初中物理《浮力》教学设计

1、学习必备欢迎下载浮力教学设计【教学目标】1. 熟悉浮力，知道浮力产生的缘由；2. 探究浮力大小与哪些因素有关；3. 懂得阿基米德原理；【教学重点】 打算浮力大小的因素；【教学设计】老师活动学 生 活动设计意图一创设情境，激发爱好放映幻灯片，提问，并板书课题；观看、思考、回答通过 观 看图 片 ：死 海 中的人可以 仰 面看 书 ；轮 船 在水 中 航线学习必备欢迎下载航行 ； 节日 放 飞的 气 球等，引出课题；二、合作沟通，探究感知试验一：让同学将乒乓球按入水中，松通 过 观通手来感受浮力察、摸索，发过 实 验提示同学留意观看到得现象，并设疑：表 自 己 的 观感 受 浮乒乓球为什么会浮现来

2、？点；力；提问： 乒乓球静止时受几个力得作用？组 织 语点评同学的受力分析情形并适时赐予言表达：乒乓勉励；总结：乒乓球除了受到重力外，仍受到球受力情形，并 上 黑 板 画浮力得作用；且浮力得方向是竖直向上；实出 离 得 示 观验二：让同学将铁块放入水中， 松手、设疑：察 铁 块 的 运铁块受浮力吗？动情形；当调动起同学的求知欲望时，引导同学做课本上的试验，并提出试验要求；引 起 认知上的冲突；学习必备欢迎下载巡回指导；同学报告数据时板画物体受力示意图；提出问题： 为什么在空气中铁块拉弹簧测力计的力大？而同一个铁块浸入水中时拉弹簧测力计的力却小了？听取同学汇报，赐予适当的补充说明， 得出结论，

3、并板书浮力大小的表达式及浮力的方向；学 生 通过 回 答 ， 争辩，对需要探究 的 问 题 更明确；根 据 要求进行试验， 并记录数据；比 较 数据：摸索，争论，发表自己的观点；意图；试验二： 经受探究浮力大小与哪些因素有关？提问： 浮力的大小跟什么因素有关？同学猜想，老师各种猜想提出疑问，最终达成共识；老师引导同学试验验证并巡回指导； 听取同学汇报，引导同学学会评估， 而后得出结论； 它不仅适用于液体也适用于气体带 着 疑问摸索；发 表 自己的观点；根 据 要求 进 行 实 验操作，仔细观看试验现象， 记 录 实 验 数通过 实 验理 解 阿基 米 德原理；学习必备欢迎下载据，通过探究试验，

4、摸索，回答；试验三：应用阿基米德原理；按 时 完学出示题目，让同学限时完成；（老师巡察；）完成后让同学展现答案成题目；说出题 目 答 案 并以致用并理由；.1. 同样重的铁块甲和乙， 甲浸理由没在水中，乙浸没在煤油中， 铁块受到的浮力要大一些；.2. 甲、乙、丙、丁四个外形体积都相同而材料不同的球体，它们在水中静止的情形如下列图，其中所受浮力最小的是（a.甲）b.乙c.丙d.丁.3.挂在弹簧测力计上的铁块重 7.9n，当它全部浸没在水中时,测力计的示数为6.9n ， 铁块受到的浮学习必备欢迎下载力是 n ，假如铁块刚好有一半体积露出水面 , 铁块受到的浮力 n ， 测 力 计 的 示 数 n；4用一根细线将一个石块系住，分别浸没在盛有盐水和水的容器中（盐水 的密度大于水的密度） ，由于细线拉力的作用，石块静止在液体中，此时线 上拉力分别为 f1、f2，就两次拉力大小关系是（）a. f1 f2b. f1 f2c. f1 f2d.无法比较5一个铝球重4、5牛，体积为0、5分米 3，假如把这个球浸没在水中，受到的浮力是多大？静止时它受到的浮力又是多大三、归纳总结，说出收成这节课你学会了什么？大 胆 叙.求浮力的方法：1. 称重法： f 浮=g-f/2 压力差法： f 浮=f 下-f上3 原理法： f 浮=g排述 自 己 的 收获培养