初中作文指导——细节描写

1、中学作文指导细节描写（学案）一、感受细节描写细节描写淑女的吃相她端起碗，挑了几根菜叶，渐渐地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又快速合上，微小幅度地嚼着食物；（原文）参考：她当心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，渐渐地送到嘴边，害羞似的张 开樱桃小嘴，又快速合上， 微小幅度地嚼着食物， 仍不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油；（改文）描写粗汉的吃相他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送；又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的；（原文）参考：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼 呼地往嘴里送； 又掺和了汤水， 撑的两腮鼓鼓的， 仍有一粒米粒挂在嘴角上； （改文）这次上去写会是什么

2、结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧急，徘徊了很久，最终走上了讲台参考：这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚颤抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒适， 不停地在椅子上移动又有两位同学上去改答案了，教室里特别地寂静；究竟上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着；我又把脚伸直了压了压， 几次想冲上去， 可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地运算了一遍，似乎真的找不出什么错误了； 于是，心一横， “呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位摘自脱下自卑的外衣名人谈细节闻名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越简单使人觉得像真的，从而使看了

3、以后的印象更深刻；”江苏高考作文阅卷组长何永康教授说过: 从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语；一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点；二、解读细节、细节描写1细节就是细小的环节或情节；2细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等微小而又具体的典型情节加以细致生动的描写；三、体会细节描写的作用比较 a、b、c三个文章片段，感悟细节描写的作用a、缺乏细节描写的文章片段：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡；1b、初一刚住校，我是那

4、么的不适应，一切的一切都是那么生疏，生疏的同学，生疏的老师，生疏的教室，生疏的学习内容，连自来水里流出来的水都是 生疏的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的嘱咐，泪水一下子就流了出来评语：增加了心理细节、肖像细节描写；“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势剧烈；c、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮 叮 ”电话通了， 我似乎观察妈妈正在洗衣，听到铃声，她立刻放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里仍不停地说：“别焦急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来；“妈，我想你！我 ”我说不下去；“我也想 想你！”我感受

5、到妈妈的颤抖，她肯定是一边笑着，一边流着泪评语：增加了心理、语言细节描写；“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动；小结： 细节描写的作用使文章从枯燥走向生动， 从模糊走向真实， 从平淡走向深刻.1 细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感；.2 细节描写能推动故事情节的进展；.3 可以胜利传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生；.4 细节描写深化了文章的主题；运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，简单得到高分；四、细节描写的类型及运用（一）动作细节描写原稿：背影我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰巨地穿过铁道；修改稿

6、：背影我观察他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边， 渐渐探身 下去，尚不大难；可是他 穿过铁道，要爬上 那边月台，就不简单了；他用两手攀着 上面，两脚再 向上缩 ；他肥胖的身子向左 微倾 ，显出努力的样子；这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了；（此段中的动作细节描写表达父亲买橘子过程的“不简单” ，表现父亲对儿子的一片深情；）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人 的姿态想把十字架 抓在手里，这一下最终的努力送了他的命；（巴尔扎克守财奴）（这个“抓”的动作，特别传神，寓意深刻；原先他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起

7、来；见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是 他信奉的真正教义 . 在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占位置的；这就是2“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含；这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特点；）尽管是冬天，罗庚依旧在帐台上看他的数学书；鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一 抹，往旁边一 甩，没有甩掉，右手仍在不停地写（迷恋数学，浑然不知）那天，他在雪地里罩住了一只小鸟；他扫开一块雪， 露出地面， 用一枝短棒 支起一面大的竹筛来， 下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了；（二）肖像细节描写如孔乙己肖像描写

8、：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间经常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子；穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗；”（评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会学问分子形象显现在我们眼前；）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出 ，争论道：“窃书不能偷”（三）心理活动细节描写原稿： “语文课开头了，老师把批好的试卷发了下来；在拿到试卷之前，我紧急得要命，就怕自己考砸了；”修改稿：例一：内心独白内心独白：就是自己对自己讲的无声的话；在内心独白前可加“想”，“心里说”等词语；我不停地在心里叨念：阿弥

9、陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不 踢球了，不看电视，不打嬉戏机了；唉！都怪我自己，老想着打嬉戏机，考试前 一天仍趁父母不在家偷看了一个小时的电视；老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课肯定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！例二：梦境和幻觉幻觉描写：人在极度紧急的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些具体地描画下来，就能特别精确地表现人物的内心世界；在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“似乎观察”，“似乎听到”等；3例三：环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，由于人对使自己心灵产生感应的事物特殊敏锐，因此人的

10、眼睛能依据自己的心情挑选景物，并相伴着剧烈的主观感受；天阴森沉的，不时刮来阵阵冷风；风刮到我身上，我就情不自禁地打颤；教室里 静静静的，只听见 “沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！” 我的心随之猛跳了一下，一个同学不当心把书遇到了地下；同桌的试卷已发下来了，72 分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓；例四：动作语言描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达；人在紧急的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平常不同；（四）环境的细节描写习作在阅览室里：“刚走到阅览室的门口 , 一股热气就迎面扑来；踏进阅览室一瞧 , 嗬, 人真多啊！坐的坐 , 站的站 , 仍有挤来挤

11、去找位子的、觅书报的 然而却静得特别 , 只有日光灯发出吱的声响；我不禁屏息静气 , 插身进去；” （评：假如没有这一段场面描写, 不仅后文显得干瘪、突然, 也使后文详写的典型事例显得孤立 , 失去了肯定的代表性 , 淡化了主题；）（五）细心锤炼词语，奇妙运用修辞为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也经常采纳浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达成效；作家采纳较多的是夸张、比如和反复等修辞手法；紫藤萝瀑布中作者发挥杰出的想象力，在本文中大量运用比如、拟人等手法，细腻传神地描画紫藤萝花；描写花瀑，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，似乎“在不停地生长”，以“瀑”为喻，从总体形象上赞扬花繁花

12、茂；“紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“似乎在流淌，在欢乐”，“在和阳4光相互挑逗”， 以“欢乐”“挑逗”将花瀑拟人化， 似乎盛装的少女在欢歌笑语，突出花的乐趣；写花穗时，更是全用拟人，“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着， 好不活泼喧闹！ ”似乎肩并肩手挽手的孩子们在嬉闹，“我在开花！ 它们在笑；我在开花！它们嚷嚷；”更显得花儿们天真烂漫幼稚可掬，突出它们生命盎然勃发；写花朵时，比如和拟人交替使用，用“帆”“舱”绘花朵的形状；用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵漂亮娇媚的特点；五、细节描写的方法要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作特别认真的观看，要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；在细节描写中，我们要挑选恰当的词语 ；运用比如、 拟人、夸张等修辞方法 ，增强语言的生动性， 变抽象为具体，使无形变有形，使读者通过阅读文字，在头脑中形成清楚的画面，让具体的画面成为打动读者的动情点；总结技巧： 认真观看，挑选经典细节精确用词， 串联情境细节运用修辞，特写传神细节留意：听从文章主题的需要：当细就细，当简就简；或用墨如泼，或惜墨如金；六、实战演练（一）“她骂他混蛋；”1. 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来；2. 运用你的想象，可