初中地理八年级上册教案农因地制宜发展业

1、第一课时其次节 因地制宜进展农业教学设计（2）设计思想第 1 课时农业与我们我国人口多， 农村人口比重大， 在今后相当长的一段时间内， 农业仍是我国国民经济的基础； 我们应当明白我国农业在国民经济中的位置、 地理差异、 因地制宜进展农业、农业面临的挑战与计策以及农业建设的方向；“农业与我们” 标题的学习， 如何真正转变同学的学习方式是教学设计的最终归宿；亲密联系生活生产实际， 采纳争论法和指导探究法的教学方法，充分利用多媒体的优势和特色，力图制造和谐开心的自主探究的课堂教学模式；教学目标 学问与技能明白农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；提高读图、 析图、猎取地理信息的才能；过程与方法

2、学会依据资料图片、 乡土地理学问， 说明农业在我国国民经济中的位置；注意培育理论联系实际、自主探究、合作学习的才能；情感态度与价值观关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念；教学重点明白农业的主要部门，懂得农业是我国国民经济的基础；教学难点懂得农业是我国国民经济建设和进展的基础产业；教学方法争论法指导探究法教学预备老师：多媒体课件制作；同学：在互联网上收集我国一、二、三产业的构成；“三农”问题的有关资料；教学过程 引入新课 出示课件、提问 “情系三农谋进展” 老师提问 同学们，什么是“三农”问题？（通过提问设置悬念， 激发同学的求知欲， 培育同学关注社会现实的意识； ） 资料

3、展现 2004 年 3 月 5 日，温家宝总理在十届全国人大二次会议政府工作报告中说，解决农业、农村和农夫的问题是我们全部工作的重中之重； 师生小结 “三农”问题是指农业、农村和农夫问题； 开放提问 你能通过分析我国的国情， 找到造成“三农” 问题的缘由及解决途径吗？（关注“三农”，表达“学习对生活有用的地理”“学习对终身进展有用的地理”的理念；培育同学的发散思维和解决问题的才能；） 老师承转 农业问题是“三农” 问题的首要问题； 农业是人类赖以生存的基础；你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的位置如何？这就是这节课我们一起来学习的内容； 出示板书 其次节因地制宜进展农业

4、一农业与我们 老师承转 同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？ 出示课件 视频资料：主要农业部门 同学争论 直观明白农业，使抽象的变为详细的； 师生小结 利用动物、植物等生物的生长发育规律， 通过人工培育来获得产品的农业产品各部门，统称为农业；农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部 门； 出示板书 1. 农业：农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业 补充说明 农业的概念有广义和狭义之分；狭义农业仅只种植业， 而广义的农业依据劳动对象的不同，就可包括农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业 五个部分；副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村，为搞活经济而进展 的帮助产业， 因各

5、地的条件不同而有很大的差异，在地区分布上没有多少规律可循；（深刻懂得农业包括的各个部门；） 同学活动 结合乡土地理说明农业与日常生活、工业生产的亲密联系；（同学在资料收集、 沟通和展现的过程中， 不仅对本节的有关内容有了初步的明白，而且对才能的培育大有好处，同时获得成就感，激发了学习的爱好；） 师生小结 农业为人们的生活供应农产品，为工业生产供应原料和消费市场； 老师承转 可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场， 都离不开农业；下面是人们对农业位置的看法，你赞成哪一个说法？为什么？ 出示课件 人们对农业位置的看法我国人口这么多，粮食生产太重要了；只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化

6、；应把农业放在进展国民经济战略重点的首位； 小组争论沟通 小组代表发表见解， 其他同学质疑补充； 引导同学从不同的角度和高度看问题； 老师小结 从我国人口的角度来说， 农业是解决人民温饱的基础； 从中国实现现代化来讲， 农村实现现代化是瓶颈； 对于国家决策者而言， 农业是进展国民经济的重中之重；正由于如此，农业是支撑国民经济建设和进展的基础产业； 出示板书 2. 农业是支撑国民经济建设和进展的基础产业板书设计评判建议本标题的学问内容较为简洁， 应把评判的重点放在农业概念、农业在我国国民经济中的位置上； 参加教学活动的积极性； 同学在解决问题中表现出来的对资料的收集、分析、语言表达才能；与他人的

7、合作意识；体会地理学与现实生活的 亲密联系， 对现实生活中 “三农” 问题的关注态度及对农业位置的体会等各方面表现的总体评判；教学后记新地理课堂教学具有更难的猜测性，不要使自己的猜测和课堂上显现的情形完全吻合， 否就地理课堂教学就缺乏制造性了； 同学在争论和争论中， 在开心地合作沟通中， 在自主体验和探究中， 同学也在完成一种隐性的任务； 在肯定意义上讲，隐性任务比既定的任务更有意义和价值， 一节课终止， 为什么要划一个句号呢？一节课终止没有问题恰恰是最大的问题； 让同学学会提问， 这正是课改的意义所在；设计思想第 2 课时农业的地区分布农业的地区分布是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是教

8、学设计的关键；地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础学问和基本技能； 所以充分利用农业分布图并进行列表比较，让同学知道从地图上猎取信息，运用所学学问解决地理问题是行之有效的学习方法；教学目标 学问与技能能够运用资料并联系实际， 说明我国农业在地区分布上的差异，懂得农业分布显现差异的缘由； 把握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中猎取地理信息的技能；过程与方法学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学过的我国地势、气候等方面的学问， 分析懂得我国东西部、 南北方农业分布差异的缘由；情感态度与价值观关注家乡山区农业生产的进展，培育喜爱家乡、 建

9、设家乡的情感； 培育学习地理的爱好；教学重点运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异；教学难点懂得我国农业分布地区差异的缘由；教学方法指导探究法列表比较法课前预备老师：制作多媒体课件同学：（农村同学采纳实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市同学采纳对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、 熟制及主要农作物种植收成的时间等；教学过程 活动引入 上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的位置；那么，请同学们依据大屏幕上显示的中国地势图、中国气候图、中国干湿地区分布图、 我国季风区与非季风区图， 在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国主要农业部门的相宜进展地区； 同学争

10、论、绘图、展现、评议（培育同学理论联系实际的才能、动手才能、合作意识、探究意识、因地制 宜进展农业的意识、 运用所学学问解决实际问题的才能，为懂得农业地区差异的缘由奠定基础；） 老师承转板书 其次节因地制宜进展农业第 2 课时农业的地区分布 出示课件 出示“中国农业的地区分布图”，请同学们对比并找出各自对“主要农业部门进展地区”的设计合理和不合理的地方，并做说明；（通过对比完善自己的学问，也进一步明确影响农业分布的因素；） 开放式提问、角色扮演 同学通过分析“中国农业的地区分布图”，猎取相关信息；（学会提出问题，从地图上猎取信息才能的培育；） 老师承转 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、

11、南方与北方的差异；你能用列表比较的方法比较东西部和南北方农业分布的地区差异吗？ 小组争论、展现、评议、完善北方分界线南方耕地类型作物熟制主要农作物东北华北差异缘由分析（老师尽量引导同学将缘由的分析结合到中国的地势、气候、河流、资源的已学学问上，加强同学对前后学问的联系和运用所学学问解决地理问题的才能，培育比较归纳的学习方法；） 出示课件、学问拓展 在我国西南部的山区中， 农作物的种类、 耕作制度随海拔高低的不同而不同；请你在图4.15 中的适当部位上填上如下四组内容，并 以小组为单位争论一下为什么该地会出现这样的分布规律？a. 双季稻、香蕉，一年三熟b. 相宜进展林业、牧业c. 玉米、荞麦、燕

12、麦，一年三熟d. 玉米、小麦，一年两熟 同学争论、沟通 老师小结 农业的地区差异不仅表达在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异；这为山区的农业进展供应了一个很好的范例；各地区农业的进展要受自然条件和社会经济条件的影响；只有因地制宜才能进展好我国的农业；（学问拓展：激发同学喜爱家乡、建设家乡的感情） 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么体会、感想；（学问巩固，方法形成；）板书设计评判建议运用所学地理学问解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一， 也是地理学习评判的重点； “农业的地区分布”这一标题的学习评判，要充分表达这一评判的理念； 这就要求我们切实挖掘学问点评判的关键；我国南北方

13、农业分布差异的缘由、 我国西南部山区农作物种类、 耕作制度的垂直变化等学问点是很好的评判同学解决地理问题才能的素材；教学后记地理图像是地理信息的重要载体， 老师应重视利用地理图像； 通过阅读、 使用地理图像和绘制简易地图， 帮忙同学把握观看地理事物的基本方法， 逐步进展对地理图像和地理事物的懂得、想象、分析等思维才能和解决地理问题的才能；在学习“农业的地区分布”这一标题时，可把景观图和地图结合起来使用，引导同学熟悉、懂得农业分布的地区差异；展现反映我国农业生产差异的景观图片， 如北方的小麦播种、 南方的水稻插秧； 同学观看图片争论影响农业差异的影响因素；同学利用地图， 争论图片上的农业生产景观

14、可能显现在哪个地区；这样充分利用地理图像进行地理教学定能收到良好的教学成效；第 3 课时进展农业要因地制宜学问与技能明确自然条件和社会经济条件是因地制宜进展农业的影响因素； 初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜进展农业生产的实例技能， 懂得因地制宜进展农业的重要性；过程与方法初步学会依据收集到的资料懂得因地制宜进展农业的重要性；运用所学进展农业要因地制宜的原就，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想；情感态度与价值观通过对进展农业要因地制宜的懂得，使同学明确人类的生产活动肯定要符合自然规律，这样才能实现农业的可连续进展；教学重点懂得自然条件和社会经济条件对因地制宜进展农业的影响；教学难点明

15、确如何才能因地制宜进展农业；教学方法指导自主探究法课前预备老师：多媒体课件制作；同学：收集因地制宜和不因地制宜进展农业生产的实例，调查家乡农业结构调整以及调整的缘由；教学过程 引入新课 上节课我们学习了我国农业的地区分布；请同学们摸索：以下四个地区从事的农业生产活动，你能说明当地从事的农业生产活动的缘由吗？a. 大小兴安岭b.华北平原c.内蒙古高原d.洞庭湖沿岸 同学争论沟通 a. 林业山地、潮湿b.种植业平原、水热条件较好c.畜牧业高原、降水少d.渔业河湖多（本活动的关键点是让同学说出从事该农业生产活动的缘由，初步懂得“因地制宜”的含义；） 老师承转 我国各地自然环境存在很大差异，各个地区进

16、展的农业生产部门不同，进展农业要因地制宜； 为什么要因地制宜进展农业呢？因地制宜进展农业要受哪些因素的制约呢？这就是我们要一起来学习的内容；（通过提问设置悬念，激发同学的求知欲；） 出示板书 其次节因地制宜进展农业三进展农业要因地制宜 出示课件提问 对比图“因地制宜进展农业” ，说出影响农业生产部门或农作物的主要因素？ 同学抢答 出示板书 1. 自然条件 老师提问承转 因地制宜进展农业，要充分利用当地自然条件的优势，把要进展的农业生产部门或农作物，布局在相宜作物生长的地区； 当我们进行详细的农业生产时仍会遇到什么样的问题呢？请同学们看p104 活动 3； 出示课件 p104 活动 3；（创设情

17、境，亲密联系实际，激发同学探究的欲望；） 同学争论、沟通、小结 b. 种植蔬菜、花卉，进展肉、乳、禽、蛋生产离城市较近c.种植小麦、水稻、玉米离城市较远 出示板书 2. 社会经济条件（1）与城市的距离 老师承转引申 与城市的距离是进展农业需要充分考虑的社会经济条件的影响因素之一；联系实际（如家乡农业结构的调整），影响农业生产的社会经济条件仍有哪些？你能举例说明吗？（亲密联系生产实际，培育同学的发散思维和分析问题的才能；） 老师小结提问 农业生产因地制宜的进展， 主要考虑自然条件和社会经济条件的影响；你能说一说二者之间的关系吗？（深刻懂得影响农业因地制宜进展的因素；） 老师承转 农业进展要因地制

18、宜；你能从报纸、杂志、电视、互联网上收集一些关于因地制宜和不因地制宜进展农业生产的事例吗？你能分析其胜利之处 和失误的地方吗？假如是反例，你能提出一些合理化的建议吗？ 同学活动 同学在实物投影仪上展现收集的资料；（从正反两方面加深对因地制宜进展农业的重要性的熟悉；） 老师小结 人类既可以对不利的环境进行改造，使之朝着有利的方向进展， 同时不合理的行为也可能使得有利的环境变得不利；人类的生产活动肯定要符合自然规律，这样才可能连续地进展下去；（加强情感态度与价值观的训练； ） 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么体会、感想；（学问巩固，方法形成； ）板书设计评判建议 “举例说明因地制宜进展农业的必

19、要性”是本标题教学目标的重点之一，在评判时要充分利用这一学问点的教学，对同学因地制宜和不因地制宜进展农业的事例的收集、 整理、分析地理信息资料过程与才能进行评判，仍要对这一过程中表现出来的对地理学习的爱好和奇怪心，体会地理学与现实生产的亲密联系和地理学的应用价值、形成因地制宜的农业可连续进展观念作出合理的评判；教学后记教学内容的处理设计是教学过程设计的重点、关键；“农业进展要因地制宜”这一标题的主要内容是 “自然条件和社会经济条件是影响农业进展与分布的主要因素”；p104 活动 3 如何处理？作为结论的验证仍是作为探究结论的素材，其教学成效差异很大；作为探究结论的素材来处理成效会更好；我们可以

20、将活动3支配在前面，当同学表达完自己的挑选理由时，我们自然就会得到图4.17 的内容；另外仍可引发同学连续摸索：在气候条件答应的前提下，假如种植果树，应 该支配在什么地方？山区应当如何进行什么样的农业生产活动？这样一个从实例到结论再到实例的摸索探究过程，同时也培育了同学解决实际问题和归纳总结的才能；此外，同学对这些实例比较感爱好，否就先给结论再去验证，同学会没有学习的爱好；第 4 课时我国农业面临的挑战与计策教学目标学问与技能明白我国农业取得的成就、面临的挑战、进展计策及进展方向；将数据转化成统计图的技能，从地理图表上猎取信息的技能；过程与方法将数据转化成统计图的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱

21、阳湖平原等商品粮基地，面临的生态环境问题，提出解决问题的设想；情感态度与价值观树立“粮食生产是关系我国国计民生的头等大事”的观念，树立爱护环境的意识；教学重点懂得我国农业面临的挑战及进展计策；教学难点懂得农业进展计策：运用现代农业科学技术，进展生态农业；争论法指导探究法老师：多媒体课件制作，收集我国农业面临的挑战的图片；同学：调查长辈小的时候食物的种类、供应量的情形；收集我国农业取得的成就的相关资料；教学过程 引入新课 因地制宜进展农业是实现农业可连续进展的必需；我国农业经过50 多年的进展取得了可喜的成就；结合 p106 活动 1，说说我国农业的进展成就；（培育同学将数据转化成统计图的才能，

22、加深同学对我国改革开放以后农业快速进展的状况的熟悉；） 同学回答 主要农产品的产量位居世界前列，粮食等主要农产品实现了长期短缺到总量基本平稳、丰年有余的历史性转变； 老师承转 我国农业在取得庞大成就的同时，仍面临哪些方面的挑战？农业将怎样进展？朝什么方向进展？这就是我们这节课要学习的内容； 出示板书 其次节因地制宜进展农业四我国农业面临的挑战与计策1. 农业进展成就 老师承转 我国农业在取得庞大成就的同时，仍面临哪些方面的挑战？请同学们在实物投影仪上展现收集到的资料；（同学在收集资料的过程中， 不仅对本节学问有了初步明白，而且培育了收集资料解决问题的才能；） 出示课件 补充资料展现我国农业面临

23、的挑战：水土流失；乱占耕地（“圈地运动”）；旱涝灾难；我国人口增长图；水污染对渔业的影响；酸雨的破坏；退耕仍林、退耕仍湖、退耕仍牧；国土资源部关于耕地削减的公告；超载放牧；滥垦滥伐等；（培育同学猎取信息，说明地理问题的才能；） 出示板书 2. 我国农业面临的挑战挑战有人口增加、耕地削减、水土流失、自然灾难、环境污染等； 老师承转 面对农业面临的严肃挑战，进展计策是什么？为什么？你有更好的方法吗？ 学 生 讨 论 出示板书 3. 计策（1）建立商品粮基地 老师承转 依据大屏幕展现的课件“我国的主要商品粮基地”，你能说出我国九大商品粮基地的名称吗？你有什么好的方法记住它们？ 同学争论沟通 东北：松嫩平原、三江平原长江流域：江淮地区、太湖平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、成都平原珠江流域：珠江三角洲（记忆方法形成；） 老师提问 你能分析一下三江平原、 松嫩平原成为商品粮基地而华北平原没有成为商品粮基地的缘由吗？ 同学争论沟通 三江平原、松嫩平原：人少地多；华北平原：人口稠密；（培育同学运用所学学问解决实际问题的才能；） 老师引申、师生争论 粮食生产是关系国计民生的头等大事；三江平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原进展粮食生产的潜力庞大，为什么三江平原地区禁止开垦、鄱阳湖平原与洞庭湖平原地区实行退耕仍湖，你如何说明呢？（关注地理热点，加强环