小学五年级语文《田忌赛马》优选教案三篇

1、小学五年级语文田忌 赛 马优选教案三篇田忌赛马这篇讲读课文是历史故事， 讲的是战国时期齐国的大将田忌和 齐威王赛 马，田忌 连输三场。孙膑观 看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌 调换马的出场顺序的 方法，取得了第二次比 赛的胜利。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级语文田忌 赛马 优选 教案， 欢迎大家 阅读!教学目 标1.学会本 课生字新 词。2.有感情地朗 读课 文。3.理解 课文内容，懂得要善于 观察、善于思考才能想出好主意。4.学 习按一定 顺序写的表达方法。教学重点1.学生有感情地朗 读课文第312自然段，从中 领会善于 观察、善于思考才能想出 好主意的道理。2.学 习按一定 顺

2、序写的表达方法。教学难点学生从孙膑献计中，领会到善于 观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准 备多媒体 课件。课时安排2课时教学过程一、引入、揭示目 标同学们，在我国古代 战国时期，有一个国家叫 齐国，当 时齐国的贵族很喜欢赛马 ，有 一名大将叫田忌，他特 别喜欢赛马。今天，我 们就来学 习这个历史故事。板书课题 ：提醒：注意生字 “忌”上面是自己的 “己”。齐读课题1.读了课题 ，你想知道什么?（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样?）2.揭示学 习目标（出示，指名 读）：1理解课文内容，能用自己的 话介绍田忌赛马的经过。2从田忌 赛马这 件事中得到一些启 发。3有感情朗 读课文。能

3、 积累一些 词语。二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次 赛马的段落。1.有谁知道本文写了田忌几次 赛马？每次赛了几场？（两次，每次三 场）2.同学们打开书，快速浏览一下全文，看看 课文哪几个自然段写的是第一次 赛马？从哪 儿到哪儿写的是第二次 赛马？学生快速 浏览 交流： 一（12）二（1317）（二）自学 这两部分1.出示学 习要求：学习要求1各人大声朗 读12自然段、1317自然段。2各人按下面的句式， 说一说田忌两次 赛马的经过。第_次赛马的时候，田忌先用 _对_齐威王的_ ，_接着用 _ 对_齐威王的_ ，_最后用 _ 对_齐 威王的 _。_由于 _ ，_所以田忌 _ 。_2.学生自

4、学。3.检查 自学：1老师要检查大家自学的情况了。先 请人来读12自然段。认真听，读完了，我要 请人到台上来讲一讲第一次是怎么 赛的。指名读。 读一读1：齐威王每个等 级的马都比田忌的 强。2一生上台 讲说第一次 赛马过 程，教 师演示课件。3指名 读1317自然段。4另一生上台 讲说 第二次 赛马过 程， 课件。表扬：说得真有条理，我 们今后 说话写文章，也要注意按一定的 顺序来表达。三、质疑，推理1.启发质疑： 看了两次 赛马 ，你 觉得有什么奇怪的地方 吗?板书：初赛失败- 再赛胜利2.顺势设问 ：（出示问题1）同样的马，两次比 赛的结果为什么不一 样?3.默读课文，划出有关的句子。（出

5、示）： 还是原来的 马，只调换了一下出 场顺序，就可以 转败为胜 。 齐读这 一句。 板书： 调换顺 序这个计策谁想出来的?板书：孙膑献计四、学 习“孙膑献计”部分。1.这么好的主意， 为什么田忌想不出来， 齐威王也想不到， 孙膑 却想出来了?（出示 问 题2：孙膑为 什么能想出 这个好主意?你从中能体会到什么呢?）请大家带着这个问题，按四人小 组分角色朗 读312自然段。可以互相提醒，揣摩人 物的 语气。2.四人小 组练读 指名四人 读（先说说你给同学出了什么主意）评价 全班 齐 读。3.为什么孙膑 能想出 这个好主意呢?在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。（出示） 齐威王每个等 级

6、的马都比田忌的 强。（善于 观 察）齐威王的马比你的快不了多少呀 ”善于思考）3齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的 马 。（知己知彼）4.小结：谁连起来 说一说“为什么孙膑 能想出这个好主意呢 ”?（善于观察 善于思考 知己知彼）五、总结、积累1.总结 全文：同学们，今天 这节课，我们学习了田忌 赛马，这篇课文讲述了战国时期，齐国的 大将田忌与 齐威王赛马，初 赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜 的故事。2.（出示学习目标2）田忌赛马这 件事使你受到了什么启 发呢?（善于观察善于思考 知己知彼 从全局出 发，不怕牺牲局部利益 遇到困难， 不灰心骄兵必败）板书：善于 观察、善于思考3.课外作业：

7、（课件出示）找自己感 兴趣的、有关 动脑筋的故事 读一读，准备参加班 级故事会。板书设计 ：田忌 赛马调换顺 序初赛失败- 再赛胜利孙膑献计（善于 观察、善于思考）【教学目 标】1有感情地朗 读课 文。2理解课文内容，学 习孙膑认 真观 察、分析的 态度和正确的思想方法。3学习按一定 顺序写的表达方法【重点 难点分析】理解田忌第二次 赛马的真正原因，使学生从中学 习认真观察分析的 态度和科学的思想 方法，体会 孙膑的足智多 谋。同时学习作者按一定 顺序写的表达方法。【教学媒体 选择 与应用】播放田忌 进行两次 赛马 的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解 课文内容，找出第 二次获胜的原因。同

8、时，片中人物的表情和 语气也能 为学生分析人物做以 铺垫，并为他们 的表演助一臂之力。【教学流程】第一课时一、揭示 课题，落实重点训练项 目。1、读了课题 ，你推想 课文会写哪些内容?（田忌与 谁赛马?怎样赛马?结果怎 样?）2、带着以上三个 问题自读课文，并在 问题的相关 处做上记号。完成 课后练习第一题3、交流自 读成果，串 联问题 答案，概括出 课文主要内容。【让学生通过以疑导读的方法来掌握 课文主要内容，从而使学生 积极地投入 语文学习 之中，并完成初 读 任务 。】二、 再 读课文，理清文章段落 层次。1、课文哪部分写田忌初 赛失败?哪部分写田忌再 赛胜 利?哪一部分写了由 败“转”

9、胜的过 程?2、参考“转败为胜 ”这一成语，用自然段 归纳法理清叙述 顺序。【进一步熟悉 课文，理清 结构，初步感知田忌 赛马“转败为胜 ”的过程。同 时落实单元 训练 重点。 】三、 亲自演示 讲解，理解两次 赛马的情况。1、 自读课文， 说说两次 赛马的情况。2、 用已准备的多媒体 课件演示两次 赛马的情况，同 时让学生板演并 讲述过程。【使学生多种感官参与学 习过程，先借助多媒体 动画的神奇效果，再引 导学生在 兴趣 盎然的演示 讲述过程中理解 课文内容，形成深刻印象。】四、深读课文，研究田忌 赛马“转败为胜 ”的原因1、什么叫“转败为胜 ”看?着这个板书，你想问什么?（还是同样的马、为

10、什么能 “转败为胜 ”?）2、 研读第一次 赛马以后田忌、 孙膑和齐威王的心理状 态。（1）指 导学法：一划（表现人物心理的 词句）二研（这些词句对 表达人物心理的特定含 义）三读（这些人物的不同情感心理）【用科学的学 习方法引导学生与文本 进行交流，突破 难点，升华感悟。】（2）范例引读，明确研 读方法与目 标。表面上是 马的竞赛，实际上是人的智慧的 较量 课文在写 赛马这 件事的 过程中，把每个人物的特点刻画得很是 鲜明，他 们在不同情况下的 神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我 们就来把课文中人物的 对话部分再用 心地 读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。（3）自己研

11、读。（4）交流感悟。【解放学生的口，引 导学生从课文中找到有关的 词句，或含 义深刻的句段，品个 够， 议个透，充分发表自己的 见解。或浅、或深、或 对、或 错，只要是在思考，只要敢 说，都 应该 鼓励，从而激活 课堂。 】3、讨论田忌赛马“转败为胜 ”的原因。（第二次比 赛田忌取 胜的关 键是什么?）随机板书： 马快不了多少仔细观察孙膑 齐 威王傲慢、 轻敌J认真思考分析4指导 分角色有感情地朗 读 第二部分。【朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的基 础训练。在读中内化课文语言，增 强学 生语 感，体会人物的不同特点。同 时 学习正确的思想方法。】五、 分角度演 练并评议，深化 认识 。1指

12、导 合作表演 课本 剧 。【为学生提供 进行语文实践训练的平台，让学生自主创造发挥，训练学生的多种 语文 能力。 】2在这 个故事中，你受到了什么启 发或教育?第二课时一、 复 习课文主要内容（简要板书）二、 复述比 赛的过程，特别注意重要的 细节和人物（巩固上节所学内容）?1、你是田忌，你 输 了，当 时 什么心情、表情?2、你是 齐威王，你 赢了，当 时什么心情、表情?还想说什么?【帮助学生理解 “垂头丧 气、得意洋洋、 轻蔑”等词语，体会人物的心情。 】3、指 导朗读，读出人物的内心感受。三、指导识字写字、 积累。1、这些词语 如此准确的体 现了人物的内心想法，我 们来写一写。2、指 导

13、写“垂头丧气、得意洋洋 ”。3、特别指导写“蔑”赢“”反（义词是：板 书“输”。）4、课文中还有许多这样的好 词，让我们来积累吧。课件出示课后积累中的十个 词语，指导理解、朗 读。5、抄写 积累。【有效利用 课堂时间 ，落实基础知识，促进有效积累。】四、 选择性练习（写一写）。1、设想这场赛马 将电视现场 直播， 请你当节目主持人，写一段解 说词。2、第二次 赛马结束，假如田忌与 孙膑再次见面，田忌会 对孙膑说 些什么?3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎 样想?【根据学生的个性差异，提供不同的 训练项 目提示，体 现学生的主体地位。 】八、作 业：查找孙膑 、田忌的有关故事 资料，讲给

14、 同学 们听。【 拓展延伸 语文学 习内容，将学生引入更加广 阔的语文世界。 】一、教学目 标1.学习认真观察、分析的 态度和科学的思想方法;体会 孙膑的足智多 谋。2.学习本课生字，能正确 读写“垂 头丧 气、胸有成竹、得意洋洋、 讥讽 ”等词语 。3.学 习按一定 顺序写的表达方法。4.有感情地朗 读课 文。二、基 础知识1.生字忌 嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏惧： 顾忌。禁戒：忌酒。败 战争或 竞赛中失 败（与“胜”相对）：胜败乃兵家常事。讽用含蓄的 话指责或劝告：讥讽、讽刺、嘲 讽蔑 小;轻：蔑 视 。无;没有：蔑以复加。赢 胜：输赢。获利： 赢余。2.要求会写的 词语 ：猜忌轻蔑赢利讥笑

15、讥讽 反唇相讥垂头丧气 胸有成竹 得意洋洋 目瞪口呆 转败为胜三、教材分析1.教材特点：文章语言简单，条理清晰， 层次分明。两次 赛马过程中，同 样的马匹，只是调换了马 的出场顺序，就得到了截然不同的比 赛结果，这其中的奥秘 值得分析。同 时，文章 对齐威 王、田忌、 孙膑都有一定描写，恰当的反映出人物的性格特点， 这也是孙膑能使田忌 转败 为胜 的原因所在。2.教学重点：了解孙膑究竟是如何使田忌 转败为胜 的。3.教学 难点：分析人物性格特点，从而感悟 孙膑的足智多 谋。4.教学突破点：从两次比 赛截然不同的 结果入手，分析是什么原因使同 样的马匹调换了出场顺 序后， 就改变了比赛结果。从而

16、分析人物的性格特点，理解体会 孙膑的足智多 谋。四、教法 设计第一课时教学内容：初 读课文，学习生字新 词。教学过程：（一）板书课题 、导入新 课。同学们，你了解我国古代的 赛马吗?你知道 赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的 智慧吗?今天我 们一起学习田忌赛马。（二）学习本课 的生字、生 词，读准“膑、蔑 ”的读音。（三）初读课 文，了解 课文讲述的事件。（四）小组研究学习赛马过 程。自由 读文：1.找出文中具体写 赛马过 程的段落。2.赛马过 程可以概括 为几部分?（初赛失败、孙膑 授计、再赛胜利）小组成员讨论 学习，各小组汇报 学习成果。（五）课后作 业：收集智慧小故事， 课 上交流。第

17、二课时教学内容：学 习课 文教学过程：（一）整体感知1.从上节课的学习中，你们知道了什么?2.同样的马两次比 赛的结果却是一 败一胜，产生什么 问题?（二）学习第一次 赛马：1.指名读描写第一次 赛马的段落。一 边听，一边想，自己能 读懂什么?可以用序号在 书 上标记，使思 维更具条理。2.小结：你能 试着像体育 节目播音员那样把这次比 赛介绍给大家吗?3.指名口述 这次比 赛，学生互 评。（三）学习第二次 赛马：1.边读边 思考：从 这段描写中又知道了什么?2.请学生补充板书，并介绍自己的学 习体会。3.分析“强”与“调整顺序”的关系。“明明齐威王的马比田忌的马强，可只调换了一下出 场的顺序

18、就转败为胜”，你有什么 疑问吗?4.自读第二部分，再找找更关 键的原因。（找出“齐威王的 马比田忌的快不了多少 ”一句）5.分析理解 这 句话（1）请学生拿出自己事先做好的六匹 马的学具， 试着 摆一摆，想想假如六匹 马一块儿 跑，将是怎 样的结果?（请学生通 过动手，尝试理解“快不了多少 ”。）（2）请一学生 摆放马与马之间快不了多少的位置关系。6.理解三句 话 的联系你觉得孙膑是个怎 样的人?（四）学习第二段（孙膑献计）过渡：作者用精 练的文笔描写了两次 赛马的过程，又用精彩的 对话 再现了孙膑献计时 每个人不同的神 态，不同心理， 这样对话 多的段落既适于表演，又适于朗 读，你 们 想怎么 学?1.朗读和表演都 应把握人物的心 态，看看初次比 赛后，三个人各是什么 样的神 态，用 文中的 词概括出来：田：垂头丧气 齐：得意洋洋孙：胸有