基于互联网+下的高中信息技术教学研究

1、    基于“互联网+”下的高中信息技术教学研究    许青善摘 要：在高中信息技术教学工作中发挥出“互联网+”的应用优势将会提升整体教学质量，把各种系统的问题以更加直观形象的形式展现出来。但是不可否认，当前在高中信息技术教学工作中应用“互联网+”依然存在着各种问题有待完善，从而影响到最终的教学质量。这就要求教师能够以一种正确的眼光看待当前高中信息技术教学工作中存在的问题，将“互联网+”的应用优势体现出来。关键词：“互联网+”;高中信息技术;教学研究：g63          ：a   

2、0;      ：1673-9132（2021）22-0059-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.22.029在当前互联网时代下，人们的生活方式以及学习手段都发生着改变。高中信息技术教学工作的开展对促进学生的发展是至关重要的，能让学生掌握各种计算机技能和素养，所以教师在高中信息技术教育工作中要落实开展专业化教学工作，发挥出“互联网+”的应用优势，提升教学的专业性和有效性。因此，怎样基于“互联网+”来实现高中信息技术教学工作的顺利开展成为当前有待处理的主要问题，要求教师改变教学理念来促进学生的全面发展以及教学质量的提升。一、针

3、对高中信息技术教学现存问题的探究当前在高中信息技术教学工作中依然存在着各种问题有待完善，主要体现在以下三点：第一，高中信息技术教学的内容过于落后。高中信息技术课堂教学是在传统的计算机课程背景下落实建立的，在社会快速发展的背景下，信息技术逐渐完善和优化，衍生出了各种新型信息技术，要想实现高中信息技术达到理想教学效果，满足社会发展的需求，就要注重对教学内容的更新和完善，实现顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流。但是针对部分高中院校的信息技术教学工作来说，其教学内容依然以传统内容为主，这对学生掌握社会前沿的新型信息技术是非常不利的。第二，高中信息技术教学工作缺乏软硬件支持。高中信息技术教学工作的顺利开

4、展，要具备完善的软硬件作为支持，才能够达到理想的教学效果，但是在部分高中信息技术教学工作中却缺乏完善的软硬件设备。对于软件设备来说，部分学校依然采用较为传统的版本，而且信息技术教师缺乏专业性技能以及综合素养。而在硬件设备方面上，大多数高中只为学生配备了计算机室，其他硬件设备依然较为匮乏。第三，信息技术课程内容存在重合的现象。在实际的高中信息技术教学工作中，我们能够发现很多内容和初中阶段所学习的内容都出现了重合，以至于浪费了学生的学习时间和教学资源，这主要体现在word、excel、ppt等信息技术内容在初中时期学生就已经接触，但是在高中教学工作中依然存在这一部分内容1。二、针对基于“互联网+”

5、的高中信息技术教学优势的探究为了提升高中信息技术的教学质量，教师应注重优化教学手段和理念，发挥出“互联网+”的应用优势。在社会快速发展的背景下，信息技术的应用范围越来越广阔，人们从原本在特定时间、特定场所接受学习的形式转变成为碎片式学习以及移动式学习，这主要得力于“互联网+”技术的广泛采用。对于“互联网+”来说，其具有较强的综合性以及复杂性，要想在高中信息技术教学工作中发挥出“互联网+”的应用优势，就要求教师具备专业性的技能以及信息技术素养，在各教学环节中把“互联网+”的概念融入其中，激发学生的学习欲望和主动性，确保学生接受更加专业的教育，顺应社会的发展。“互联网+”并不是一种简单的技术以及产

6、品，而是先进技术的结合体。和传统的信息技術相比，“互联网+”将会最大限度地满足学生在学习以及生活的个性化需求。高中信息技术教学工作的开展是让学生能够全面掌握信息技术的关键途径之一，所以把“互联网+”合理应用在高中信息技术教学工作中，将会为学生接受更加专业的教育提供保障，让学生成为顺应社会发展，具备现代化信息技术素养的优秀人才。三、针对基于“互联网+”促进高中信息技术教学开展可行性对策的探究（一）优化更新信息技术教学内容为了基于“互联网+”来促进高中信息技术教学工作的开展，教师应优化更新信息技术的教学内容。在当前大数据时代背景下，信息技术的发展是较为迅速的，传统的信息技术逐渐面临着淘汰，教师在后

7、续的高中信息技术教学工作中应根据当前信息技术的发展情况来合理更新教学内容，确保学生所学习的内容跟上社会发展的脚步，满足自身的学习需求，这主要体现在教师要实现对软件版本的更新优化。随着信息技术的发展，用户对其使用的需求逐渐提升，而要想最大限度地满足学生的个性化需求，就要对各种软件升级。教师要确保高中信息技术教学中的各种软件版本都是最新版。根据相关数据显示，大多数的高中信息技术教材中都缺乏关于移动互联网技术的学习资源，教师要实现对这一教学内容的补充，在后续教学工作中融入大数据以及云计算的学习资源，让学生接受更加专业的教育2。（二）注重提升互联网思维和素养基于“互联网+”的高中信息技术教学工作应注重

8、提升师生的互联网思维，在“互联网+”时代下沟通以及学习方式发生了转变，社会发展理念也逐渐出现转变。为了更好地促进“互联网+”技术的长远稳定发展，教师要在日常教学工作中注重培养学生的互联网思维，虽然部分学生对“互联网+”促进社会发展的推动作用有着一定的了解，但是这种互联网思维是不够全面和成熟的，还应在信息技术教学工作中系统地加强学生的互联网思维，让学生采用互联网思维来开展信息技术学习。在高中信息技术教学工作中，教师要避免单纯的教学生怎样采用各种软件以及软件编程的方式等，而应让学生形成良好的信息素养，其中主要包括信息识别的途径、信息加工以及处理信息获取的手段，如果学生具备良好信息素养，将会实现将信

9、息技术课程和其他课程有效融合，实现将掌握到的理论知识应用到实际。而当把信息技术和其他学科有效融合时，会最大限度地拓展学生的学习思路，让学生形成良好的实践能力以及创新精神，这对提升信息技术整体教学质量是有深远影响的。（三）积极开展备课再落实授课“互联网+”也是一种现代化的教学手段，高中信息技术教学工作有着多样化的教学资源以及应用平台，所以要发挥出问卷星以及umu等各种服务平台的应用优势，要应用其来开展备课，实现为备课环节提供在线调查问卷以及在线测试，在全体学生面前展现出更加全面专业的反馈信息，而这种信息都是具有准确性以及及时性，依据各种反馈教师将会更加全面系统地把握学生对重点知识的学习情况，也可

10、以加强对学生思想动态以及心理变化的认识。在后续教学过程中，教师就可以依据各种反馈信息为基础，优化调整教学内容和形式，确保所采用的教学手段满足学生个性化需求，提升整体教学效果。对于信息技术来说，其包含的范围是具有广泛性的，在教学时如果教师忽略了备课环节，那么很难达到理想的教学效果，也很难掌握教学重点，因此教师只有做好充足的准备工作，才能确保教学工作顺利开展，实现教学内容具有丰富性和专业性的特点。在备课环节中，教师要准备好各种课程材料，要求所选择的材料能激发学生的学习欲望，满足学生个性化需求，并始终坚持遵循以学生发展为基础，鼓励学生展现自我，培养学生的自主学习能力以及探究意识，积极采用因材施教的方

11、法来处理学生对各种基础知识的差异，还要定期检查微机室软硬件的质量，调试硬件设备，以达到创设良好学习环境的目的3。（四）激发学生学习热情和主动性“互联网+”教学手段是丰富的，能够使高中信息技术教学工作的目标更加准确、内容更加多样，这主要体现在利用微课来达到理想的教学效果。微课具有录制便捷、时间短、内容多的特点，其能更好地满足“互联网+”高中信息技术教学模式的应用要求。微课主题较为明确，在实际的教学工作中，教师可以利用若干个微课案例来引出教学重点，帮助学生获得更加专业的知识，减少课堂授课时间。根据相关数据显示，只有激发学生的学习兴趣，才能确保学生具有创新意识和学习动力。而且处于高中时期的学生都具有

12、较强的求知欲和好奇心，教师应综合考虑学生这一特点来落实创设特定的情景，引出本节课的教学重点。幻灯片教学手段的应用是具有现实意义的，教师应利用幻灯片来制作各种教学情景，让学生产生学习欲望。翻转课堂和微课有着密切的联系。在传统教学工作中，教师只是单纯地让学生翻看各种教学视频。但是在当前信息技术快速发展的背景下，社交媒体也促使信息传播的形式发生转变，所以教师可在后续教学工作中利用微信公众号来开展翻转教学，拓展信息技术教学的空间，让学生进行移动式学习、碎片式学习，满足各位学生的个性化需求。四、结语通过上述问题分析，我们充分地意识到注重提升高中信息技术教学质量的重要性。在当前“互联网+”背景下，高中信息技术教学工作也应合理利用互联网技术进行授课。但是由于当前高中信息技术教学工作中依然存在的各种问题有待完善，從而未能将“互联网+”的应用优势体现出来，其中主要体现在教学内容落后、缺乏软硬件支持以及课程内容存在重合的现象。因此，在后续的高中信息技术教学工作中，教师要优化更新信息技术教学内容、注重提升自身互联网思维、积极开展备课再落实授课以及激发学生学习热情，为促进高中信息技术教学工作