高考生物二轮复习配套：第二部分专题2非选择题常见5题型ppt课件

1、专专题题2 2考情综合解读考情综合解读题题型型分分类类指指点点题型一题型一题型二题型二专题专项训练专题专项训练题型三题型三题型四题型四题型五题型五高考必考高考必考 1从调查点的分布来看从调查点的分布来看 对必修对必修1的调查主要集中在光协作用的过程和影响要素。的调查主要集中在光协作用的过程和影响要素。对必修对必修2的调查主要集中在遗传规律的运用，其次是遗传的的调查主要集中在遗传规律的运用，其次是遗传的物质根底。对必修物质根底。对必修3的调查，主要集中在种群和群落、生态的调查，主要集中在种群和群落、生态系统两大部分，偏重于种间关系、种群数量变化规律、生态系统两大部分，偏重于种间关系、种群数量变化

2、规律、生态系统的构造和功能等知识，在必修部分所占比例最大。对系统的构造和功能等知识，在必修部分所占比例最大。对选修选修1的调查主要集中在微生物的培育和运用，其次是生物技的调查主要集中在微生物的培育和运用，其次是生物技术在食品加工及其他方面的运用。对选修术在食品加工及其他方面的运用。对选修3的调查，生态工的调查，生态工程、细胞工程、胚胎工程都有涉及，调查点的分布比较均匀。程、细胞工程、胚胎工程都有涉及，调查点的分布比较均匀。 2从调查方式来看从调查方式来看 除个别试题外，试题以填空的方式出现，学生的书写量除个别试题外，试题以填空的方式出现，学生的书写量较小。但是有很多试题都较小。但是有很多试题都

3、“刨根问底，不但让学生回答以下刨根问底，不但让学生回答以下问题，还让分析问题，还让分析“缘由或缘由或“理由。理由。 3从才干调查的角度来看从才干调查的角度来看 除调查考生的了解才干外，还偏重于调查获取信息的才除调查考生的了解才干外，还偏重于调查获取信息的才干，特别是识图、析图才干。多数试题结合图形为考生提供信干，特别是识图、析图才干。多数试题结合图形为考生提供信息，个别试题需求考生绘制图形，可见，高考对图表的调查力息，个别试题需求考生绘制图形，可见，高考对图表的调查力度很大。另外，高考试题也很注重实验与探求才干的调查，要度很大。另外，高考试题也很注重实验与探求才干的调查，要么以实验的方式调查，

4、要么试题实验化，充分表达了高考对实么以实验的方式调查，要么试题实验化，充分表达了高考对实验与探求才干的调查。验与探求才干的调查。 1题型特点题型特点 生物图解、图示也是一种言语，它通常是用特殊的符生物图解、图示也是一种言语，它通常是用特殊的符号、颜色和图形来反映生命景象的发生、开展以及生物的号、颜色和图形来反映生命景象的发生、开展以及生物的构造、生理和相互联络，它浓缩了大量的生物知识信息，构造、生理和相互联络，它浓缩了大量的生物知识信息，是生物知识的重要表达方式。是生物知识的重要表达方式。 此类试题的特点是：新情景：即经过图解、图示创此类试题的特点是：新情景：即经过图解、图示创设新情景，提供新

5、资料；重才干：以图解、图示的方式设新情景，提供新资料；重才干：以图解、图示的方式展现生物学原理、过程等，对综合才干的要求较高。展现生物学原理、过程等，对综合才干的要求较高。图解图示型图解图示型 2解题技巧解题技巧 解答此类试题，普通可分以下三步：解答此类试题，普通可分以下三步： 第一步审题意第一步审题意 运用分析的方法，从部分到整体，把大块分成小块，运用分析的方法，从部分到整体，把大块分成小块，看清图解中的每一个过程，对于图像题要能识别各部分称看清图解中的每一个过程，对于图像题要能识别各部分称号，抓住突破口。号，抓住突破口。 第二步找答案第二步找答案 理清知识点，即该图解涉及哪几个知识点？是一

6、个理清知识点，即该图解涉及哪几个知识点？是一个知识点，还是两个或两个以上知识点？要一一理清。当知识点，还是两个或两个以上知识点？要一一理清。当涉及两个或两个以上知识点时要思索这些知识点之间的区涉及两个或两个以上知识点时要思索这些知识点之间的区别与联络，一样与不同等。别与联络，一样与不同等。 第三步定答案第三步定答案 针对问题规范答题，要准确、严密、完好。针对问题规范答题，要准确、严密、完好。 以下图甲、乙分别是两类高等生物细胞的亚显微构造方式以下图甲、乙分别是两类高等生物细胞的亚显微构造方式图，请据图回答：图，请据图回答： (1)在甲、乙两细胞中都存在，且含有核酸的细胞器有在甲、乙两细胞中都存

7、在，且含有核酸的细胞器有_(填编号填编号)，其中不符合孟德尔遗传规律的遗传物质存，其中不符合孟德尔遗传规律的遗传物质存在于在于_(填编号填编号)中。中。 (2)图甲中具有双层膜构造的细胞器是图甲中具有双层膜构造的细胞器是_(填编号填编号)；图乙中可以产生图乙中可以产生ATP的场所是的场所是_(填编号填编号)。 (3)甲、乙两细胞均经过有丝分裂构成，在构成过程中，甲、乙两细胞均经过有丝分裂构成，在构成过程中，表现不同的时期是表现不同的时期是_期和期和_期。期。 (4)假设乙细胞为消化腺细胞，将假设乙细胞为消化腺细胞，将3H标志的亮氨酸注入该标志的亮氨酸注入该细胞，在该细胞的构造中细胞，在该细胞的

8、构造中3H出现的先后顺序依次是出现的先后顺序依次是_(用箭头和标号表示用箭头和标号表示)。 (5)在光照充足时，给甲细胞提供含在光照充足时，给甲细胞提供含14C的二氧化碳，在构的二氧化碳，在构造中造中14C的转移途径是的转移途径是_(用箭头和物质称号表示用箭头和物质称号表示)。 (6)假设用某种药物处置乙细胞，发现其对假设用某种药物处置乙细胞，发现其对Ca2的吸收速的吸收速率大大降低，而对其他物质的吸收速率没有影响，阐明这种药率大大降低，而对其他物质的吸收速率没有影响，阐明这种药物的作用是物的作用是_。 名师精析名师精析此题调查动植物细胞的亚显微构造的相关内此题调查动植物细胞的亚显微构造的相关

9、内容，解题关键是可以正确识图判别出动植物细胞，迅速回想起容，解题关键是可以正确识图判别出动植物细胞，迅速回想起动植物细胞亚显微构造的异同点及各细胞器的构造与功能。甲动植物细胞亚显微构造的异同点及各细胞器的构造与功能。甲代表植物细胞，乙代表动物细胞。植物细胞代表植物细胞，乙代表动物细胞。植物细胞(甲甲)中具有双层膜中具有双层膜构造的细胞器有叶绿体、线粒体。动物细胞构造的细胞器有叶绿体、线粒体。动物细胞(乙乙)中产生中产生ATP的场所是线粒体和细胞质基质。甲、乙两细胞有丝分的场所是线粒体和细胞质基质。甲、乙两细胞有丝分裂前期纺锤体的构成方式不同，末期细胞质分裂方式不同。在裂前期纺锤体的构成方式不同

10、，末期细胞质分裂方式不同。在叶绿体基质中，叶绿体基质中，14C的转移途径是二氧化碳的转移途径是二氧化碳三碳化合物三碳化合物糖糖类。细胞对类。细胞对Ca2的吸收是自动运输的过程，需求能量和载体，的吸收是自动运输的过程，需求能量和载体，某种药物处置乙细胞后对其他物质的吸收速率没有影响而对某种药物处置乙细胞后对其他物质的吸收速率没有影响而对Ca2的吸收速率大大降低，阐明该药物的作用是抑制的吸收速率大大降低，阐明该药物的作用是抑制(或破坏或破坏)了细胞膜上运输了细胞膜上运输Ca2的载体。的载体。 答案答案(1)(2)(3)前末前末(4)(5)二氧化碳二氧化碳C3(CH2O)(或二氧化或二氧化碳碳三碳化

11、合物三碳化合物糖类糖类)(6)抑制抑制(或破坏或破坏)了细胞膜上运输了细胞膜上运输Ca2的载体的载体1 (2021琼海一模琼海一模)以下图是细胞的亚显微构造方式图，请以下图是细胞的亚显微构造方式图，请根根 据图回答以下问题：据图回答以下问题：(中填图中编号中填图中编号)(1)图中能合成图中能合成ATP的场所是的场所是_。(2)与图中与图中1的构成有关的构造是的构成有关的构造是_。(3)细胞内外表积最大的膜构造是细胞内外表积最大的膜构造是_(填编号填编号)。该构造的。该构造的功能是功能是_。(4)5处是染色质其主要化学成分的根本组成单位是处是染色质其主要化学成分的根本组成单位是_、_。(5)假设

12、细胞吸入假设细胞吸入18O2，一段时间后，最先检测到，一段时间后，最先检测到18O的细胞器的细胞器是是_，有氧呼吸的反响式是，有氧呼吸的反响式是_。(6)假设用磷脂酶处置，其功能遭到影响的细胞构造有假设用磷脂酶处置，其功能遭到影响的细胞构造有(填序填序号号)_。 1题型特点题型特点 生物坐标曲线图是以数学表达方式来反映景象和规律，生物坐标曲线图是以数学表达方式来反映景象和规律，具有直观笼统、信息量大的特点，是描画生命科学研讨成果的具有直观笼统、信息量大的特点，是描画生命科学研讨成果的常用方法之一。以坐标曲线图为背景资料进展命题，可以调查常用方法之一。以坐标曲线图为背景资料进展命题，可以调查考生

13、多方面的才干，如了解、提取信息、推理、综合运用等才考生多方面的才干，如了解、提取信息、推理、综合运用等才干，这也是高考命题的主要方式之一。干，这也是高考命题的主要方式之一。 坐标曲线图的类型很多，有单一曲线型、多重曲线型等。坐标曲线图的类型很多，有单一曲线型、多重曲线型等。重要的是要可以经过数据、图表等把握事物的特征，找出规律重要的是要可以经过数据、图表等把握事物的特征，找出规律和事物之间的联络。无论怎样复杂，关键是数和形。数就是曲和事物之间的联络。无论怎样复杂，关键是数和形。数就是曲线中的点线中的点起点、转机点和终点；形就是曲线的变化趋势，起点、转机点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至未来的

14、动态。乃至未来的动态。坐标曲线型坐标曲线型 2解题技巧解题技巧 解答此类试题的正确解题思绪，可分三步：解答此类试题的正确解题思绪，可分三步： 第一步，了解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横第一步，了解坐标图中纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关系，再结合教材，联络相关的生物学知识，从而正坐标的关系，再结合教材，联络相关的生物学知识，从而正确把握坐标曲线。确把握坐标曲线。 第二步，找出关键的数，即重要的点第二步，找出关键的数，即重要的点(起点、转机点和终起点、转机点和终点点)及各点表示的生物学意义。有时还可以添加辅助线，找及各点表示的生物学意义。有时还可以添加辅助线，找出重要的点。出重要的点。

15、 第三步，提示各段曲线的变化趋势及其含义。普通横坐第三步，提示各段曲线的变化趋势及其含义。普通横坐标是自变量，纵坐标是因变量。坐标上的曲线实践上是标是自变量，纵坐标是因变量。坐标上的曲线实践上是“横横坐标对坐标对“纵坐标的影响结果。描画曲线可以是纵坐标的影响结果。描画曲线可以是“横坐标的横坐标的变化对纵坐标如何影响或反过来变化对纵坐标如何影响或反过来“纵坐标随横坐标的变化纵坐标随横坐标的变化而如何变化。而如何变化。 甲、乙两图分别表示光照强度和空气中的甲、乙两图分别表示光照强度和空气中的CO2含量对某含量对某绿色植物光协作用的影响，丙图表示一天内某时间段蔬菜大绿色植物光协作用的影响，丙图表示一

16、天内某时间段蔬菜大棚内棚内CO2浓度随时间的变化曲线。请据图回答以下问题：浓度随时间的变化曲线。请据图回答以下问题： (1)甲图中甲图中B点时细胞进展的生理活动的特点是点时细胞进展的生理活动的特点是_，分别与乙、丙两图中的分别与乙、丙两图中的_点叶肉细胞所处的生理形状点叶肉细胞所处的生理形状一样，此时细胞中能产生一样，此时细胞中能产生ATP的部位有的部位有_。假设在缺镁的条件下，假设在缺镁的条件下，G点将向点将向_方挪动。方挪动。 (2)C点与点与B点相比较，叶绿体基质中点相比较，叶绿体基质中C3的含量的含量_ (填填“较多较多“较少或较少或“不变不变)。 (3)甲图中甲图中A点时细胞所进展的

17、生理反响表达式为点时细胞所进展的生理反响表达式为_。 (4)光协作用在遇到一定限制要素时，其速率将不再添光协作用在遇到一定限制要素时，其速率将不再添加，图中限制加，图中限制E点的外界要素是点的外界要素是_。施用农家肥能提。施用农家肥能提高蔬菜的产量主要是由于高蔬菜的产量主要是由于_。 名师精析名师精析(1)甲图中甲图中B点时细胞既不吸收点时细胞既不吸收CO2，又不释，又不释放放CO2，此光阴合速率等于呼吸速率；光协作用和呼吸作用，此光阴合速率等于呼吸速率；光协作用和呼吸作用过程中都产生过程中都产生ATP。缺镁时，叶绿素合成遭到影响，植物对光。缺镁时，叶绿素合成遭到影响，植物对光的利用才干降低，

18、光合速率下降，环境中的的利用才干降低，光合速率下降，环境中的CO2浓度将升高，浓度将升高，光协作用等于呼吸作用时的光照强度将加强。光协作用等于呼吸作用时的光照强度将加强。(2)C点与点与B点相点相比较，光照强度加强，光反响产物增多，比较，光照强度加强，光反响产物增多，C3的利用增多，其的利用增多，其含量将减少。含量将减少。(3)甲图中甲图中A点的光照强度为点的光照强度为0，植物细胞只能进，植物细胞只能进展呼吸作用。展呼吸作用。(4)图乙研讨的是图乙研讨的是CO2浓度对光协作用强度的影浓度对光协作用强度的影响，限制响，限制E点的外界要素不再是点的外界要素不再是CO2浓度，而是光照强度和温浓度，而

19、是光照强度和温度等环境条件。农家肥的主要成分为有机物，在土壤中被分度等环境条件。农家肥的主要成分为有机物，在土壤中被分解者分解后能产生解者分解后能产生CO2，从而提高环境中，从而提高环境中CO2的浓度。的浓度。2请解读与酶有关的图示、曲线：请解读与酶有关的图示、曲线：(1)图图1和图和图2是与酶的特性相关的图示，那么图是与酶的特性相关的图示，那么图1和图和图2分别表示分别表示了酶具有了酶具有_。(2)图图3是与酶活性影响要素相关的曲线，那么当是与酶活性影响要素相关的曲线，那么当pH从从5上上升到升到7时，酶活性的变化过程是时，酶活性的变化过程是_；从图示曲线还；从图示曲线还可以得出的结论是可以

20、得出的结论是_。(3)图图4和图和图5是底物浓度和酶浓度对酶促反响的影响曲线，图是底物浓度和酶浓度对酶促反响的影响曲线，图4中中A点后酶促反响速率不再添加，其限制要素主要是点后酶促反响速率不再添加，其限制要素主要是_。从图从图5可以得出的结论是：在底物足量条件下，可以得出的结论是：在底物足量条件下，_。解析：解析：(1)由图由图1可知，加催化剂的反响速率高于不加催化剂，加酶的可知，加催化剂的反响速率高于不加催化剂，加酶的反响速率高于加无机催化剂，这反映了酶的高效性；图反响速率高于加无机催化剂，这反映了酶的高效性；图2所示酶所示酶(b)能能催化催化c分解，而不能催化分解，而不能催化a分解，这反映

21、了酶的专注性。分解，这反映了酶的专注性。(2)图图3所示的所示的变量有温度和变量有温度和pH；由曲线可知，；由曲线可知，pH为为6时，反响物的剩余量最少，时，反响物的剩余量最少，阐明反响速率最快，该阐明反响速率最快，该pH为最适为最适pH，故，故pH从从5到到7的过程中，酶活性的过程中，酶活性应先上升后下降；在虚线对应的温度下，不同应先上升后下降；在虚线对应的温度下，不同pH条件下的反响物的条件下的反响物的剩余量都最少，阐明对应的温度为最适温度，且随着剩余量都最少，阐明对应的温度为最适温度，且随着pH的变化，酶的变化，酶的最适温度不变。的最适温度不变。(3)影响酶促反响速率的要素包括底物浓度、

22、酶浓影响酶促反响速率的要素包括底物浓度、酶浓度和酶活性。图度和酶活性。图4反映的是底物浓度对酶促反响速率的影响，由图可反映的是底物浓度对酶促反响速率的影响，由图可以看出在以看出在AB段，底物浓度继续添加，而反响速率不再增大，此时，段，底物浓度继续添加，而反响速率不再增大，此时，限制反响速率的主要要素不再是底物浓度，而是酶浓度和酶活性。限制反响速率的主要要素不再是底物浓度，而是酶浓度和酶活性。答案：答案：(1)高效性和专注性高效性和专注性(特异性特异性)(2)先上升后下降随着先上升后下降随着pH的变的变化，酶的最适温度不变化，酶的最适温度不变(温度影响酶的活性温度影响酶的活性)(3)酶浓度酶浓度

23、(数量数量)和酶活和酶活性酶促反响速率和酶浓度呈正相关性酶促反响速率和酶浓度呈正相关 1.题型特点题型特点 表格数据题是高考中的一种常见题型，它以单元格为表现表格数据题是高考中的一种常见题型，它以单元格为表现方式，经过内容的变化，提示生命景象与某些要素之间的内在方式，经过内容的变化，提示生命景象与某些要素之间的内在联络，或反映某项生理目的随某些要素的变化而发生的规律性联络，或反映某项生理目的随某些要素的变化而发生的规律性变化。由于这类试题将大量信息隐藏在表格之中，可以较为全变化。由于这类试题将大量信息隐藏在表格之中，可以较为全面地调查考生获取信息、处置信息和运用信息等多种才干，具面地调查考生获

24、取信息、处置信息和运用信息等多种才干，具有较高的区分度，因此备授命题专家的青睐。有较高的区分度，因此备授命题专家的青睐。表格分析型表格分析型 2解题技巧解题技巧第一步识表第一步识表 获取信息时，识表是根底，是做好表格题的前提。可以按获取信息时，识表是根底，是做好表格题的前提。可以按照照“三看法识表。三看法识表。 一看行和列：要看清表格称号、行标题与列标题、标题的一看行和列：要看清表格称号、行标题与列标题、标题的含义、数据的单位等，找出所要调查的知识。含义、数据的单位等，找出所要调查的知识。 二看行和列数据的规律和趋势：如数据是上升、下降还是二看行和列数据的规律和趋势：如数据是上升、下降还是到某

25、个数值点后坚持不变等。到某个数值点后坚持不变等。 三看关键的数据点：如最大值、最小值、平均值、出现频三看关键的数据点：如最大值、最小值、平均值、出现频率高或低的数值等，另外，表格中出现率高或低的数值等，另外，表格中出现“0的地方要特别小心。的地方要特别小心。 第二步析表第二步析表 处置信息时，析表是关键。要在识表的根底上，对表中的数处置信息时，析表是关键。要在识表的根底上，对表中的数据进展整理，主要是理顺行与列的相关性，必要时可用数形转换、据进展整理，主要是理顺行与列的相关性，必要时可用数形转换、拆分表格等方法对表格中的数据进展加工处置；要在整理的根底拆分表格等方法对表格中的数据进展加工处置；

26、要在整理的根底上运用纵横比较等方法找出数据的特点和变化规律，并初步分析上运用纵横比较等方法找出数据的特点和变化规律，并初步分析其缘由。其缘由。 析表过程中要处理以下问题：析表过程中要处理以下问题： 分析行标题、列标题的生物学含义，找准两者之间的联络；分析行标题、列标题的生物学含义，找准两者之间的联络； 分析各关键数据分析各关键数据(例如最大值、最小值、零值、转机值等例如最大值、最小值、零值、转机值等)所所表示的生物学含义及其产生缘由；表示的生物学含义及其产生缘由； 分析比较行内、行间、列内分析比较行内、行间、列内 、列间的数据，结合详细问题、列间的数据，结合详细问题列出变量的关系式，借助恰当的

27、数学方法进展分析推导。列出变量的关系式，借助恰当的数学方法进展分析推导。 第三步用表第三步用表 运用表格中的信息处理实践问题，就是将析表过程运用表格中的信息处理实践问题，就是将析表过程中所得出的数据特点、数据变化规律等与生物学的根本知中所得出的数据特点、数据变化规律等与生物学的根本知识和根本原理相交融，将表格数据蕴含的信息与需求处理识和根本原理相交融，将表格数据蕴含的信息与需求处理的详细问题相联络，经过有效地转换信息，归纳总结出相的详细问题相联络，经过有效地转换信息，归纳总结出相关结论。关结论。 某种小鼠的毛色由两对等位基因控制，共有三种表现型：某种小鼠的毛色由两对等位基因控制，共有三种表现型

28、：黑色黑色(A_B_)、棕色、棕色(A_bb)和白色和白色(aaB_或或aabb)；毛的长短由一；毛的长短由一对等位基因对等位基因(C/c)控制。三对等位基因独立遗传。下表是科研小控制。三对等位基因独立遗传。下表是科研小组利用三组亲本进展多次杂交获得后代的统计结果：组利用三组亲本进展多次杂交获得后代的统计结果：组别组别亲本亲本F1的表现型及比例的表现型及比例黑色黑色长毛长毛棕色棕色长毛长毛白色白色长毛长毛黑色黑色短毛短毛棕色棕色短毛短毛白色白色短毛短毛1黑色长毛黑色长毛黑色短毛黑色短毛9/323/324/329/323/32 4/322黑色长毛黑色长毛白色长毛白色长毛9/163/1603/16

29、1/1603棕色长毛棕色长毛棕色短毛棕色短毛03/81/803/81/8 (1)根据上表中第根据上表中第_组杂交组合，可判别在毛长组杂交组合，可判别在毛长短这一性状中，短这一性状中，_是显性性状。是显性性状。 (2)第第1组杂交组合的亲本基因型分别是组杂交组合的亲本基因型分别是_和和_；假设两个此类型的黑色长毛个体杂交，后代中棕；假设两个此类型的黑色长毛个体杂交，后代中棕色长毛个体的概率为色长毛个体的概率为_。 (3)该种小鼠的白色个体有多种基因型，现有一只白色该种小鼠的白色个体有多种基因型，现有一只白色小鼠，欲经过一代杂交实验判别其基因型，可利用种群中表小鼠，欲经过一代杂交实验判别其基因型，

30、可利用种群中表现型为现型为_的纯合体与之多次杂交，获得足够多的后代。的纯合体与之多次杂交，获得足够多的后代。请写出预期结果并得出相应的结论。请写出预期结果并得出相应的结论。_。 名师精析名师精析此题调查基因的自在组合定律，根据题中表此题调查基因的自在组合定律，根据题中表格数据得出比例关系是解题关键。格数据得出比例关系是解题关键。(1)判别一对相对性状的显隐判别一对相对性状的显隐性时，重要的方法之一是分析子代中能否出现性状分别。第性时，重要的方法之一是分析子代中能否出现性状分别。第2组组杂交中，亲本均为长毛，而子代既有长毛又有短毛，即子代出杂交中，亲本均为长毛，而子代既有长毛又有短毛，即子代出现

31、了性状分别，阐明亲本均为杂合子，而杂合子对应的长毛性现了性状分别，阐明亲本均为杂合子，而杂合子对应的长毛性状为显性性状。状为显性性状。(2)分析亲本多对性状的基因型时，宜将各对性分析亲本多对性状的基因型时，宜将各对性状分开思索，然后综合书写。分析每对性状时，可根据亲子代状分开思索，然后综合书写。分析每对性状时，可根据亲子代的表现型采用填空法求解。对于此题而言，可充分利用表中数的表现型采用填空法求解。对于此题而言，可充分利用表中数据进展分析。第据进展分析。第1组中，就毛色而言，由于子代中黑色组中，就毛色而言，由于子代中黑色 棕色棕色 白色白色(9/329/32) (3/323/32) (4/32

32、4/32)9 3 49 3 (3 1)，据此可知亲本关于毛色的基因型为，据此可知亲本关于毛色的基因型为AaBbAaBb。就毛的长短而言，子代中长毛就毛的长短而言，子代中长毛 短毛短毛(9/323/324/32) (9/323/324/32)1 1，据此可知亲本关于毛的长短，据此可知亲本关于毛的长短的基因型为的基因型为Cccc。综上，第。综上，第1组杂交组合的亲本基因型为组杂交组合的亲本基因型为AaBbCc和和AaBbcc。假设其中黑色长毛亲本。假设其中黑色长毛亲本(AaBbCc)的两个个的两个个体杂交，那么后代中棕色长毛个体体杂交，那么后代中棕色长毛个体(A_bbC_)的概率为的概率为(3/4

33、)(1/4)(3/4)9/64。(3)欲判别白色小鼠欲判别白色小鼠(aaB_或或aabb)的基的基因型，实践上是判别其关于基因因型，实践上是判别其关于基因B、b的基因型，故可采用与纯的基因型，故可采用与纯合的棕色小鼠合的棕色小鼠AAbb杂交的方法杂交的方法(此处不宜采用与纯合的白色小此处不宜采用与纯合的白色小鼠杂交的方法，由于纯合白色小鼠本身的基因型有两种能够鼠杂交的方法，由于纯合白色小鼠本身的基因型有两种能够)。 答案答案(1)2长毛长毛(2)AaBbCcAaBbcc9/64(3)棕色假设子代全为黑色，那么白色小鼠的基因型为棕色假设子代全为黑色，那么白色小鼠的基因型为aaBB；假设子代全为棕

34、色，那么白色小鼠的基因型为假设子代全为棕色，那么白色小鼠的基因型为aabb；假设子；假设子代既有黑色又有棕色，那么白色小鼠的基因型为代既有黑色又有棕色，那么白色小鼠的基因型为aaBb3某生物兴趣小组利用以下资料器具，探求植物生长调理剂某生物兴趣小组利用以下资料器具，探求植物生长调理剂对扦插枝条生根的作用。对扦插枝条生根的作用。资料器具：刚生长一年的某种植物枝条、资料器具：刚生长一年的某种植物枝条、20 mL试管、试管、10 mL物质的物质的量浓度为量浓度为107 mol/L的的2,4D溶液、溶液、10 mL移液管、移液管、1 mL移液管、移液管、蒸馏水、完全培育液蒸馏水、完全培育液(能满足枝条

35、正常生长的营养需求能满足枝条正常生长的营养需求)。试管试管编号编号123456789102,4D溶液浓度溶液浓度(mol/L)0101510141013101210111010109108107生根平均生根平均值值(条条)2.03.87.29.415.120.317.37.32.31.3实验数据记录表：实验数据记录表：请分析回答：请分析回答：(1)探求课题是探求课题是_。(2)实验方法与步骤：实验方法与步骤：配制一系列浓度梯度的配制一系列浓度梯度的2,4D溶液各溶液各9 mL。请根据配制方法。请根据配制方法阐明对阐明对2号试管的详细操作步骤：号试管的详细操作步骤：_。为了增大该植物枝条与为了增

36、大该植物枝条与2,4D溶液的接触面积，对该植物枝溶液的接触面积，对该植物枝条的处置是将其下端削成一样的斜面。条的处置是将其下端削成一样的斜面。用用2,4D溶液处置该植物枝条的方法是溶液处置该植物枝条的方法是_。枝条经枝条经2,4D溶液处置后用完全培育液进展培育。溶液处置后用完全培育液进展培育。(3)实验察看：实验的察看目的除表中所列外，还可以是实验察看：实验的察看目的除表中所列外，还可以是_。(4)结果分析：由记录表可得出的结论为结果分析：由记录表可得出的结论为_。解析：此题调查根据实验数据确立实验称号以及与实验操作有解析：此题调查根据实验数据确立实验称号以及与实验操作有关的内容。关的内容。(

37、1)表中数据显示的是不同浓度的表中数据显示的是不同浓度的2,4D对植物生根对植物生根数目的影响，据此可确立研讨课题是生长素类似物数目的影响，据此可确立研讨课题是生长素类似物2,4D促进促进扦插枝条生根的作用。扦插枝条生根的作用。(2)本小题调查溶液的稀释方法；处置枝本小题调查溶液的稀释方法；处置枝条的方法包括浸泡法和沾蘸法。条的方法包括浸泡法和沾蘸法。(3)影响生根可以是促进或抑制影响生根可以是促进或抑制生根，也可以是促进或抑制根的生长，因此可以察看生根数目生根，也可以是促进或抑制根的生长，因此可以察看生根数目或长度。或长度。(4)由于生长素及其类似物的作器具有两重性，因此对由于生长素及其类似

38、物的作器具有两重性，因此对照实验的结果既可表现出促进作用，又可表现出抑制造用，这照实验的结果既可表现出促进作用，又可表现出抑制造用，这主要由主要由2,4D的浓度决议。的浓度决议。答案：答案：(1)2,4D(生长素类似物生长素类似物)促进促进(该植物该植物)扦插枝条生根的扦插枝条生根的最适浓度最适浓度(或：不同浓度的或：不同浓度的2,4D溶液对植物扦插枝条生根的影溶液对植物扦插枝条生根的影响响)(2)用用1 mL移液管从移液管从3号试管中取号试管中取1 mL溶液至溶液至2号试管中，号试管中，再用再用10 mL移液管注入移液管注入9 mL蒸馏水，再用蒸馏水，再用1 mL移液管从移液管从2号试号试管

39、中移去管中移去0 mL浸泡法浸泡法(或沾蘸法或沾蘸法)(3)一定时间内生根的平一定时间内生根的平均长度均长度(4)2,4D促进扦插枝条生根的最适浓度约为促进扦插枝条生根的最适浓度约为1011 mol/L(或：当浓度低于或：当浓度低于1011 mol/L时，时，2,4D溶液浓度越高溶液浓度越高对植物生根的促进作用越强；当浓度高于对植物生根的促进作用越强；当浓度高于1011 mol/L时，时，2,4D溶液浓度越高对植物生根的促进作用越弱，甚至抑制生根溶液浓度越高对植物生根的促进作用越弱，甚至抑制生根) 1题型特点题型特点 (1)资料信息题主要表如今情境新、知识活、才干要求资料信息题主要表如今情境新

40、、知识活、才干要求高，能有效地调查学生对信息的处置才干和获取信息处理高，能有效地调查学生对信息的处置才干和获取信息处理问题的才干。但是无论起点多高，落点一定在教材的根底问题的才干。但是无论起点多高，落点一定在教材的根底知识中。知识中。 (2)资料信息题的设问普通有以下几种方式资料信息题的设问普通有以下几种方式 概括式概括式运用文字资料、表示图、曲线图、表格运用文字资料、表示图、曲线图、表格等反映生物学的有关景象；等反映生物学的有关景象； 探求式探求式利用提供的资料结合教材的知识背景，利用提供的资料结合教材的知识背景，对某个问题作出合理的解释；对某个问题作出合理的解释； 逻辑式逻辑式根据资料内容

41、作出符合逻辑的推理；根据资料内容作出符合逻辑的推理； 建议式建议式根据资料内容和知识背景，提出处理问根据资料内容和知识背景，提出处理问题的思绪、方向或合理的建议。题的思绪、方向或合理的建议。信息给予型信息给予型 2解题技巧解题技巧 解答此类试题时，普通步骤可按以下几步：解答此类试题时，普通步骤可按以下几步： 首先要阅读了解获取信息：仔细阅读题干，能读懂首先要阅读了解获取信息：仔细阅读题干，能读懂题干给出的新信息，了解题干创设的新情境中的知识。题干给出的新信息，了解题干创设的新情境中的知识。 提炼信息发现规律：结合提出的问题，提炼出有价提炼信息发现规律：结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干

42、扰信息，从中找出规律。值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。 运用规律联想迁移：充分联想，运用发现的规律和运用规律联想迁移：充分联想，运用发现的规律和知知识牵线搭桥，迁移到要处理的问题中来。知知识牵线搭桥，迁移到要处理的问题中来。 类比推了解答问题：运用比较、归纳、推理、发明类比推了解答问题：运用比较、归纳、推理、发明性地处理问题；运用精炼的言语文字回答以下问题。性地处理问题；运用精炼的言语文字回答以下问题。 人体在特殊情况下，会产生针对本身细胞外表某些受体的人体在特殊情况下，会产生针对本身细胞外表某些受体的抗体。如重症肌无力是由于机体产生能与乙酰胆碱受体特异性抗体。如重症肌无力是由于机体产生

43、能与乙酰胆碱受体特异性结合的抗体，但该抗体不能发扬乙酰胆碱的作用结合的抗体，但该抗体不能发扬乙酰胆碱的作用(如以下图甲所如以下图甲所示示)。Graves氏病是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，氏病是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，而该种抗体能发扬与促甲状腺激素一样的生理作用，但甲状腺而该种抗体能发扬与促甲状腺激素一样的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌激素不会影响该抗体的分泌(如以下图乙所示如以下图乙所示)。请分析回答：。请分析回答： (1)在正常人体内，兴奋到达神经在正常人体内，兴奋到达神经肌肉突触时，突触小体中肌肉突触时，突触小体中储存在突触小泡内的乙酰胆碱就经过储存

44、在突触小泡内的乙酰胆碱就经过_方式被释放到突触方式被释放到突触间隙中，与受体结合后使突触后膜兴奋，肌肉收缩。重症肌无力间隙中，与受体结合后使突触后膜兴奋，肌肉收缩。重症肌无力患者的乙酰胆碱受体与抗体结合后，导致乙酰胆碱受体患者的乙酰胆碱受体与抗体结合后，导致乙酰胆碱受体_，表现为重症肌无力。，表现为重症肌无力。 (2)根据乙图分析：与正常人相比，根据乙图分析：与正常人相比，Graves氏病患者氏病患者X激素的激素的分泌量的变化导致分泌量的变化导致Y激素的分泌量激素的分泌量_，此调理方式属于，此调理方式属于_。由此判别，。由此判别，Graves氏病患者的体温往往比正常人氏病患者的体温往往比正常人

45、_，但该病患者本身的产热量，但该病患者本身的产热量_散热量。散热量。 (3)在重症肌无力与在重症肌无力与Graves氏病患者体内，乙酰胆碱受体和促氏病患者体内，乙酰胆碱受体和促甲状腺激素受体都是甲状腺激素受体都是_，这些受体的化学本质都是，这些受体的化学本质都是_，从而引起特异性免疫反响。，从而引起特异性免疫反响。 (4)由上述分析可知，参与人体的稳态调理的有由上述分析可知，参与人体的稳态调理的有_等。等。 名师精析名师精析此题综合调查了兴奋的传送、激素的分泌调理、免此题综合调查了兴奋的传送、激素的分泌调理、免疫异常病等内环境稳态调理的相关知识，能从题干和图解中获取有效疫异常病等内环境稳态调理

46、的相关知识，能从题干和图解中获取有效信息是正确解答该题的关键。信息是正确解答该题的关键。(1)乙酰胆碱等神经递质都是储存在突乙酰胆碱等神经递质都是储存在突触小泡中的，且可以经过胞吐的方式分泌到突触间隙中。由甲图可以触小泡中的，且可以经过胞吐的方式分泌到突触间隙中。由甲图可以直接看出，乙酰胆碱受体与抗体结合后，乙酰胆碱受体将被胞吞或无直接看出，乙酰胆碱受体与抗体结合后，乙酰胆碱受体将被胞吞或无法与乙酰胆碱结合。法与乙酰胆碱结合。(2)X激素是由甲状腺分泌的，应为甲状腺激素，激素是由甲状腺分泌的，应为甲状腺激素，Graves氏病患者体内甲状腺激素分泌增多，在负反响调理作用下，氏病患者体内甲状腺激素

47、分泌增多，在负反响调理作用下，促甲状腺激素分泌减少；促甲状腺激素分泌减少；Graves氏病是由于机体产生针对促甲状腺氏病是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，再结合题图，可知激素受体的抗体，再结合题图，可知Y激素就是促甲状腺激素；甲状激素就是促甲状腺激素；甲状腺激素可以促进新陈代谢，因此患者的体温要高于常人；在体温调理腺激素可以促进新陈代谢，因此患者的体温要高于常人；在体温调理作用下，机体产热与散热大致相当。作用下，机体产热与散热大致相当。(3)抗体与抗原结合，导致抗原抗体与抗原结合，导致抗原失去感染性；重症肌无力与失去感染性；重症肌无力与Graves氏病患者体内，乙酰胆碱受体和氏病患者体

48、内，乙酰胆碱受体和促甲状腺激素受体的化学本质都是蛋白质，都是作为抗原导致了本身促甲状腺激素受体的化学本质都是蛋白质，都是作为抗原导致了本身免疫病的发生。免疫病的发生。答案答案(1)胞吐被胞吞或无法与乙酰胆碱结合胞吐被胞吞或无法与乙酰胆碱结合(2)减少负反响调理高等于减少负反响调理高等于(3)抗原蛋白质抗原蛋白质(4)神经神经体液体液免疫调理免疫调理4菠萝、仙人掌等植物有一个特殊的菠萝、仙人掌等植物有一个特殊的CO2同化方式，夜间同化方式，夜间气气孔开放，吸收的孔开放，吸收的CO2生成苹果酸储存在液泡中，如图一所示；生成苹果酸储存在液泡中，如图一所示；白天气孔封锁，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放白

49、天气孔封锁，液泡中的苹果酸经脱羧作用释放CO2，如图，如图二所示。结合图示，回答以下问题：二所示。结合图示，回答以下问题：(1)该类植物夜晚能吸收该类植物夜晚能吸收CO2，却不能合成，却不能合成C6H12O6的缘由是的缘由是_，白天植物进展光协作用所需的，白天植物进展光协作用所需的CO2的来的来源有源有_和和_。(2)假设在上午假设在上午10点时，忽然降低环境中点时，忽然降低环境中CO2浓度后的一小段浓度后的一小段时间内，细胞中时间内，细胞中C3含量变化是含量变化是_。假设白天在某时辰。假设白天在某时辰忽然发现植物细胞中忽然发现植物细胞中C6H12O6含量添加，那么能够是含量添加，那么能够是_

50、(环境要素环境要素)呵斥的。呵斥的。(3)此类植物气孔开闭的特点是与其生活的环境相顺应的，由此类植物气孔开闭的特点是与其生活的环境相顺应的，由此推测其生活的环境最能够是此推测其生活的环境最能够是_。解析：此题以图示的方式呈现特殊的解析：此题以图示的方式呈现特殊的CO2同化方式，为概括同化方式，为概括式信息给予题，要求同窗们结合光协作用、呼吸作用的有关式信息给予题，要求同窗们结合光协作用、呼吸作用的有关知识和图示所给信息来探求相关问题。进展光协作用所需求知识和图示所给信息来探求相关问题。进展光协作用所需求的根本条件是光、的根本条件是光、CO2和温度等；夜晚无光，不能进展光协和温度等；夜晚无光，不

51、能进展光协作用。白天菠萝、仙人掌等植物进展光协作用所需的作用。白天菠萝、仙人掌等植物进展光协作用所需的CO2除除呼吸作用产生外，液泡中苹果酸的分解也可提供一部分。由呼吸作用产生外，液泡中苹果酸的分解也可提供一部分。由图示信息可以看出，白天植物气孔封锁，外界图示信息可以看出，白天植物气孔封锁，外界CO2不容易进不容易进入植物组织中，外界入植物组织中，外界CO2浓度对光合速率影响不大，影响光浓度对光合速率影响不大，影响光合速率的主要要素是光照强度和温度。植物的这种避开辐射合速率的主要要素是光照强度和温度。植物的这种避开辐射和蒸腾势很高的白天，而在凉爽的夜晚开放气孔来吸收光协和蒸腾势很高的白天，而在

52、凉爽的夜晚开放气孔来吸收光协作用所需的作用所需的CO2的特性，使其蒸腾比远低于其他类型的植物，的特性，使其蒸腾比远低于其他类型的植物，从而能在其他植物难以生存的干旱、炎热的生态条件下生存从而能在其他植物难以生存的干旱、炎热的生态条件下生存和生长。和生长。答案：答案：(1)没有光照，光反响不能正常进展，无法为暗反响提没有光照，光反响不能正常进展，无法为暗反响提供所需的供所需的ATP和和H苹果酸经脱羧作用释放呼吸作用产生苹果酸经脱羧作用释放呼吸作用产生(2)根本不变光照适当加强或温度适当提高根本不变光照适当加强或温度适当提高(3)炎热干旱炎热干旱 1.题型特点题型特点 实验综合题经常综合调查实验的

53、原理、步骤、结果和结实验综合题经常综合调查实验的原理、步骤、结果和结论等相关问题，所以可以全面调查考生对相关知识的了解、论等相关问题，所以可以全面调查考生对相关知识的了解、迁移和综合运用才干以及言语组织才干。实验综合题是高考迁移和综合运用才干以及言语组织才干。实验综合题是高考生物试题中的重点，所占分值较大。生物试题中的重点，所占分值较大。 2解题技巧解题技巧 明确实验目的是准确解答实验综合题的根底。实验目明确实验目的是准确解答实验综合题的根底。实验目的是实验的的是实验的“灵魂和灵魂和“统帅，实验方法的选择、实验步骤统帅，实验方法的选择、实验步骤的设计和安排、实验景象的分析均是以实验目的为中心展

54、开的设计和安排、实验景象的分析均是以实验目的为中心展开的。的。实验综合题实验综合题 准确表达在明确实验目的的根底上，组织言语对实验准确表达在明确实验目的的根底上，组织言语对实验组和对照组进展描画时，要表述出组和对照组进展描画时，要表述出“适量适量“等量等限制条等量等限制条件，环境要求是件，环境要求是“在适宜条件下，处置的时间或次数要表在适宜条件下，处置的时间或次数要表述出述出“一样等。一样等。 分析实验步骤的顺序能否合理与完好，实验景象能否分析实验步骤的顺序能否合理与完好，实验景象能否与教材中的相关知识相吻合。与教材中的相关知识相吻合。 运用染色剂染色是生物学实验常用的方法，某同窗对有运用染色

55、剂染色是生物学实验常用的方法，某同窗对有关实验做了如下归纳：关实验做了如下归纳：实验实验观察对象观察对象染色剂染色剂实验结果实验结果花生子叶细胞的脂花生子叶细胞的脂肪颗粒肪颗粒苏丹苏丹染液染液脂肪颗粒被染成橘黄脂肪颗粒被染成橘黄色色人口腔上皮细胞中人口腔上皮细胞中的的DNA和和RNA分布分布吡罗红、甲吡罗红、甲基绿基绿细胞内染成绿色的面细胞内染成绿色的面积显著大于染成红色积显著大于染成红色的面积的面积人口腔上皮细胞中人口腔上皮细胞中的线粒体的线粒体健那绿染液健那绿染液线粒体呈现蓝绿色线粒体呈现蓝绿色洋葱根尖分生组织洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂细胞的有丝分裂龙胆紫溶液龙胆紫溶液间期细胞不着色，

56、分间期细胞不着色，分裂期细胞染色体着色裂期细胞染色体着色 (1)上述实验结果的归纳，正确的有上述实验结果的归纳，正确的有_(实验序号实验序号)。 (2)实验和实验在染色之前，都运用了一定浓度的盐酸实验和实验在染色之前，都运用了一定浓度的盐酸处置。其中，实验用盐酸可改动处置。其中，实验用盐酸可改动_的通透性，加速染的通透性，加速染色剂进入细胞；实验用盐酸与酒精混合，对资料进展解离。色剂进入细胞；实验用盐酸与酒精混合，对资料进展解离。在两个实验操作中，都要留意盐酸的浓度，处置资料时的温度在两个实验操作中，都要留意盐酸的浓度，处置资料时的温度和和_。 (3)健那绿染液使线粒体着色与线粒体内膜的酶系统

57、有关。健那绿染液使线粒体着色与线粒体内膜的酶系统有关。线粒体内膜上的酶主要催化有氧呼吸的第线粒体内膜上的酶主要催化有氧呼吸的第_阶段反响，阶段反响，该反响变化是该反响变化是_。 名师精析名师精析此题主要调查教材根底实验知识。此题主要调查教材根底实验知识。(1)脂肪可脂肪可以被苏丹以被苏丹染液染成橘黄色染液染成橘黄色(或被苏丹或被苏丹染液染成红色染液染成红色)，正，正确。确。DNA主要分布在细胞核内，主要分布在细胞核内，RNA大部分存在于细胞质中。大部分存在于细胞质中。甲基绿和吡罗红两种染色剂对甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和和RNA的亲和力不同，甲的亲和力不同，甲基绿使基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使呈现绿色，吡罗红使RNA呈现