初中思品“走进法律”探究性作业的设计与实施研究结题报告

1、中学思品“走进法律” 探究性作业的设计与实施讨论结题报告一、课题讨论问题的提出（一）选题缘由在教学实践中，长期以来，老师在上政治课时，过分强调同学接受，过分注 重学问要点的传授，忽视同学的自由进展、自主探究，以致同学思维打不开，死 记硬背，自我封闭；传统的思想政治课作业，只是单纯的巩固所学学问，机械的 训练同学的解题技能，往往不计时间成本；而作为思想政治课教学的重要环节, 思想政治课作业设计的目的就在于, 巩固课堂教学成果 , 进一步优化课堂教学的 结构与效益；（二）核心概念初步界定“探究性作业”是指同学在老师的指导下, 有目的、有方案地从社会、生活及其相应的情境中挑选和确立探究方向进行探讨、

2、讨论，并在探究过程中主动猎取学问、应用学问并解决问题的过程；（三）课题讨论要解决的问题本课题旨在通过对我校思想政治课探究性作业的设计这一问题进行缘由分析，并就反映出的缘由探究行之有效的引导方式，寻求适合同学进展的对话、 沟通形式，改造我们的政治教同学活； 老师通过此项讨论不仅可以提高自己的训练教学才能，仍可以提高自己的讨论水平；因此，我提出这一课题，旨在用较完善和民主的课堂气氛来调控同学政治学习和老师教学的过程， 从而使同学在政治学习生活中能生动、活泼、自主地进展，培育创新才能和思辨才能；所要解决问题：1、中同学在政治作业做题方面存在 哪些基本问题2 、影响提高政治作业解题技巧的因素、要素包括

3、哪些3 、 探究政治探究性作业设计技巧有哪些基本方法与步骤二、课题讨论的目的和意义中学思想政治课，是中学德育训练的重要阵地，也是培育同学良好的思想品 德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道；然而，由于其思想性、理 论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，老师在上政治课时，过分强调同学 接受，过分留意学问要点的传授，忽视同学的自由进展、自主探究，以致同学思 维打不开，死记硬背，自我封闭；传统的思想政治课作业，只是单纯的巩固所学 学问，机械的训练同学的解题技能，往往不计时间成本； 而作为思想政治课教学的重要环节 , 思想政治课作业设计的目的就在于, 巩固课堂教学成果 , 进一步优化课堂教学

4、的结构与效益；在这方面, 探究性作业有着得天独厚的优势；思想政治课探究性作业的设计以其特殊的内容和形式更好的支撑思想政治课教学的三维目标，有利于同学学问、才能、情感与价值观的统一，有利于同学开放性、探究性、实践性的统一，有利于同学趣味性、科学性、思想性的统一，有了利于同学主导与主体、共性与个性的统一；三、讨论的内容1、中同学在政治作业做题方面存在的基本问题的调查及缘由；我校思想政治课探究性作业的的情形调查；利用问卷调查、 个别访谈、 召开座谈会等方式，找出同学们喜爱的思想政治课作业的形式与内容，并进行归类，算出各占比例，分析缘由，为引导同学积极参与和积极发言供应借鉴；2、提高政治作业设计技巧的

5、因素、要素的调研我校思想政治课探究性作业的设计的调查与分析；从训练学、 心理学、的角度分析我校思想政治课探究性作业的设计：学问、才能、情感与价值观的统一，开放性、探究性、实践性的统一，好玩味性、科学性、思想性的统一，生主导与 主体、共性与个性的统一； 从这几个方面动身， 探究思想政治课探究性作业的设计形式与内容；3、针对各种因素、条件，来探究政治作业解题技巧的基本方法与步骤制定“我校思想政治课探究性作业的设计” 的应对措施并付诸实践； 一是主体性培育， 让同学积极参与课堂教学， 积极发言完成作业的的重要意义， 把自己当作课堂的主体； 二是层次性提问， 设计各种不同层次的作业， 让水平参差的同学

6、都有问题可以回答， 满意各种水平的同学的参与需要； 三是进展性评判， 准时地、精确的、针对性的夸奖性评判，让她们在进展性评判中感受胜利的欢乐，树立信心；四是民主性氛围， 用和谐训练、 民主训练、 公平训练等思想， 营造宽松、和谐、民主、开心的训练教学氛围；充分运用辩论、制造情境、角色模拟、发觉问题并解决问题等方法；四、讨论对象和方法（一）讨论对象 :我校在校生（二）研 究 方法1、调查法设计“你最喜爱的思想政治课作业调查表”，明白同学喜爱的思想政治课作业情形和缘由； 依据调查表挑选出统一类型的同学，利用课余时间和个别同学沟通，同时举办我最喜爱的思想政治课作业、我期望的思想政治课作业方式等征文活

7、动来明白同学的心抱负法；2、个案分析法即通过对同一对象在不同时期、地点及不怜悯形下的不同评判比较，并进行定性、定量分析， 从而把握老师在课题实施前后同学缄默的状况以及同学在民主科学的引导过程下成长的情形，同时发觉其存在的问题并加以改进；3、行动讨论法本课题主要采纳行动讨论法， 通过多方面的调查分析引导， 探究科学合理适合同学进展的引导策略；老师应以生为本，立足课堂，促进同学能全方位、多角度的摸索、回答疑题，沟通信息，使同伴合作学习、沟通拓展；并做好个案讨论和实践记录；4、体会总结法经过肯定阶段的调查讨论，老师进行专题小结，总结体会，反思问题，使讨论向纵深进展；尽可能写成讨论论文；五、讨论过程讨

8、论本身是一个拓荒者，一个耕耘者；本讨论活动分为三个阶段：（一）预备阶段1、理论预备：加强理论学习与专题学问学习：从新课程改革的角度动身， 认真学习思想品德新课标、多元智能理论和建构主义理论等，组织多种形式的学习沟通活动，积极明白和探讨相关课题的讨论成果，取其精华，为我所用；2、制定讨论方案：方案具有科学性、前瞻性和可操作性；（二）实施阶段1、选取典型案例，分析缘由，总结借鉴方法思想政治课探究性作业的设计以其特殊的内容和形式更好的支撑思想政治课教学的三维目标，有利于同学学问、才能、情感与价值观的统一，有利于同学开放性、探究性、实践性的统一，有利于同学趣味性、科学性、思想性的统一，有了利于同学主导

9、与主体、共性与个性的统一；我选取了一个教学案例进行描述：浅谈中学思想品德作业设计我们可以从以下几个方面以人为本，设计中学思想品德作业：沟通思想型作业： 感想体会型、懂得熟悉型、看法建议型作业；从新的教学理念来看，思想品德课把追求情意、态度、价值观的统一作为教学的最高目标；这一目标集中表达于一个人的思想之中；思想品德课从根本上说是进行思想训练的课程，因此思想品德课作业理应把沟通思想作为首要任务；实践应用型作业： 思想品德课作业要具有实践性，引导同学自亲自参与社会实践活动， 应留意同学的实践活动， 使同学加深对课堂学问的熟悉，增强实践活动体验；自我设计型作业： 定点和非定点作业、诉惑作业、探究作业

10、；这种作业是让同学通过实践活动，自编作业，激发同学的爱好，培育同学学会合作，提高同学学会发觉问题、解决问题的才能，调动同学的学习积极性；2、中学思想品德作业设计要留意同学以下几方面的培育：一是主体性培育，让同学积极参与课堂教学， 积极发言完成作业的的重要意义，把自己当作课堂的主体；二是层次性提问， 设计各种不同层次的作业，让水平参差的同学都有问题 可以回答， 满意各种水平的同学的参与需要；三是进展性评判， 准时地、精确的、针对性的夸奖性评判， 让她们在进展性评判中感受胜利的欢乐，树立信心； 四是民主性氛围， 用和谐训练、 民主训练、公平训练等思想， 营造宽松、 和谐、民主、开心的训练教学氛围；

11、充分运用辩论、制造情境、角色模拟、发觉问题并解决问题等方法；（三）总结阶段（1）全面整理并分析自己所讨论的资料；（2）完成课题的总结分析，撰写课题讨论报告，总结课题讨论成果，报请专家组鉴定；六、讨论取得的成果1、对同学而言：依据影响我校中同学中学政治解题技巧的形成缘由与分析，我实行了细节题及其解题技巧、 规律关系题及其解题技巧、推理题及解题技巧、 依据上下文提示答题、捕获关键词、转换表达方式、查找关键字等一系列措施，同学学习的积极 性和主动性不断提高，对中学政治作业产生了深厚的爱好，同学们充分“动”了起来，每一个同学找到了属于自己的一席之地，自觉地去探究、 去发觉、去学习，全面提高了中学政治题的解题水平；2、对老师而言：在一年的讨论过程中， 我读了不少训练书籍及相关资料， 丰富了自己的理论学问，更新了训练观念， 同时由于处在不断的反思状态中， 熟悉到了自己在教学中的很多不当做法， 认真钻研了训练教学中的各种现象， 促使自己的训练教学水平有了肯定地提高；七、讨论的摸索光阴似箭，一年的讨论时间就要终止了；