(完整版)善待自我教案

1、善待自我教案（武汉版）生命安全教育八年级第 3课武汉市粮道街中学 唐玉华一、教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段 说明等）：初中生的年龄一般在十一二岁到十四五岁，这个阶段是个体生理、心理发生剧烈变化 的时期，也是正确的人生观、世界观、价值观形成的重要时期。其自我意识逐步觉醒，处于 迅速走向成熟又未完全成熟的阶段， 在心理学中，这个时期被称为 心理断乳期”或风暴期”。 这一时期的青少年核心任务是建立自我确认，排除自我迷茫。本节课重在帮助学生正确看待自我，学会尊重生命，引导学生形成正确的生命观。 八年级的学生具有一定的分析能力，因此本节课在教学方式和教法上，以案例为引子，注重启发学

2、生、突出学生主体地位，以学生活动、小组讨论和情境体验为主要教学手段，充分挖掘学生学习的自主性与合作性，在探究的基础上，通过生生合作、师生合作获得生命感悟。二、课程设计思路： 本课教学以生命旅程为载体， 将生命比作一趟不可回头的列车，会路过不同的风景。 课程以诗文导读导入，引入生命的话题。 将课程设置为四个环节， 比喻成生命列车将路过的四 个站。课程导入后，设置悬念给出最后一站的站名，前三站站名留白，等课程结束时让学生从课程收获中依次给前三站命名。第一站老师分享 与众不同的随州女孩”的故事，引导学生掌握善待自己从悦纳生命开始； 第二站让学生阅读董明一一在挫折中重生”的事迹材料，学 生小组讨论相关

3、问题，启发学生学会正确面对人生中的挫折；第三站分享黄舸一一点亮生命”的视频，引导学生学会珍惜生命、感恩他人；第四站设置了心灵游戏一一我的生命线”旨在引导学生感悟生命，用前三站所获得的善待自我的方式去对待今后的生活。三、教学活动目标：（一）知识目标：善待自我要学会悦纳自己、正确面对挫折、学会感恩。（二）情感态度目标：学会珍爱生命、悦纳自己的生命、不轻言放弃自己的生命，逐渐 形成正确的生命观。四、描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量:本活动适合八年级学生使用，参加人数在30-60人之间。五、教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：1 .教学PPT2 .卡纸60张（用于 我的生命线”环

4、节，数量视学生人数增减，人手一张）3 .彩色笔（课前布置学生自带）4 .董明一一挫折中重生打印资料 60份（数量视学生人数增减）六、教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：教学环节时间教学内容教师活动学生活动设计意图一、诗义导入5，生命的列车 诗义摘颂1 .老师与学生分享诗文，并带读（诗 文节选见附件）2 .老师：宥人把生命比喻升-趟开 往终点的列车，只能往前走，不能往 后退。当我们出生，就搭上了这趟生 命的列车，开始了我们的人生之旅， 今天就让我们一起来聊一聊生命的 话题，感受生命旅途中的别样风景， 学会善待生命，享受生命之旅。”3 .教师板书学生与老师 诵读生命的 列车（节选）»1

5、、以诗文 诵读为导 入，引入生 命的话题， 让学生静心 关注自己的 生命。2、将课程 环节以留白 的方式呈现 给学生，为 课堂教学留 下悬念与伏 笔生命S凝善待用心4.老师介绍课程环节 生命列车将路过四站 名是心灵感悟, 在课程结束前，由同米一aS：再一站;,第呼长心觉感悟f: “今天我们的 ,最舟-站的站 前向一站的名子 学们总结而得”二、传授新知 生命旅程 （善待自我）35'第一站（悦纳生命）教师给学生讲述随州毛孩的故事 （故 事见附件）1、设问：请同学们帮忙分析一下这个孩子 的问题出在了哪？（外貌、心理、自 我否定、不能接纳自己）她轻百放弃生命，会有什么影响？（自己、家人、朋友）

6、她今后应该如何面对生活， 使自己 融入周围的朋友中、社会生活中？1 .学生聆听 故事2 .小组合作 讨论分析教 师设问，并分 享讨论结果透过他人的 生命历程， 意识到善待 自我，要从 悦纳生命开 始。（改变外在、学会接受悦纳自己， 敞 开心扉）第二站（直面挫折）教师分享武汶市道德模范： 董明一一 挫折中重生的事迹（事迹材料见附件）设问：董明在生命的旅途中， 遇到了什么 挫折？（因为意外，身患残疾） 她是如何面对生命的挫折？有什么值得我们学习的地方？（乐观、坚持、不放弃、乐于助人找到生命的价 值）1.学生阅读 董明事迹材 料。2、小组合作 学习交流，分 享感受学生从他人 的生命挫折 中，领悟应

7、对生命挫折 应有的态 度、行动第三站（心怀感恩）分享视频黄舸一一点亮人生教师设问：黄舸的生命历程给予我们哪些感动？你从黄舸的生命中，得到了什么启示？学生观看视 频，体悟黄舸 的人生，分享 自己的生命 收获心灵感悟， 让学生了解 生命无常， 学会珍惜生 命，学会感 恩他人，善 待自己。第四站（心灵感悟）2、心灵游戏一一绘制“我的生命线” （操作步骤见附件）相关讨论：看看您的生命线，您是快乐比较 多，还是痛苦比较多？（如果你的生 命线上所标示的事件，大部分都在水 平线以下，那么，是否可以考虑调整 一下自己看世界的眼光？你对未来 的倩计是不是太幽暗了一些？如果 是，你对你的情况是否满意？如果你 觉得

8、有改变它们的愿望，那么你可以 试着用另一种眼光来看待世界。如果你的所有事件都标在了水平线之上， 也并非就是一味值得恭贺的事情。承认自己的局限，承认人生是波澜起伏 的过程，接纳自己的悲哀和沮丧，者B 是正常生活的一部分，犹如黄连和甘 草，都是医病的良药。）生命线画完成之后，请把注意力集 中在此时此刻。活在当下，即时明天 地球就要爆炸，也要为玫瑰花浇水。 生命最宝贵之处，并不在它的长度， 而在它的广度和深度。如果我们能很 精彩地过好每一分钟，那么这些分钟 的总和，也必定精彩。学生回顾自 己的成长经 历，用不同的 颜色标注成 长的喜悦、挫 折、平淡引导学生关 注自己的生 命旅程，学 会换一种角 度看

9、问题， 找到生活的 乐趣，积极 乐观地去迎 接未来的生 命之旅生命线不是掌握在别人手里，它只 有一个主人，就是你自己。无论你的 生命线是长是短，每一笔都由你来涂 画。三、课程总结5，回顾课程并总 结老师：在生命的旅程中，我们可以看 到他人生命的风景，也静心回顾了自 我成长，画下了属于自己的生命线”，我们的生命列车路过了四站路， 每一站的故事都告诉了我们一些道 理，A站中与众不同的随州女孩经 历，告诉我们善待自己要从悦纳生命 开始；第二站中董明在挫折中重生， 告诉我们要勇于面对生命的挫折，乐 观对待生活、找到生命的价值；第三 站中坚强勇敢的黄舸，用自己的生命 释放着心怀感恩的温暖与感动。教师板书

10、学生梳理课 堂知识，总结 知识点，与教 师一起归纳 出主干知识 点，并对生命 旅程前三站 的命名。梳理知识框 架，总结知 识点生命能程一一善待自胪j第T二懒牛命 第二Mitffr第三站；心怀掇i第蟀扁心灵庚悟七、课堂小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义 的提升）：人生就像一趟无法回头的列车，每个人都要驶向唯一的终点， 这趟生命的列车不总是一帆风顺、一路平坦，它要穿越崎岖的山路，更要经历人生的坎坷。在生命的列车上，我们要学会欣赏沿途的风景， 接受生命中的不完美，悦纳自己的生命；在遇到困难与挫折时，学会乐观对待、换个角度想问题，找到生命的价值和意义；在生命的旅途中，学会去感恩一路相伴的人、感恩帮助过你的人。生命的列车重要的不是目的地，学会善待自己，珍爱生命，你便可以享受沿途的风景。八、课后反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问 题）：本课属于情感内化类的课程，没有操作性的技能教学，需要通过案例启发学生对生命的 思考。课程用了随州女