初中教学工作汇报材料优化教学管理,推进教学改革,促进学校的内涵发展

1、中学教学工作汇报材料：优化教学治理，推动教学改革，促进学校的内涵进展第一部分工作尝试与基本体会一、以制度治理与评判引导促进老师专业进展，优化师资队伍建设加强师德建设并将其贯穿于日常训练教学工作中，积极营造相互懂得、相互敬重、相互学习、相互支持的工作环境和融洽和谐、诚恳守信的人际关系；坚持正面引导，大力宣扬优秀老师的先进事迹，充分挖掘本校先进老师的典型事例，引导老师积极加强自身修养，引导老师树立想干、乐教的思想；进一步规范老师教学常规，落实教学常规治理的精细化，加强教研组建设，扎实推动校本教研，走教研科研一体化的路子，让老师在常态教学中通过教研，提升自己的业务水平，从而形成老师研教务教的稳固的工

2、作作风；本着分层推动、整体提高的思路，连续深化推动“扬名工程”、“青蓝工程”、“再塑工程”三大师资培训工程；学校对教学能手、骨干老师坚持学年动态考核机制，对于考核获合格以上等次的老师赐予物质嘉奖并为其积极创设外出学习的机会，目的在于促其再提高，再上档次，充分发挥示范带动作用；对于青年老师实行与骨干老师结对子的名师带动措施，进行捆绑评估，期末设立青蓝奖与名师指导奖，帮忙、勉励青年老师尽快成长，挖掘青年老师教学教研的潜质，培育其教学个性与特色以及科研才能，使其尽快成长，走上名师之路；一学年来，学校坚持按序列分主题开展研训活动，以竞赛、考试、评估等措施进行推动，坚持寒暑假中开展读训练名著活动并进行读

3、书笔记展评；坚持互听互评磨课活动 与周三教研日研课活动，坚持“三点一感”评课制度，仍先后开展过多层次赛课活动、 “我的课堂我的体会”教学反思评比活动、“一三六”自主生成课堂教学案例设计竞赛活动、教学改革理论考试、多媒体教学运用考试等，一系列教学教研活动作为常态校本 研训活动的补充与推动，取得了很好的成效；我校第一发起教学联盟校活动，先后派教 师到临沭曹庄中学、费城三中等学校学习，为老师搭建展现、学习、沟通的平台；教研 训一体化策略的实施，提升了老师，进展了学校；二、仔细落实课程方案，提高课程实施水平强化课程治理，依据课程方案要求，仔细落实国家、地方、学校三级课程的实施，开齐课程、开足课时，确保

4、地方必修课程与校本课程的开设，从老师配备、课时设置和评判勉励上予以保证；开发阅读与写作校本课程并与语文学科教学进行整合，促进同学的阅读与写作才能的提升；开发英语阅读教程并与英语学科教学整合，开阔学生的视野、激发同学学习英语的爱好， 同时提高同学的英语阅读才能； 数学学科开展“每日一练出色无限”活动，提升同学的数学学习才能；全部课程严禁随便调课、停课，确保各类课程的教学质量；从加强常态课堂治理、完善教学评判等方面促进体育与健康、音乐、美术、综合实践、地方课程教学的规范与效益提高，坚持以上学科的教学质量的抽测评判制度； 组织、指导同学参与实践活动， 先后组织过水法宣扬活动、 啄木鸟行动、体育节、艺

5、术节、科技节、读书节、红歌传唱、读写竞赛等一系列活动；仔细贯彻山东省一般中学校治理基本规范（试行） ，规范同学的作息时间，规范自习辅导，把时间仍给同学；规范同学的作业，掌握数量，提高质量；学习、落实山东省一般中学校考 试治理规定（试行），削减考试次数，探究考试形式，实行等级评判；规范同学的锤炼时间，保证同学每天锤炼1 小时；三、完善教学治理机制，突出教学改革，推动内涵进展（一）建立健全有效治理机制，调动教与学的积极性实施以学科组长为核心的学科团队创优机制，奖惩一体， 荣辱与共， 反对单打独斗，搞好集体教研、集体备课，发挥集体聪明，削减弱师弱科，促进课堂教学水平和学科教学质量整体提高；二是以班主

6、任为核心的班级团队创优机制，班级全体任课老师形成训练合力，强化学风建设；构建民主、开放、互动的教学治理机制，在教学治理上形成教干听评课制度和“三会”制度，即教干研教会、学科教学调研会、教学总结分析会；开展同学评教活动，注意学情调查与反馈，教学相长；通过家长会和对家长问卷调查，明白家长对教学治理的建议或要求，适时调整治理思路，完善治理措施；编印庆云教科苑，为老师的沟通学习、体会推介、推动教学改革搭建平台；修订册山中学治理体 制改革方案，突出班主任和教研组长位置；通过册山中学优秀教学成果奖评定条例的修订完善，引导老师注意教学过程，调动老师研教、务教的积极性；修订完善册山中学同学进展性评判方案 ，开

7、展星级同学评比活动；（二）推动教学改革，促进内涵进展1. 进一步明晰思路，强力推动教学改革对于教学改革，我们的思路是：整合备课改革、课堂教学改革与作业教学改革，以课堂教学改革为主体，实施一体化推动策略；在总结近几年课堂教学改革的基础上，进一步完善“一三六”自主生成课堂教学模式以及相对应的课堂教学评判标准，要求老师备课与课堂教学模式连接， 做好高效课堂的前提性工作， 备课要表达模式的策略与环节，突出教法和学法设计，备课模式与要求在学期初就进行进一步的调整、规范；为加强对 模式的学习、懂得和运用，学校先后组织了关于模式的理论考试、“一三六”自主生成课堂教学案例设计竞赛活动、 “我的课堂我的体会”教

8、学反思评比活动、坚持互听互评磨课活动与周三教研日研课活动；推行多轮赛课制度，学科组选派老师参赛，其成果与 学科组每位老师课堂教学评判成果挂钩，目的在于引导学科加强研课，使课堂教学改革整体推动； 在教学改革推动工作中， 将典型发觉、 培育、推介贯穿始终； 坚持推介一批、培育一批、过程验收达标与阶段达标相结合，引导老师积极参与教学改革，营造深厚的教学改革氛围；对于作业教学改革， 我们让作业本既是同学的练习巩固本与课堂作业本，也是同学的纠错本与个性作业的“自留本”, 要求老师在课堂中进行作业教学，课堂上要求师生都备红笔；对作业教学教诲处除随堂听课督查外，仍常常举办优秀作业展评， 夸奖优秀老师、同学，

9、以推动作业教学改革；为强力推动教学改革，成立教改讨论室与 名师工作室，着力打造教改讨论团队，力图通过工作室活动的开展，为科研活动增加活 力，供应教学讨论的范式，带动和引领老师的专业进展；在实际活动中，工作室制订了 切实可行的方案，做到了每次活动有主题、有总结、有提升，立足教学实际，大胆尝试新奇的教学策略， 使老师体验到成就感， 使同学体验到胜利感， 提高了师生的幸福指数；2. 建立推动机制，加强教学改革的规划与领导为保证教学改革有强有力的推动机制，加强治理、指导、讨论，学校成立教学改革 工作室，校长任组长，亲自参与、指导教学改革工作，强化教诲处推动教学改革的职能 作用；学校修订完善大进册山中学

10、教学改革推动方案，为促进课堂教学改革的常态化，建立两个“双周”推动制度，即业务教干听课情形双周统计公示制度和教学改革推 动情形双周通报制度，形成特地的“教改推字文”； 将业务教干随堂听课的过程评判与达标验收定性评判成果纳入到老师的期末教学工作评估，强力推动课堂教学改革；建立 刘建春工作室，加强刘建春课堂教学改革的深化讨论、带动、推介工作，活动开展讨论 常态化，影响带动了一批老师，他们的课堂教学改革成效突显；仍通过构建同学进展多 元评判制度促进同学学习方式的转变与学习习惯的养成，使同学的学习方式与老师课堂教学改革思路相适应，让课堂效益落实在同学的学上；教诲处每周对在课堂上表现突出 的学习小组与小

11、名师汇总进行夸奖，每学期分两次对优秀学习小组长、优秀小名师、学 习好习惯优秀同学进行表彰嘉奖，极大地调动同学参与课堂教学的积极性，保证课堂教 学改革的顺当推动；（三）实施问题科研，助推教学改革与老师专业进展坚持科研引领，提升教学的品质，降低训练科研讨论重心，规范科研治理，提高讨论质量，提倡“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念；每个任课老师都有自己的小课题，以教研（备课组）组长为核心，依据本学科的内容特点和教学中特别是课堂教学改革中遇到的问题确定课题，力求短、小、精、快；把构建高效课堂、促进有效学习以及培育同学良好的习惯和激发学习动机等作为科研的核心任务；一学年来，先后有 5 个市级

12、课题结题，分别有 3 个省级、 5 个市级、 5 个区级课题立项；四、教学改革成就了老师，进展了学校有效教学治理机制的建立，精细化的过程治理，教学改革的深化推动，促进了老师 的专业进展和同学的全面进展，提升了训练教学质量；我校先后有1 位老师获省级讲课竞赛二等奖， 1 位老师执教省级教学示范课，8 位老师在市学科教学研讨会上执教示范 课或作典型发言， 有 10 位老师在区学科教学研讨会上执教示范课或作典型发言，2 位老师获大进区首届课改之星称号， 2 位老师被评为大进名师， 30 位老师获各级优秀辅导奖，20 位老师在各级课件评比中获奖；特别是读写一体化校本课程的实施取得了丰硕的成果，在全国中

13、同学作文大赛中有30 多位同学在山东赛区获奖，学校获得了山东赛区优秀组织奖；五、培育办学特色，提高训练教学效益，提升学校影响力我校确立“以课堂教学改革为突破，以校本教研为载体，促进老师专业进展，成就老师，进展学校” 的办学特色建设总思路， 确定“确立特色 打造特色 显现特色”三步走，制定五年进展规划；创建特色学校实施两年来，紧紧环绕课堂教学改革这一主题，积极探究教学治理思路与模式的改革，丰富校本教研、科研的内容，拓宽校本教研的渠道，更新老师的训练教学观念，提高师资专业水平，立足于学校的实际情形，重新整合学校的资源，努力挖掘潜在优势，统一思想，明确目标，引导老师积极投身于创建特色学校活动之中，办

14、学特色初步显现；老师的教学理念、教学水平与同学的学习才能得到提升，特色创建的过程是丰富学校文化内涵的过程，也是提升学校影响力的过程，一学年来，有多所学校派教干老师到我校听课学习，学校的影响力逐步扩大；其次部分工作新思路与推动新措施一、提高课堂教学的执行力，提升课堂教学改革的效益通过提高课堂教学的执行力， 让“一三六” 自主生成课堂教学策略得以更好的落实，促进课堂教学效率落到实处；（一）从教学治理层面来说， 要加强老师对提高课堂教学执行力方面的学习与培训，更新老师观念，提高熟悉，进行方法指导；学校出台相关的推动奖惩措施；业务教干加强对常态课的听课、评课、指导、评估；连续坚持磨课制度、课堂教学过关

15、达标制度和特色课堂教学推介制度；通过校级联研、外出学习为老师搭建学习沟通的平台；（二）从老师层面来说，要深化学习领悟“一三六”自主生成课堂教学策略，并践行于课堂；从外因督促与内因激活两个层面，熟悉课堂教学改革的进展形势，提高对紧迫性的熟悉和忧虑意识；强化个人备课、集体教研、个人学习等前期环节方面的工作为提高课堂教学的执行力做铺垫；要求老师在贯彻“一三六”自主生成课堂教学策略的同时，注意教法、学法设计，提高同学的参与度，注意同学的自主探究与合作沟通的和谐使用，注意当堂巩固训练、当堂批改、当堂补偿；引导积极参与磨课活动，在打磨中体验、学习、反思、提高；（三）从同学层面来说，加强同学良好学习习惯的培育，勉励同学登台讲课，培育小名师，提高同学在课堂教学中的参与度；培育同学敢于质疑、善于摸索、善于表达、规范训练的好习惯；完善并坚持星级同学评比机制，激发同学的学习动机，促进同学在课堂中的有效学习，为提高课堂教学的执行力打基础；二、连续坚持教研修一体化策略，促进老师专业进展借全区新一轮老师专业进展规划实施的东风，制定本校的老师专业进展规划，坚持 教研修一体化策略，促进老师专业进展；让老师的专业进展贯穿于日常教学、教研工作 中去，树立工作即学习、 学习即提高的观念； 实施学科组捆绑式教学改革成效评判机制，营造