班级，老师可以利用多媒体资料帮助学习，例如可以用电话展现，同学利用课件的交互功能，自主的学习汽油机的结构、作用、各个冲程的工作情形等对于汽油机的应用，仍可以向同学供应资料，同学利用信息学习，提高采集信息和处理信息的才能二柴油机方法 1、利用媒体资料帮助同学学习，可以有：柴油机的剖面图、柴油机四个冲程的挂图、柴油机的应用举例可以组织同学小组争论，对比柴油机和汽油机的冲程，找出汽油机和柴油机的相同点和不同点柴油机的应用可以老师供应资料，同学阅读，自己从信息中学习 方法 2、对于基础较好的班级，可以组织同学试验探究，参考课题可以是：发动机的原理和学习必备欢迎下载作用，同学组织成小

39、组，自行制订方案和实施方案，主要明白蒸气机、内燃机、气轮机、喷气发动机的简洁原理和这些发动机对生产力的进展所作的奉献【板书设计】第三节 内燃机一汽油机1汽油机的四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程、排气冲程2汽油机的应用二柴油机1柴油机和汽油机的区分2柴油机的应用教学要求第四节热机的效率环境爱护1常识性明白什么是热机效率和提高热机效率的主要途径；2常识性明白内能的利用与环境爱护，加强同学搞好环境爱护、 掌握和排除污染的意识；教学过程一复习提问 1什么叫热机？2多数汽油机是由哪四个冲程的不断循环来保证工作的？其中哪个冲程是燃气对活塞做功？3你能说出汽油机和柴油机在构造上、工作过程上的主要异同点

40、吗？二进行新课问：什么叫机械效率？老师：使用机械要讲究机械效率、热机也有一个效率的问题；什么是热机效率？如何提高热机的效率？是本节学习内容；板书五、热机的效率 1热机的效率什么叫热机效率？提问：热机是利用燃料的燃烧、把化学能转化为内能、利用内能来做功的机器；燃料燃烧释放出的能量，能不能全部用来做有用功？答：燃料燃烧放出的能量、并不能全部用来做有用功；相当一部分能量缺失了；看书，课文 38 页图 3-13，说明内燃机的能流图；答：在内燃机中，用来做有用功的能量只占燃料燃烧形成的燃气内能的一小部分，内能缺失的途径是： 燃料燃烧不完全缺失小部分能量；高温废气和热机部件散热缺失一部分内能；仍有一部分能

41、量消耗在热机工作时克服摩擦做功上；老师；在热机里用来做有用功的那部分能量只占燃料完全燃烧放出能量的一部分；对比机械效率给出热机效率板书热机效率：在热机里用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比叫做热机效率；简介蒸汽机、汽油机、柴油机的效率；问：你能看懂说明课本39 页火电站的能流图吗？老师：由以下问题引导同学争论：火电站的三大组成部分；燃烧炉、热机和发电机中能的转化、能量缺失途径；大部分能量缺失在哪里？火电站输出电能占燃料化学能的百分之几？削减能源缺失、提高热机效率的措施？老师组织引导同学在尽量使燃料充分燃烧，削减散热、利用高温废气和保证热机良好的学习必备欢迎下载润滑等方面争论；2

42、内能的利用和环境；同学自学课本39 页本节课文；组织同学争论以下问题；大气污染的主要来源是什么？大气污染的危害是什么？解决大气污染的有效措施有哪些？结合本地市，我们学习和生活环境中环境爱护中存在哪些问题；老师小结并 板书六、内能的利用和环境三结合课本 42 页学到了什么，总结本章学问要点；四作业笔答课本 42 页学到了什么1 5 各题； 刘崇灏 人教版教材 【评析】类比机械效率来引入热机的效率的做法是合理的；讲清并使同学懂得提高热机效率的实际意义也是特别必要的；本教案在这方面都做得比较好，在时间答应的情形下，如能再适当介绍一些热机的进展简史以及内能的利用和环境爱护问题等内容可能会更好些；第十二

43、章内能与热机复习学案【课标要求】知道热现象和分子的热运动的联系，通过简洁热现象估计分子的热运动；懂得分子动理论的基本观点内能、明白温度和内能的关系热量懂得物质比热容；【教材分析】 懂得分子动理论的基本观点内能、明白温度和内能的关系热量懂得物质比热容；【学情分析】同学对本部分内容有了基本的把握，主要是对温度、内能、热量三个概念及比热容的懂得需要再加深一下，另外仍需要加强相关运算训练；【复习目标】1、加深对比热容概念的懂得；2、会依据比热容进行热量的运算；3、经受运算热量的过程，加深对热量公式的懂得；4、会运用热量运算公式解决生活、生产中是相关物理现象，能学以致用；【教学重点、难点】重点：热量的运

44、算；难点：热量的运算；【使用说明】阅读课本、复习回忆，完成学问梳理部分的内容；独立完成学案上的当堂检测题【教学过程】一、基本学问梳理：1、相同质量的同种物质，吸取相同的热量，上升的温度是相同质量的不同物质，吸取相同的热量，上升的温度是 的； 的；2、质量相同、初温相同的水和煤油，加热相同的时间时，升温快，说明该物质的比热容较；3、叫这种物质的比热容；4、水的比热容是，其物理意义是；5、热量的运算通式是，吸热公式是，放热公式是；学习必备欢迎下载二、考点透视：考点 1通过试验，明白比热容的概念例题：某同学在做“比较不同物质吸热才能”的试验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表示

45、物质吸取热量的多少；他得到如下数据升 高的温 度t/10.110220.210430.110140.2102物质次数质量 m/kg加热的时间 t/min水煤油（1）分析第 1、2 次或第 3、4 次试验数据，可以得出的初步结论是：同种物质上升相同温度时，吸取热量的多少与物质的有关；（2）分析第 1、3 次或第 2、4 次试验数据，可以得出的初步结论是：；分析：1.反映物质容热本事，相同条件下，比热容大的吸热、放热才能强；2. 比热容是物质的一种特性，c= q/m t用来运算比热容，但比热容与吸取或放出的热量、质量、温度变化等因素无关；似密度，可以鉴别物质；变式 1：用两个相同的加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图线如下列图，由图线可以看出a. 甲的比热容比乙大b. 甲的比热容比乙小c.甲和乙的比热容相同d.开头加热时， 甲和乙的比热容为零考点 2尝试用比热容说明简洁的自然象例题：质量相等的水和煤油降低相同的温度时，放出的热量多；吸取相同的热量时，上升的温度多；分析： 正确懂得水比热容大的含义；（一是相同条件下吸取或放出的热量多；二是吸取或