班主任工作总结 (6)

1、走在亦苦亦乐的班主任路上彭传豹十年的教育历程，十年的班主任工作，自走上讲台，班主任工作就再也没有下台过。经受几次惨痛的经历，但任然坚持着，因为我深信苦后方知乐着。记得刚任班主任时，年轻气盛，坚持认为没有培养不好的学生。于是，周末、寒暑假都交给了他们，然而，过程因打架、上网他们被遣回，被退学，被“失去信心”，以及他们高考的惨败，让我曾对教育失去了信心。事实证明他们那群被合肥所有高中都筛选过后的学生怎能熬过那“痛苦”的高中三年？直到今天，那群孩子都已走上社会，走上各种工作岗位，大部分都已经当了爸爸，当了妈妈。逢年过节总有他们的电话与祝福，现在，我们已不是师生关系，而是朋友关系，大事小事只要他们在场

2、，我就有一种安全感和宁静感,突然才明白教育的真谛是什么。不是冷冰冰的分数，不是让人瞩目的大学通知书，而是学生与老师的共同成长，是班主任陪同他们走过的温馨记忆，使我们彼此留给对方的想念与祝福。走入圣泉以来，带过一届初三毕业班，两届高三毕业班,尽管这里很多时候以分数至上，处处排名，但我仍坚持我的带班理念：爱、做人教育、不放弃任何一个人的教育。尽管不那么的去死抓成绩，但结果都是顺风顺水，毕业后无论几年，无论什么节日，都有他们一个又一个的祝福，我也收获着一个又一个幸福。于是乎，我认为可以继续用这种教育理念带领一届又一届。谁知，我错了，欢乐还未享尽，苦来了！今年刚送走的2011届，本想到高一去接一批新兵

3、蛋子,可是学校却安排接一个高三班。于是高三(18)班，58位同学走进了我的生活，刚接手是听到的全是对这个班得赞歌：总分考了两次年级第一，学生情感高，聪明。尽管当我浏览以前的成绩时，发现班级没有领军人物且后进去的较多后有种恐慌，但别人的赞扬仍让我欣喜了一阵。暑假五周，我知道那是新班主任接手班最关键期，于是组建班委，识记学生，深入了解，联系家长，各班班会，定班规。学生短时间内接纳了我，我确实发现这群孩子情商可以。9月开学检测，学生们整体考的还可以，但我已隐约觉得这“还可以”的背后是可怕的问题：班级优生的不优、不稳，后进去最多。于是准备紧接一月着手抓这两项。可当我还没有来得及做好心理准备，下月考试却

4、惨不忍睹，唯一庆幸的是优生整体上来了，后进生面小了。可是更可怕的仍在后面，几次周考倒数第一，并被别班拉下许多分。于是全班整顿，规划各个细节，学生也满怀斗志。满以为可以见效，谁知在期中考试时却比以前更惨，差点倒一了。我一下子无语了，我突然迷茫了，18班怎么了？我的教育怎么了？积累了10多年的自信被冲垮了。于是，开学生座谈会，开授课老师座谈会，共同都认为学生不求甚解，不务实，浮躁。可学生也很苦恼，他们根本不了解这个泛泛的浮躁具体表现以及解决方式。更苦恼的是我，实行了那么多年的教育理念怎么用在他们身上就失灵了呢？难道未能因材施教？难道我高估了他们，难道他们的努力是表面的？两个月，我却觉得过了二十年，

5、曾经的失眠症又犯了，可是急又能解决什么问题？但我却苦思不得解。学生和老师反映的问题已找到，也已经想了方法解决，班级整体也呈现一种乐思进取的状态，可是反映在学习这一项上为何却不见结果呢？曾几次真想放弃。可是，这是我的责任呀！我都放弃了，18班的学生内心不更崩溃了吗？正如他们曾经的班主任说，我是他们的精神领袖，别人再看不起都打不倒他们，但这时我的哪怕一句讽刺与打击都是压死骆驼的最后一根稻草。我知道改变18班的低迷，必须重振他们的自信，而他们的自信必然来自我的自信。于是我开始寻求他们的亮点，常去激励他们搞好班级小组之间的竞争与合作；鼓舞后进生的斗志，稳定他们的心态，让他们一步一个脚印；给优秀学生更高

6、的目标；不再过分关注他们的周考成绩，不再拿他们与别人比较，鼓励他们自己与自己斗，向身边榜样学习；带领老师狠抓课后作业与督导，并要求学生及时复习、反复复习。尽管18班仍在低谷，但我相信我们的努力或许有一日会感动上苍，让我们18班不再被别人瞧不起，不再被别人指责着痛苦的历程同样收获着快乐。我生日时，他们精心准备的节日让我几乎流泪；生病时他们的安慰让我战胜心里的脆弱；平时孩子们的感恩、祝福短信让我时刻温暖；球场上和他们共同拼搏更让我回到自己的少年我知道，教育是一个综合体，评价它的唯一标准不是唯一的，我不能拿考试作为唯一衡量标准，尽管那样可能会让我在学校领导中更赏识，但我相信我们努力后就不必苛求。我相

7、信我的18班，明年六月不会输，我相信，苦过会更乐！班主任工作总结宝坪初中罗钦班级是学校教育教学工作的载体，本期本人任九年级二班班主任，为了不辜负学校领导的重托，各位家长的期盼，更好地开展班级管理工作，使全体学生在德智体美劳诸方面都有长足的进步，特对本期工作总结如下：一、用新的管理理念武装自己，提高班级管理水平在本学期中，本人要认真学习先进的班级管理理念，认真贯彻了党的教育方针，努力推进了素质教育，注重学生的全面发展，提高学生的整体素质，促进学生个性的发展。实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律

8、，德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。着眼于人的内在的发展要求，把人当作教育目的本身，这才是人们在“素质教育”口号下，追求教育价值的实质。要注重培养学生的自主性、主动性、创造性，使他们学会生存、学会关心、学会合作、学会生活，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地发展，从各种压抑中解脱出来，在生动活泼的发展中感受到学生生活的美好和快乐。二、以人为本，尊重学生，让学生成为班级管理的主人在班级管理工作中，尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生，让学生有发表意见和看法的机会。本期我接任九年级二班的班主任，首先要在班内召开一次班会，欢迎学生提出管理班级的意见。通过这样，提高学生积极性，许

9、多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。凡是班集体的计划和决定，都应和班集体共同讨论，乐于给个别学生以帮助指导和援助。对学生表现给予客观的表扬和批评，以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张活泼的班内人际交流环境。三、一把钥匙开一把锁，关注学生的个性差异班主任要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心坎上。因此，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。研究学生心理的方法很多，我使用的主要

10、方法有观察法、谈心法、实验法、研究有关资料法、调查访问法等。我力争对各种方法得来的信息材料，都做了深入的分析研究，去掉那些表面现象，抓住实质，得出实事求是的结论。四、提高学习的效率，交给学生学习的方法首先，在了解“学情”的基础上，针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况对症下药具体指导。譬如记忆规律的运用等。其次，要指导学生养成良好的学习习惯。要创设适宜的情境。在学习生活中，适宜的生活情境，浓烈的学习氛围都会给学生以潜移默化的影响，这类情境要靠班主任在班集体建设的过程中有意地引导创造。要反复进行训练，提供大量练习与实践的机会，及时反馈练习的结果。取得成绩，及时表扬鼓励，以利于习惯的养成，逐

11、步加大训练量和训练时间，以强化已形成的习惯。通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终形成良好的学习习惯。要矫正不良的学习习惯，例如我班有一小部分学生早读时不求甚解，走马观花，针对这种情况，我首先教给了他们一些读书的方法；其次提出具体的要求，让学生有针对性地在读中解决几个具体问题；然后检查读的效果。如此反复训练，过了一段时间，这部分学生不良的读书习惯彻底地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书的好习惯。第三、注意到非智力因素的影响，如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的影响等。第四、加强思维能力的训练。“学而不思则罔，思而不学则殆”。学与思有着密不可分的关系。学生在学习活动中，需要多种思维方式共同参与，才能更有效地获取知识。如经验思维、抽象思维、形象思维、创造性思维、发散性思维等。班主任要全面贯彻实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，决不能忽视对学生思维能力的培养。五、关爱学生，产生情感的共鸣热爱学生是教师职业道德的核心，教育是爱的共鸣，是心与心的响应。班主任只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。托尔斯泰曾经说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”素质教育要造就各方面全面发展的学生，要面向全体的学生。教师应把爱毫无保留地播撒给每一个学生，不歧视、侮