初中化学中考考纲自整版

1、化学一、课程理念、训练教学原就党的十八大强调“把立德树人作为训练的根本任务”，深刻揭示新时期学校训练“培育什么人、怎样培育人”的问题，指明白我国基础训练课程改革的方向；课程作为训练思想、训练目标和训练内容的主要载体，集中表达了国家意志和社会主义核心价值观，是学校训练活动的基本依据；因此，学校在实施义务训练化学课程时，应建立新型的教学观、同学观和质量观，精确把握义务训练化学课程的育人价值与功能，充分发挥义务训练化学课程在培育同学科学素养、促进同学全面进展的作用，从而将“立德树人”的根本任务落到实处；在教学中要坚持如下几个原就：（一）德育为先 ；把社会主义核心价值观作为指导思想，深刻领悟“立德树人

2、”的思想精髓，充分挖掘义务训练化学课程的德育内涵并在化学训练教学活动中有机渗透，深化开展爱国主义训练，培育同学的民族自尊心、自信心和骄傲感，培育同学的合作精神和社会责任感；（二）以人为本 ；落实同学主体性原就，立足同学的身心特点和启蒙阶段化学的学习需求，创新课堂教学文化，采纳多样化的学习方式，开发同学的多元智能，为同学供应个性化的学习服务；落实“以学定教”原就，亲密联系同学的学习实际，留意因材施教，使不同水平的同学都能在原有的基础上得到进展；（三）全面进展 ；设置满意同学基础学力与必备品行进展的义务训练化学课程，开展多样化的化学课外活动，促进同学在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面

3、全面进展，使同学具备适应将来生存和进展所必需的科学素养；（四）才能为重；结合义务训练化学课程要求及教学实践活动，指导同学初步学习运用观看、试验等方法猎取信息、对信息进行加工处理并用化学语言表达；启发同学的科学思维，逐步学会分析和解决一些简洁的化学实际问题，并在学问的形成、应用中学习科学方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和才能；（五）实践育人；高度重视化学实践活动的育人价值，积极开展参观拜访、社区服务、争论性学习等化学训练主题实践活动，帮忙同学感受化学的学习价值，明白化学与日常生活的亲密关系，引导同学在服务他人、奉献社会中深化对社会主义核心价值观的体验；（六）多元评判； 依据义

4、务训练阶段化学学习的要求，建立包含学问与技能、科学探究与实践才能、情感态度价值观等多维度的化学学业评判标准；为同学的进展供应多样化的学习评判方式，发挥评判的鼓励作用和育人导向，促进同学进展；二、课程实施中学化学教学要落实课程改革的基本理念，敏捷运用多种教学方式和手段，引导同学积极主动地学习最基础的化学学问和技能，初步明白化学科学探究的过程和方法，培育积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养，为同学的终身进展奠定基础；（一）课程开设依据省训练厅有关文件的要求，按规定的课时支配，开足开齐中学化学课程，特别要加强试验教学；（二）教学设计教学中，留意把握中学化学课程的功能和内容特点，做好四个层面的教

5、学设计：整体教学设计、章（单元）教学设计、节（课题）教学设计、课时教学设计；教学设计时留意：1深化争论课程标准，正确懂得课程、章（单元）、节（课题）的设置意图；同时，充分明白同学已有的体会、化学学问与技能基础、学习能动性以及以学习为目标的人际沟通情形等，明确教学设计的针对性；2精确把握内容标准，合理挑选、利用教学资源对教学主题进行加工处理，组织和构建教学内容；不盲目拔高教学要求，提高习题的难度；3重视老师指导下的同学活动，关注同学在活动中整理和归纳学问、形成观念的过程，引导同学运用所学学问对一些实际问题做出分析和决策；4留意创设真实而有意义的学习情形，设置能有效驱动同学深度学习的问题情境和多样

6、化的学习活动内容，让同学在问题解决的过程中习得内在的原理及思想方法；5充分考虑老师的主导作用，重视对核心学问的讲解，通过试验启发同学的科学思维，结合原理的应用培育同学的才能；老师应对自己的教学活动进行深化反思，准时总结体会、发觉问题，优化教学；（三）教学策略和教学方式教学中，老师应留意领悟课程的训练价值，把握课程的内容特点，依据同学的学习情形和详细的教学条件，实行有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量；1联系社会实际，贴近同学生活，拓宽同学视野化学与生产、生活以及科技的进展有着亲密联系，对社会进展、科技进步和人类生活质量的提高有广泛而深刻的影响；九年级同学已经接触到很多与化学有关的生活

7、问题，让同学明白身边的化学，学习生活中的化学，能够激发同学学习化学的爱好，提高同学的生活质量和生存才能；老师在教学中要留意联系实际，利用各种实际情境组织教学活动，帮忙同学拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的学问分析解决一些简洁的实际问题；帮忙同学充分接触和熟识社会，明白化学与社会进展、科技进步的亲密关系，初步形成理论联系实际的意识；2敏捷应用各种教学手段，引导同学转变学习方式课程标准提倡多样化的学习方式；老师要更新教学观念，依据中学化学课程的学习任务和特点，转变长期以来过分依靠系统讲授和强化训练的教学方式，实行多样化、有针对性的教学方式，开发和使用探究、合作、启示、讲授、自学、争论和现

8、代信息技术等适合中学同学心理进展特点的方式和手段，引导同学进行自主学习、探究学习和合作学习，促进同学学习方式的转变，帮忙同学形成终身学习的意识和才能；3重视化学试验等探究活动，进展同学的科学探究才能以试验为基础是化学学科的重要特点之一，化学试验对全面提高同学的科学素养有着极为重要的作用；老师应加强化学试验教学，充分发挥试验的训练功能；留意调动同学主动参与化学探究活动的积极性，在提出问题、猜想与假设、制订方案、进行试验、收集证据、说明与结论、反思与评判、表达与沟通等活动环节中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的懂得；帮忙同学发觉学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行科学探究，在分析和解决问

9、题中，形成科学探究意识；4重视化学理论性学问的教学与化学学科思维的培育，发挥核心概念在同学科学素养形成中的作用化学理论性学问反映了物质及其变化的本质属性和内在规律，是形成化学学科核心观念必备的学问；为揭示物质及其变化的属性和规律，不仅需要通过试验熟识物质的宏观性质，仍需从微观水平上熟识物质结构以及反应的定量关系并通过化学符号加以表征，即建立起“宏观-微观 -符号”三重表征的化学思维；因此，化学教学中应重视化学理论性学问教学和学科思维的培育，结合教学内容的 特点采纳主题整合、聚焦核心、问题导学、模型建构等策略来实施，从而有效培 育同学的化学核心素养；（四）教学要求福建省中学化学学科教学要求（以下

10、简称教学要求）以课程标准为依据，针对我省中学化学学科教学实际，对课程标准的“课程内容”提出较明确、详细的学习要求以及相应的教学建议；其中，学习要求包含学问内容与学习目标，学问内容是“课程内容”的详细学习内容；1学习目标包含认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标； 认知性学习目标分为a、b、c 三个层次，技能性学习目标、体验性学习目标在相应学建议中说明；学习目标按从低到高分水平层次界定，一般高层次的要 求包含了低层次的要求；详细如下：（1）认知性学习目标a：知道、记 住、说出、列举、找到b：熟识、了 解、看懂、识别、能表示、懂得c：懂得、说明、说明、区分、判定、简洁运算（ 2）技能性学习

11、目标包含“仿照操作、初步学习”到“独立操作、初步学会”两个由低到高水平的要求；（ 3）体验性学习目标包含“经受、体验、感受”到“认同、意识、体会、熟识、关注、遵守”再到“内化、初步形成、树立、保持、进展、增强”三个由低到高水平的要求；体验性学习目标可在认知性学习和技能性学习内容的教学中有机渗透；2学习内容与教学建议进行试验、收集证据、说明与结论、反思与评判、表达与沟通等活动环节中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的懂得；帮忙同学发觉学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行科学探究，在分析和解决问题中，形成科学探究意识；主题内容标准学习要求认知学问内容教学建议目标主（一）对科学1科学探究是猎

12、取科学a科学探究既是学习方式，又题探究的懂得学问、熟识客观世界是化学的学习内容和学习目标，一的重要途径；教学时应结合详细的探究案例或科2提出问题和做出猜想的重要性；猜想必需a探究活动，帮忙同学熟识科学探究的重要意义、基本过程（包含学用事实来验证；提出问题、猜想与假设、制订计探3科学探究可以通过实a划、进行试验、收集证据、说明究验、观看等多种手段与结论、反思与评判、表达与交猎取事实和证据；流等八个基本要素）、活动方式和4科学探究需要观看和b科学方法，意识到科学探究各个试验、推理和判定；要素在探究活动中出现的次序不5合作与沟通在科学探b是固定的，可依据探究需要作出究中的重要作用；调整；（二）科学探

13、1发觉并提出有探究价a教学中，应结合详细探究内究才能值的问题；容让同学亲历丰富的探究活动，2对问题可能的答案做a培育同学依据已有的学问和体会出猜想或假设；对猜想或假设作初步论证的意3提出活动方案或设计a识、掌握试验条件的意识、观看简洁的试验方案；和摸索相结合的意识、实证意识、4依据要求进行试验；b形成合理的认知结构意识、对探5观看并记录试验现象b究结果牢靠性进行评判的意识以或试验结果；及合作沟通与反思学习的意识；6加工、整理探究事实b按循序渐进的原就将探究才能培有着极为重要的作用；老师应加强化学试验教学，充分发挥试验的训练功能；留意调动同学主动参与化学探究活动的积极性，在提出问题、猜想与假设、

14、制订方案、进行试验、收集证据、说明与结论、反思与评判、表达与沟通等活动环节中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的懂得；帮忙同学发觉学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行科学探究，在分析和解决问题中，形成科学探究意识；进行试验、收集证据、说明与结论、反思与评判、表达与沟通等活动环节中，体验科学探究的过程，增进对科学探究的懂得；帮忙同学发觉学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行科学探究，在分析和解决问题中，形成科学探究意识；与证据并得出结论；育贯穿到中学化学教学过程中；7探究活动过程及结果a的反思与评判；8探究过程和结果的表述、沟通与争论；b（三）基本的1药品的取用、简洁仪初步基本试验技

15、能是学习化学和试验技能器的使用和连接、加学会进行探究活动的基础和保证，教热等基本试验操作；学时应充分发挥化学试验的功能2依据试验目的挑选实初步价值；不能仅仅将试验操作定位验药品和仪器，并能学会在基本技能上，仍应将其作为学安全操作；习与巩固化学学问、争论与解决3配制肯定溶质质量分初步化学问题的手段和方法；因此，数的溶液；学会不仅需要训练相关试验技能，仍4酸碱指示剂、ph 试初步要指导同学结合详细的学习主题纸检验溶液的酸碱学会与内容、应用相关技能开展试验性；活动、解决化学问题；各基本实5依据某些性质检验和初步验技能的详细学习要求见相关主区分一些常见的物学会题；质；6使用过滤、蒸发的方初步法对混合物

16、进行分学习离；7运用简洁的装置和方初步法制取某些气体；学习（四）基础的1粗盐中难溶性杂质的初步结合详细的教学内容和学校同学试验去除；学会实际，积极制造条件，通过多种2氧气的试验室制取与途径，支配和组织同学至少完成8性质；个基础的化学试验活动；3二氧化碳的试验室制取与性质；4金属的物理性质和某些化学性质；5燃烧的条件；6肯定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；7溶液酸碱性的检验；8酸、碱的化学性质；主（一）我们周1空气的主要成分；a结合详细事例帮忙同学熟识题围的空气2氧气能跟很多物质发a空气对人类生活的重要作用；二生氧化反应；以演示、分组、设计试验等身3氧气、二氧化碳的主要性质和用途；b形式（有条件

17、的学校尽可能多实行同学分组试验的形式）进行氧边4氧气和二氧化碳的实b气和二氧化碳的性质及制备实的验室制取方法；验，同时结合生活中的实例说明化5自然界中的氧循环和b氧气、二氧化碳的主要性质和用学碳循环；途；帮忙同学从化学的角度熟识物人与自然的关系；质（二）水与常1水的组成；b通过“电解水”试验，帮忙见的溶液2硬水与软水的区分；a同学熟识水的组成；知道纯水与3吸附、沉降、过滤和b自然水、硬水与软水等的区分；蒸馏等净化水的常用方法；4溶解现象；5溶液由溶质和溶剂组成；b a结合详细事例帮忙同学熟识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶6常见的溶剂（水、酒精、汽油等）；a剂；让同学明

18、白溶液在生产、生活中的重要意义，能说出一些常7饱和溶液和溶解度的含义；b见的乳化现象；让同学学会利用溶解性表或8溶质质量分数的含义及简洁运算；c溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度，并能进行有关溶9结晶现象；a液中溶质的质量分数以及溶液加10常见的乳化现象；a水稀释的简洁运算；（三）金属与1金属的物理特点；b通过演示试验、分组试验或金属矿物2常见金属的主要化学性质；b设计试验等形式进行镁、铝、铁、铜等常见金属的物理和化学性质3防止金属腐蚀的简洁方法；b试验，让同学明白金属的物理特点，熟识常见金属的主要化学性4常见金属（铁、铝等） 矿物；a质；帮忙同学建立起从类属角度争论物质及其变化的基本思

19、路；5用铁矿石炼铁；a知道一些常见金属（铁、铝等）6 生铁和钢等重要合a矿物；明白用铁矿石炼铁的原理；金；指导同学沟通有关日常生活7废弃金属对环境的影a中使用金属材料的信息，熟识金响；属材料在生产、生活和社会进展8金属中加入其他元素a中的重要作用；让同学熟识废弃可以转变金属材料金属对环境的污染，知道回收金的性能；属的重要性；（四）生活中1常见酸碱的主要性质b通过演示试验、分组试验或常见的化合和用途；设计试验等形式探究酸、碱的主物2酸、碱的腐蚀性；a要性质；引导同学明白物质组成3常见酸碱溶液的稀释方法；b与性质的关系；4用酸碱指示剂（酚酞、b帮忙同学初步学会使用ph石蕊）和ph 试纸检试纸检验唾

20、液、食醋、果汁、肥验溶液酸碱性的方皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱法；性；5酸碱性对人体健康和a农作物生长的影响；6食盐、纯碱、小苏打、b碳酸钙等盐在日常生活中的用途；7常见化肥的名称和作a用；8生活中常见的有机a结合详细事例帮忙同学熟识物；有机物对人类生活的重要性；主（一）化学物1 物质的三态及其转b帮忙同学明白物质分类争论题质的多样性化；的重要性及分类的依据；能识别三2物质的分类；b纯洁物和混合物、单质和化合物、物3物质的多样性；b有机化合物和无机化合物；能从元素组成上熟识氧化物；知道无质机化合物可以分成氧化物、酸、构碱、盐；成（二）微粒构1物质的微粒性；b引导同学运用微粒的观点解的成物质释某

21、些常见的现象；知道原子可奥2分子、原子、离子等a以结合成分子、同一元素的原子秘都是构成物质的微和离子可以相互转化；能看懂简粒；单的原子结构示意图；3原子是由原子核和核a外电子构成的；4核外电子在化学反应b中的作用；（三）熟识化学元素1氢、碳、氧、氮等与人类关系亲密的常b引导同学查阅资料明白常见食品的元素组成、地壳中含量较见元素；高的几种元素及其存在，逐步认2常见元素的名称和符号；b识化学元素；帮忙同学能依据元素的原子序数在元素周期表中找3. 元素的简洁分类；a到指定的元素，形成“化学变化4元素周期表；a过程中元素不变”的观念；（四）物质组成的表示1几种常见元素的化合价；a要求同学能依据化合价写

22、出常见化合物的化学式；2用化学式表示某些常见物质的组成；b结合详细事例帮忙同学看懂某些商品标签上标示的组成元素3利用相对原子质量、c及其含量；相对分子质量进行物质组成的简洁运算；主（一）化学变1 化学变化的基本特b结合详细物质的性质和变化题化的基本特征；的教学，帮忙同学初步形成“在肯定条件下物质可以转化”的观四征2化学反应的本质；b点；熟识通过化学反应实现能量3物质发生化学反应时a转化的重要性；物相伴有能量变化；质4催化剂对化学反应的a的重要作用；化（二）熟识几1常见的化合反应、分b通过有关化学现象的本质和学种化学反应解反应、置换反应和化学变化的基本规律的详细事例变复分解反应；的教学，让同学初

23、步熟识4 种化学反应基本类型，能用于说明日化2金属活动性次序；c常生活中的一些化学现象；能用3利用化学反应可以获 a金属活动性次序对有关置换反应得新物质，以适应生进行判定，并能说明日常生活中活和生产的需要；一些化学现象；（三）质量守1质量守恒定律；b恒定律2化学方程式的书写；b3依据化学方程式进行c通过详细事例说明化学反应中的质量关系；从中体会定量研究的方法对于化学科学进展的重大作用，引导同学用微粒的观点简洁的运算；对质量守恒定律做出说明；主（一）化学与1使用氢气、自然气（或b结合详细物质的性质和用途题能源和资源沼气）、液化石油气、的教学，引导同学熟识燃料完全五的利用煤气、酒精、汽油和燃烧的重

24、要性，懂得挑选对环境 煤等燃料对环境的污染小的燃料；知道水对生命活影响；动的重要意义，树立爱护水资源2燃烧、缓慢氧化和爆b和节省用水的意识；熟识资源综学炸发生的条件；合利用和新能源开发的重要意与社3防火灭火、防范爆炸的措施；b义；初步熟识化学反应的条件性，熟识化学反应条件争论的重要意会4 水是珍贵的自然资b义，称赞化学对提高人类生活质化发源；量和促进社会进展的重要作用；展5化石燃料（煤、石油、a自然气）是人类社会重要的自然资源；6海洋中包蕴着丰富的a资源；7石油是多种有机物组a成的混合物；8. 石油通过炼制可以得b到液化石油气、汽油、煤油等产品；9. 我国能源和资源短缺b的国情；（二）常见的1

25、常见的塑料、合成纤a结合常见的化学合成材料的化学合成材维、合成橡胶及其应性质和用途的教学，帮忙同学认料用；识新材料的开发与社会进展的密2使用合成材料对人类b切关系；和环境的影响；（三）化学物1钙、铁、锌等元素对a通过一些对生命活动具有重质与健康人体健康的重要作要意义的物质的性质和用途的教用；学，让同学初步熟识化学科学发2对生命活动具有重要a展在帮忙人类养分保健与战胜疾意义的一些有机物病方面的重大奉献，熟识把握化（如葡萄糖、淀粉、学学问能帮忙人们提高自我爱护油脂、蛋白质、维生意识；素等）；3某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素a等）对人体健康的影响；我们的环境废气和废渣）的必要理地使用化学品的意

26、识，熟识化性及一般原就；学在环境监测与环境爱护中的重2典型的大气、水、土壤污染物的来源及b要作用；熟识合理使用化肥药对爱护环境的重要意义；、农试评（四）爱护好1处理 “三废 ”（废水、b引导同学初步形成正确、合三、考危害；价（一）日常学业评判学业评判的功能主要是促进同学的有效学习，改善老师的教学；日常学业评判是形成性评判；在日常的学业评判中应留意依据学习内容和学习水 平，挑选纸笔测验、活动表现评判或建立学习档案等评判方式；日常学业评判的要求可参照上述“教学要求”；（二）中学学业水平考试要求1命题依据以义务训练化学课程标准（2021 版）为指导，以本指导看法为依据，结合我省中学化学教学实际进行命

27、题；2命题原就贯彻训练部有关中考命题改革的看法，落实省训练厅有关中考命题文件的精神；命题时留意以下几个问题；（ 1）思想性：表达立德树人的根本理念，试题命制中，应留意弘扬正能量、引导正确的学科价值观以及同学的科学精神和社会责任；（2）导向性：正确发挥考试对教学的导向作用，凸显学科特点，加强试验教学，引导老师改进课堂教学，以同学为本，让同学学会学习、学会生活、提升科学素养；（ 3）基础性：面对全体同学，着重考查中学化学基础学问、基本技能、学科思想与方法，考试内容应留意挑选同学熟识的、发生在身边的化学问题和对同学后续学习或终身进展有用的学问；（ 4）时代性：关注中学化学与技术、社会、环境的关系，考

28、查同学的化学学科素养和化学学习才能；（ 5）开放性：适当增加开放性试题，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，留意考查同学的创新意识和探究才能，敬重和促进同学的个性化进展；（ 6）科学性：严格依据命题的程序和要求组织命题，掌握主、客观题比例，把握试卷的长度，留给同学充分思维和解答的时间；试题要科学、严谨，防止显现学问性、技术性的错误；3考试内容（ 1）对化学学习才能要求 猎取信息的才能通过对简洁的化学事实（试验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观看，精确提取有效信息，并与已有学问整合的才能； 分析和解决（解答）简洁化学问题的才能a. 运用所学学问对简洁的化学现象进行说明

29、的才能；b. 运用所学学问对简洁的化学问题进行推理与判定的才能； c将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的才能； 化学试验与探究的初步才能熟识科学探究的基本过程与要素，明白观看、试验等基本方法，初步形成基本的化学试验技能，具有设计简洁化学试验方案，并能完成一些简洁化学试验的才能；（ 2）考试内容与要求. 基本概念和基本理论考试内容说明化学知道化学是在原子、分子水化学不仅与公民的日常生活亲密相关，及其研平上争论物质的组成、结构、性也是材料科学、生命科学、信息科学、环境究的特质及其应用的一门基础自然科科学和能源科学等现代科学技术的重要基 征学，其特点是争论分子和制造分础，是推动

30、现代社会文明和科学技术进步的子；重要力气，它在缓解人类面临的一系列问 题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，同样做出了积极的贡 献；物质 熟识物质的微粒性；知道分的组成 子、原子、离子等都是构成物质和分类 的微粒；能应用微粒观点说明某些常见的现象；知道原子的构成；明白原子能看懂氧原子、钠原子和氯原子的结构序数、核电荷数、质子数、核外示意图；电子数以及它们之间的相互关系；知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以相互转化；初步熟识核外电子在化学反应中的作用；考试内容说明熟识物质的多样性；熟识物质的三态及其转化；能区分纯洁 物和混合物、单质和化合物、有 机化合物和无机化合物

31、；能从元 素组成上熟识氧化物；知道无机 化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐；化学熟识元素的含义；熟识氢、用语碳、氧、氮等与人类关系亲密的常见元素；记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号；知道元素的简洁分类；能依据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素；形成“化学变化过程中元素不变”的观念；熟识化学式的含义；能记住能依据化合价写出常见化合物的化学 常见元素的化合价，能娴熟地书式；能依据化学式推断组成元素的化合价；写某些常见物质的化学式（分子式）；能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简洁运算；能看懂某些商品标签上标示的组成元素及其含量；能正确书写简洁的化学方程式；能依据化学方程式进行

32、简洁的运算；溶液 熟识溶解现象，知道溶液是明白溶液在生产、生活中的重要意义；由溶质和溶剂组成的；知道水是 明白氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在最重要的溶剂，酒精、汽油等也 水中溶解时的放热（或吸热）现象；留意观是常见的溶剂；能说出一些常见 察生产、生活中的乳化现象；的乳化现象；12考试内容说明明白饱和溶液和不饱和溶液能利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有的含义；明白溶解度的含义；能关物质的溶解性或溶解度；能依据给定的数举例说明常见的结晶现象；据绘制溶解度曲线；明白溶液中溶质的质量分数学习依据已知比例配制某种无土栽培的含义；能进行有关溶质的质量所需的无机盐养分液；分数的简洁运算；化学熟识化学变化的

33、基本特点，能区分物理变化与化学变化；明白物理 变化和明白化学反应的本质；性质和化学性质；初步形成“在肯定条件下性质物质可以转化”的观点；熟识燃烧、缓慢氧化和爆炸熟识通过化学反应实现能量转化的重发生的条件，明白防火灭火、防要性；范爆炸的措施；知道物质发生化学变化时相伴有能量变化；知道催化剂对化学反应的重要作用；熟识质量守恒定律，能说明熟识定量争论对于化学科学进展的重化学反应中的质量关系；大作用；初步熟识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于说明日常生活中的一些化学现象；能用金属活动性次序对有关置换反应进行判定，并能说明日常生活中的一些化学现象； . 元素及其化合物考试内容说明空气

34、说出空气的主要成分，熟识明白探究空气中氧气的体积分数的实的主要空气对人类生活的重要作用；验；成分和明白氧气的主要性质和用作用途，知道氧气能与很多物质发生氧化反应；13考试内容说明明白二氧化碳的主要性质和用途；明白自然界的氧循环和碳循明白探究呼出的气体中二氧化碳的相环；对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异的试验； 水熟识水的组成；能依据“电解水”试验的现象推断水的及其净组成；化知道硬水与软水的区分；明白常见净化水的方法（如：明白活性炭和明矾等净水剂的净水作沉降、过滤、吸附、蒸馏等）；用；知道水对生命活动的重大意义，熟识水是珍贵的自然资源， 树立爱护水资源和节省用水的意识；金属明白金属的物理特点及

35、其相与金属应的用途，知道在金属中加入其矿物他元素可以转变金属材料的性能，知道生铁和钢等合金材料；明白常见金属的主要化学性质；知道一些常见金属（铁、铝明白将氧化铁中的铁仍原出来的方法；等）矿物，知道可用铁矿石炼铁；明白防止金属腐蚀的简洁方设计试验探究锈蚀的条件，争论防止锈法；熟识金属材料在生产、生活蚀的方法；和社会进展中的重要作用；熟识废弃金属对环境的影响和回收金生活属的重要性；明白常见酸、碱的主要性质知道一些有关酸雨对生态环境和建筑中常见和用途，知道酸、碱的腐蚀性；物危害的资料；的化合明白溶液的酸碱性与酸碱度明白某些植物花朵汁液在酸性和碱性物（ ph ）的关系，明白常见的酸碱溶液中的颜色变化；

36、知道酸碱性对人体健康考试内容说明指示剂；和农作物生长的影响；明白食盐、纯碱、小苏打、明白常用铵态氮肥的检验；熟识合理使碳酸钙等盐在日常生活中的用用化肥、农药对爱护环境的重要意义；途；知道一些常用化肥的名称和作用；能列举生活中一些常见的有机物，熟识有机物对人类生活的重要性；化学知道化石燃料（煤、石油、明白我国能源与资源短缺的国情，熟识与技自然气）是人类社会重要的自然资源综合利用和新能源开发的重要意义； 术、社资源，明白海洋中隐藏着丰富的会、环 资源；知道石油是由多种有机物境的相 组成的混合物，明白石油通过炼互关系 制可以得到液化石油气、汽油、煤油等产品；熟识燃料完全燃烧的重要性，明白使用氢气、自

37、然气（或沼气）、液化石油气、煤气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得挑选对环境污染较小的燃料；知道常见的塑料、合成纤维、能用简洁的试验方法区分棉纤维、羊毛合成橡胶及其应用；明白使用合纤维和合成纤维；成材料对人和环境的影响；熟识新材料的开发与社会进展的亲密关系；知道化学与人体健康关系；初步熟识化学科学进展在帮忙人类营知道六大基本养分素；明白某些养保健与战胜疾病方面的重大奉献；元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的作用；知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等对人体健康的影考试内容说明响；明白化学与环境、资源的关初步形成正确、合理地使用化学品的意系；明白常见环境问题的来源、 识，熟识化学在环境监测与环境爱护

38、中的重危害及治理，明白 “三废 ”处理的一 要作用；般原就；试验与探究考试内容说明实验基能本技明白化学试验室常用仪器的主要用途和使用方法，初步学会依据试验需要挑选药品和仪器，进行药品的取用、简洁仪器的使用和连接、加热等基本试验操作；会识别化学品安全使用标识；明白试验室一般事故的预防和处理方 法；初步学会配制肯定溶质质量分数的溶液；初步学会常见酸、碱溶液的稀释方法；初步学会用酸碱指示剂、ph 试纸检验溶液的酸碱性；初步学会依据某些性质检验常见物质（氧气、二氧化碳、含碳酸根物质）及区分常见的物质；初步学习过滤、蒸发等方法对混合物进行分别和除杂；初步学习应用简洁的装置和方法制取某些气体（co 2、o

39、2）；化学科学探究的基本过程明白化学试验是科学探究过程科学探究作为学习的内容和目标，中的一种重要方法；不孤立进行探究方法的考查，而将科学能依据试验试题要求，做到：探究才能的考查落实在其他各主题的考. 做出猜想或假设；查中；. 设计、评判或改进简洁的实和方法验方案；考试内容说明 . 懂得一些简洁的掌握试验条件的方法； . 能分析或处理一些简洁的试验现象或数据，并得出合理结论； . 识别中学化学典型试验的装置图；4考试形式（ 1）笔试（闭卷，卷面分值：75 分，考试时间： 45 分钟）（2）试验操作考试说明：（1）笔试由全省统一组织命题考试；（2）试验操作考试由各设区市自行组织命题考试，考查内容限

40、于以下8个同学必做试验或其中的试验片段：粗盐中难溶性杂质的去除；氧气的试验室制取与性质；二氧化碳的试验室制取与性质；金属的物理性质和某些化学性质；燃烧的条件；肯定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；溶液酸碱性的检验；酸、碱的化学性质；5试题难度依据中学学业水平考试的性质合理支配试题难度结构进行命题；6试卷结构试题题型比例：挑选题约40%，非挑选题约60%；7试题示例【例 1】食品安全与人体健康亲密相关，以下做法对人体健康无害的是（）；a 做馒头时加入适量的小苏打b发霉的大米淘净煮熟后连续食用 c烹饪时用亚硝酸钠代替食盐作调味品 d过量食用蛋白质、糖类、油脂含量很高的洋快餐答案 a说明此题考查化学物

41、质与人体健康的关系，熟识把握化学学问能帮忙人们提高自我爱护意识；小苏打能与面粉发酵时产生的酸反应产生co2，使馒头既松软又削减酸度；霉变大米产生的毒素（如黄曲霉素）经淘洗、煮熟仍无法排除；亚硝酸盐对人体有害，不能替代食盐作调味品；过量食用蛋白质、糖类、油脂不利于人体健康；此题的考点均为最基础的化学学问，属于简洁题；【例 2】甲醛（ ch2o）可用作农药和消毒剂，以下说法错误选项（ ）；a 从类别上看：甲醛属于有机物b从变化上看：甲醛在氧气中完全燃烧只生成水c从宏观上看：甲醛由碳、氢、氧三种元素组成 d从微观上看： 1 个甲醛分子由 1 个碳原子、 2 个氢原子和 1 个氧原子构成 答案b 说明

42、 此题以甲醛的用途为背景，结合化学学科思想方法，引导考生从“宏观现象 微观本质 符号表达 ”三维表征的角度去熟识物质，在考查物质的组成与变化、对核心概念“化学式 ”内涵的熟识的同时，渗透基本化学观念（分类观、守恒观、元素观、微粒观等）的检测；依据甲醛的化学式ch 2o，从宏观上看， ch2o 由 c、h、o 三种元素组成，属于有机物；从微观上看，1 个 ch2o 分 子由1 个 c 原子、 2 个 h 原子和1 个 o原子构成；从元素的守恒观看，ch2o 在氧气中完全燃烧生成h2o 和 co2 ；此题的考点为化学基础学问和基本化学观念，属于简洁题；【例 3】下图是某密闭容器中，物质变化过程的微

43、观示意图，图示中“”代表碳原子， “代”表氧原子；以下说法正确选项（）；a 过程中发生了化合反应b过程中发生了化学变化 c该密闭容器中全部物质均为氧化物 d参与反应的 co 与 o2 的分子个数比为11答案 a说明此题考查同学对化学反应实质的懂得，检测通过对简洁化学模型的观看，精确提取有效信息，并与已有学问整合的才能；观看微观示意图可知，反应物是一氧化碳和氧气，生成物是二氧化碳，该反应是化合反应，参与反应的一氧化碳与氧气分子个数比为21；过程只是分子的间隔和排列方式发生了转变，没有新物质生成，属于物理变化；一氧化碳和二氧化碳属于氧化物，氧气属于单质；解答此题需具备肯定的猎取信息的才能，并用微粒

44、观和化学反应的实质分析、解决问题；属于中等难度题；【例 4】依据质量守恒定律，电解氯化钠的水溶液，不行能得到的生成物是（）；a kno 3bh2c cl2dnaoh答案 a说明 此题以电解氯化钠水溶液为载体，考查同学运用元素观和质量守恒定律对物质的变化进行分析、判定的才能；依据质量守恒定律，化学反应前后组成物质的元素不会发生变化；电解氯化钠水溶液的生成物中不行能含有钾元素和氮元素；此题综合考查同学对质量守恒定律及元素观的懂得，解题时需有肯定的分析、解决问题的才能，属于中等难度题；【例 5】人体必需的元素有氧、铁、锌、硒、碘等，它们对健康至关重要；图 1图 2（1）图 1 是氧元素的原子结构示意

45、图，其最外层电子数是；（2）从图2 可知硒元素的原子序数为；（3）加碘盐所含 kio3 中 i的化合价是；（4）用化学用语表示：三个锌原子；硫酸亚铁；答案（ 1）6（ 2） 34（ 3） +5（ 4） 3zn；feso4说明 此题考查同学对化学用语的把握情形，让同学在解答问题的过程中体验从 “宏观切入 ”到“符号表征 ”这一化学学科的思维特点；观看氧元素的原子结构示意图，可知其最外层电子数为6；依据元素周期表知识，从图示信息可知硒元素的原子序数为34；依据化学式中元素化合价代数和为0，可求 得 kio 3 中碘元素的化合价是 +5；依据规范书写化学式的原就和要求， 可写出三个锌原子和硫酸亚铁的

46、化学符号；此题的考点均为化学基础学问，属于简洁题；【例 6】下图是化学试验室里的常见装置和仪器，回答以下问题：（1）写出试验室制取氧气的一种方法的化学反应方程式：，这种方法的氧气制备装置是（填标号）；（2）用排水法收集氧气时，所需最合适的导管是（填标号），收集氧气前，将集气瓶内的空气排尽的操作是；答案（ 1）2h2o22h2o + o2；b（或其他合理答案）（2）c；将集气瓶装满水说明 此题较全面的考查氧气的试验室制取方法，侧重检测同学的化学试验基本技能；中学化学学习的制取氧气的不同方法，考生可任选一种答题，表达适度的开放性；同学假如亲自动手做过排水法收集氧气的试验，就对所需最合适的导管和将集

47、气瓶内的空气排尽的操作有深刻的印象；此题考点均是中学化学试验重要内容，属于简洁题；【例7】用 y形管或y形导管完成以下试验；图 1图 2图 3试验 1：如图 1 所示， y 形管左侧管中加入无色酚酞试液，右侧管中加入浓氨水， 一段时间后，观看到的现象为，用分子的观点说明这一现象；试验 2：如图 2（俯视图）所示， y形导管平放于桌面，试验中观看到的现象为，试说明缘由：（写化学方程式）；试验 3：如图 3 所示，把 y 形导管固定在铁架台上， a 管位于上方， b 管位于下方，两石蕊试纸均潮湿，可观看到b 管中试纸变色比a 管明显，缘由是；答案（ 1）无色酚酞试液变红；分子在不断地运动（2）co

48、2 使 y形导管潮湿的紫色石蕊试纸变红；co2 + h2o h2co3 （ 3）二氧化碳密度比空气大说明 此题有机融合了“分子运动”“二氧化碳与水的反应”“二氧化碳密度比空气大”等3 个中学化学基础试验，以y形管与y形导管为试验器材，设计拓展性探究试验，考查同学应用已学学问解决详细问题的才能，表达科学的争论方法在化学学习中的重要作用；试验 1，浓氨水具有挥发性，依据分子的运动特点，氨气分子运动至 y 形管左侧，使无色酚酞试液变红；试验 2，由于 co2 + h2o h 2co3，故 y 形导管中潮湿的紫色石蕊试纸变红；试验 3，由于二氧化碳密度比空气大， y 形导管的 b 管中试纸变色比 a

49、管明显；解答此题需把握分子的特点、co2 的性质等化学基础学问和基本试验技能，并具备肯定的猎取信息的才能和分析、解决问题的才能；属于中等难度 题；【例 8】 下图是化学园地中一张表示物质间反应关系的卡片图（ “”表示相连的两种物质能够在溶液体系中发生化学反应），其中 x 、y 、z 三处的卡片尚未粘贴；请你摸索一种粘贴方案，并回答以下问题：（1）x 处贴上的卡片可以是（填卡片中的化学式）；（2）y 处卡片中的物质是一种（填“酸”“碱”或“盐”）；（3）z 处卡片中的物质与fe 反应的化学方程式为，该反应的基本类型是反应；（4）x 、y 、z 处确定后，以下物质可用来替换“fe”位置的是（填标号

50、）；a naohbzncagd co2 答案 （1）cuso4（或 h2so4）（ 2）碱 （ 3） fe + h2so4feso4 + h2（或 fe + cuso4feso4 + cu）；置换（ 4）a 或 b说明此题依靠单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系，考查元素化合物知识及元素观、分类观和转化观等化学观念，检测同学猎取信息的才能和分析、解决简单化学问题的才能；卡片上标出的四种物质，由于fe 能与cuso4 和 h 2so4 在溶液中发生置换反应，但不能与caoh 2 溶液反应，而cuso4 和 h2so4 均 能与caoh2 在溶液中发生复分解反应，所以y处粘贴的是caoh 2，x处粘贴的是cuso4， z处粘贴的是 h 2so4，且x 、z 两者可以相互调换；zn 能与 cuso4 或 h 2so4 在溶液中发生置换反应，而 ag 不能； naoh 在溶液中既能与 cuso4 也能与 h 2so4 发生复分解反应； co2 不能与 cuso4、h2so4 发生反应；此题综合考查了有关单质、氧化物、酸、碱、盐的性质，要求同学依据有关学问进行推理判定，需要同学有肯定规律性和敏捷性，思维