培养机制改革下的研究生基本奖学金制度研究

1、培养机制改革下的研究生基本奖学金制度研究丁雪梅 甄良宋 平杨连茂 雷稚蔷由于综合国力的增长、科技进步和社会发展对高层次人才的需求不断增长，我国研究生教育规模得到 了飞速发展。口 1999年国务院批准教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划以来，全国在校研究 牛规模己经从2000年的30万人增加到2006年的100从。在2003年召开的全国研究牛院院长联席会上, 有关主管部门的领导和专家提出了研究牛教育成本分担的概念。哈尔滨工业大学也提出了实行研究牛教育 成本分担及完善奖学金制度的设想，并着重对硕士研究牛分担教育成本的额度以及奖学金的设置方案作了 初步考虑1。2006年哈尔滨工业大学作为首批开展

2、研究生培养机制改革试点工作的院校，取消原有的“大 锅饭”资助体系，实行研究牛基本奖学金动态评帀制度；2007年，又将研究牛的培养费用纳入奖学金设置 的内容框架中,彻底取消“计划内”与“计划外”研究生之间的区别,同时,不断完善奖学金评定办法, 取得了初步的成效。一、完善硕士主奖学金设置方案奖学金设置方案是奖学金评定过程的指导性文件，是研究生培养机制改革顺利实施的重要保障。哈尔 滨工业人学经过儿年的探索，衣实践中不断总结经验，针对存在的问题对原奖学金评定方案述行了多次修 订。1. 统一总休框架学校在初步制定硕士研究牛奖学金设置方案时，主耍遵循以下基本原则：覆盖血广，以减轻研究牛 对培养机制改革的抵

3、触情绪，使研究生教冇成木分担方案平稳地出台并被社会接受；发挥激励作用，达 到资源利用最优化。使优秀生享受更高额度的奖学金,保持中上等学生的现有待遇，减轻中等生的学费压 力，让中下游的学生向行承担学费和生活费用。2006年是哈尔滨工业大学实行研究牛培养机制改革的第一年，学校设置硕士牛奖学金方案时，在保持 原有培养费用收缴办法的基础上进行过渡性调整，“自筹经费”研究牛仍然需交纳培养费，在交纳培养费 之后，与“计划内”研究生共同参与奖学金评定。学校为硕士生共设立三个奖学金等级，所有硕丄生都能 够享受基木奖学金；同时，不同等级奖学金之间台阶相对均匀，级差不人，避免由于等级之间额度差异过 大而使学生产生

4、心理不平衡，具体情况见表1。表12006级硕士研究生基木奖学金设置方案等级第一学年占总 数百分比（）第二学年占总 数百分比（）金额（/生年）特等8124100元奖学金+240（）元=助岗位津贴一等27333100元奖学金+1400元=助岗位津贴-/$65553100元奖学金随着研究牛培养机制改革的顺利实施，2007年哈尔滨工业大学开始将研究牛培养费用纳入奖学金设置 方案中。获特等和一等奖学金的硕士研究牛，除了免交培养费用外，还可享受高额度的奖助学金，详见表 20此时的奖学金设置方案已基本拉开不同奖学金等级z间的差距，从而达到奖励先进、督促后进的作用。表2 2007级硕士研究牛基本奖学金设置方案

5、等级第学年占总 数百分比（）第二学年占总 数百分比（）金额（/生年）特等8127500元培养费+4100元奖学金+240（）元 三助岗位津贴一等27337500元培养费+3100元奖学金+1400元 三助岗位津贴二等30303750元培养费+3250元奖学金厂等35253000元奖学金自开展培养机制改革至今,学校在摸索中不断完善、改进奖学金评定方案。实践表明,依据研究生学 业成绩与兼任“三助”工作情况来发放奖学金的办法，有利于提高研究生的创新与实践能力。但是在实际 执行过程中，仍然会存在一些问题，具体农现在：“三助”岗位不足。获特等、一等奖学金的研究生， 占研究生总人数的40%,而学校短期内很

6、难设置如此多的“三助”岗位，因此，就存在一个“三助”岗位 工作山两名研究生同时担任或者部分研究生根本不担任“三助”工作，导致获奖学金研究生在承担“三助” 工作吋出现吃“大锅饭”的现象；难以严格考核。在每学期结束前，部分导师、设岗教师填写“三助” 考评表时，由于碍于学生的而子，对于在实际承担“三助”工作中表现较差的研究生，都会“笔下留情”。 因此，部分研究生对奖学金“三助”工作的认识会存在课区，认为自己获特等、一等奖学金后，不管是否 承担“三助”工作或者是否认真负责，“三助”岗位津贴都会按时发到他们的助学金卡中；岗位津贴额 度不具吸引力。获奖学金研究生担任“三助”工作，特等奖学金岗位津贴为每人每

7、月240元，一等奖学金 岗位津贴为每人每月140元，山于报酬较低，很多研究生都不愿意担任“三助”工作，或者在所担任的岗 位上不负责任，因此在学校、教师及研究生中都造成了不良的影响。针对以上现象，学校经研究决定，硕士研究生的“三助”岗位津贴将不再与奖学金等级挂钩，2008级 硕士研究生的奖学金设置方案中不再包含“三助”岗位津贴，详见表3。学校将增设面上“三助”岗位工 作，并要求各院系结合教学、科研及管理工作的实际需要，以而上“三助”岗位的形式聘任研究生担任助 教、助管、助研工作。表3 2008级硕士研究生基木奖学金设置方案等级第一学年占总 数百分比（）第二学年占总 数百分比（）金额（/生年）特等

8、812培养费7500元+学业奖学金1000元+ 基本生活费3000元一等2733培养费7500元+基木生活费3000元3030培养费3750元+基本生活费3000元三等3525基本牛活费3000元2. 增加资助额度增加教育投入是保证研究牛培养机制改革顺利开展的硬件支持，也是提高研究牛培养质量的基本保 障。研究牛基本奖学金制度改革并不是研究牛教育的变相收费，也不是削减政府对研究牛教育的投人，iflj 是通过进一步增大资助额度的同时实现教育经费来源的多元化，同时打破研究牛教育资助的“大锅饭”现 彖，尽量使学习成绩优显、科研能力突出的优秀研究牛不承担培养成本并获得较高的学业奖学金，激发研 究生学习与

9、科研的原动力，发挥研究生学习与科研的积极性，从而促迓研究生培养质量的提高。学校2007 年研究生培养机制改革前硕士生资助额最高为每人每年3100元，改革后最高为每人每年6500元，增加了 3400元。改革前全校硕士主总资助额度为2780万元，改革后总资助额度为4600万元，増加了 1820万元。 另外，学校在资助力度上也进行了卓有成效的探索，在先行建立的研究牛助研体系的基础上，逐步加强和 健全研究牛助教、助管体系，拓展了对研究牛的资助血。3. 体现学科差异不同学科之间差异很大，理科、工科、文科研究生在课程学习、科学研究以及社会实践等各方而的表 现具有不同的特点。学校设置奖学金评定方案时，在充分

10、考虑激励和调动研究牛学习及科研积极性的前提 下，给出指导性的奖学金评定原则。各院系设置评定细则时，在不违背学校方针、政策的基础上，对以进 行适当修改，并制定出与本院系情况相结合的评定细则，如航天、机电、材料、土木等传统优势工学学科 应加大对研究牛科研能力的考核力度，而管理、人文、法学等学科则应注重对研究牛社会实践能力的考核。 同时，奖学金可以根据社会对不同学科研究生的需求以及不同学科研究生预期收入的差异述行调整，对于 企业需求低、预期收入低的基础类学科，适当给沖政策上的倾斜。哈尔滨工业大学作为一所以航天国防为 特色的工科大学，耍建设成为高水平的研究型大学，必须耍有强大的基础学科作为支撐。而构筑

11、具有强大 优势的基础学科，应积极吸引优秀人才报考国防学科，并从事基础研究。学校在制定硕士牛奖学金设置方 案时，对于国防、基础类学科，适当地降低三等奖学金的比例（将三等奖学金的比例rh30%降低至20%）, 从而减轻研究生学业上的负担，鼓励研究生潜心于基础研究。二、加强硕上生奖学金评定环节的管理1. 成立奖学金评定工作委员会学校成立统一的奖学金评定工作委员会，rh研究牛院统一部署、领导奖学金的评定工作。在该委员会 下分别市培养处、研究牛工作部成立两个工作小组，并在院系一级设立奖学金评定分委员会，rh主管研究 生工作的副院长、副书记主持奖学金评定工作。各分委员会根据本学科实际情况制定细则，同时协调

12、奖学 金评定与徳育工作之间的关系，使奖学金的评比工作走向有序。校级委员会通过定期组织各分委员会委员 进行交流座谈，采纳部分分委员会新颖的工作方案，对奖学金评定过程中尚存在的问题进行通报并讨论解 决。2. 评定指标多元化（1）将学位课成绩作为奖学金评定的主要依据。研究生在课程学习阶段的成绩是奖学金评定的重要 依据之一。但是研究生奖学金的评定不能唯成绩论。部分学生虽然成绩中等，但是科研能力突出，承担着 国家或省部级重点课题的研究工作，撰写并发表过多篇高水平学术论文，对于这些研究生，在奖学金评定 过程中，应结合课程学习情况进行综合衡量。在哈尔滨工业人学各院系设置的研究生奖学金评定细则中， 研究生学位

13、课平均成绩所占的比例在60%"）%之间，保证在课程学习及其他方而表现突出的研究生有机 会得到较髙的奖励。（2）加强导师对研究生的考核。在研究生奖学金评定过程中，应充分发挥导师的作用。导师在完成 研究生培养任务、确保研究生培养质量等方而负有重要责任，而且对所指导研究生的学习、科研、徳冇情 况最为了解，这就要求在研究生奖学金评定过程中必须充分发挥导师的核心作川。通过导师参与奖学金评 定工作，明确导师的责任和权力的同时，也让导师对学生的学习、生活、科研、修养全而负责，督促导师 更加认真、负责地培养学牛，使研究牛个性得到充分的发展，以促进研究牛培养质量的全面捉高。（3）侧重对研究牛科研能力的

14、衡量。在研究牛的培养阶段，理工科院校一般侧匝于培养研究牛的科 研创新能力。将科研能力作为研究牛奖学金评定的垂要指标，对以鼓励研究牛积极主动地从事科学研究。 以航大学院为例，其制定的2007级研究生奖学金评定细则，注重对研究生科研索质的衡量，其中包括发 表论文、获得专利及科研成果、课题工作进展以及开题报告情况等多项指标。部分研究生在硕士一年级时 已经进入实验室进行课题研究，而且经过一年的实践经验，一般都会有一些阶段性的成果。将研究牛科研 能力作为奖学金评定的一项重要指标，可以鼓励研究牛不断地总结阶段性研究成果、撰写论文，在国内外 相关刊物上发表，从而培养研究生撰写学术论文的能力。（4）注重对研究

15、牛综合表现的评价。研究牛培养机制改革的主要h的是为了鼓励研究牛多参与科研 活动、学术交流、社会实践，提高研究生创新、实践能力。随着研究生教冇规模的扩人，社会对研究生的 实践能力和综合素质的耍求不断提高，如果把研究牛作为单一的学术型人才进行培养，忽略对他们的实践 能力的锻炼和综合素质的培养，毕业后他们将很难适应工作岗位的挑战。因此，将研究牛综合表现纳入奖 学金评定细则，对以鼓励研究牛参与学术交流，开拓学术视野，活跃科研思维，培养研究牛交流与沟通能 力；鼓励研究主参加社会实践，使学牛提前接触社会、服务社会，加深对社会需求的了解，同时找出口身 存在的差距，激发学习的潜能。3. 确保评定过程公开、公平

16、、公正研究牛奖学金的评定，在对研究牛个体产生激励作用的同时，也引发了研究牛z间的竞争。科学、合 理的奖学金评定方案对以达到鼓励先进、督促后进的效果，而奖学金评定过程的公开、公平、公止才是评 定方案得以落实、研究生之间和谐相处的有力保证。学校为了增加评比工作的透明度，在研究牛入学初期, 就以院系为单位组织研究生学习奖学金评定办法及评定原则，并将详细内容印制衣硕丄研究生手册及 研究生工作手册上，发放给研究生、导师及管理工作人员，使研究生及具导师全而了解奖学金的评定 过程和评比办法。在此基础上，学校还制定了统一的奖学金评定工作流程，以促进奖学金评定工作合理化、 科学化，充分休现奖学金评定的公开、公平

17、、公止的理念。三、奖学金评定过程中可能出现的问题及解决思路1. 学位课程成绩给分标准不一致硕上研究生在课程学习阶段的成绩是第二学年学业奖学金评定的重要依据。由于不同研究生的培养计 划不同，而冃不同任课教师在课程考试时的出题难易程度不一致，分数起点不同,给分标准有差异，这会 造成不同学生的课程学习成绩缺少可比性，述而影响研究生奖学金的评定。例如，有些课程考试成绩都在 90分以上，而有些课程成绩分布在6080分z间。因此，利用一种修止方法来解决学位课程成绩给分标准 不一致的问题，对奖学金的评定具有重要意义。我们认为，对研究生学位课成绩可以采取如下修正方法：某一个院（系）衣计算全体研究生平均成绩 前

18、，首先计算出第i门课程成绩的算术平均值pi，以及参与奖学金评定的所有学位课程成绩算术平均值p， 设某-研究生衣第i门课程中的实际成绩为yi,则该名研究生在该门课程中的修正成绩为： 归（2 一钊设某学牛选了 n门学位课，xi为第i门课程的学分，则该学主的最终平均成绩a为：a=h/=!经过修止以后，部分偏易课程研究牛的成绩会适当地降低，部分偏难课程研究牛的成绩会适当增加， 从而缩小了任课教师出题难易程度及评分标准的不同对学生成绩所产生的影响2。利用修正灰的成绩计算 研究生的平均成绩，并以此作为奖学金评定的主要依据，可以使课程学习阶段表现优界的研究生获得更多 的奖学金。2. 师生关系异化导师作为研究

19、牛培养的责任人参与到奖学金评定过程中，对以明确导师在研究牛培养中的责权利，增 强导师对研究牛培养的责任心。研究牛发表论文、参与科研项目以及课题工作进展的情况，作为奖学金评 定过程中的重要指标，涉及研究生的切身利益，因此，导师作为研究生培养的责任人，就应该对研究生的 科研能力、综合表现进行客观评价。然而在实际评定过程中，部分研究牛为了获取较高的科研加分，以各 种理由耍求导师为其科研表现加分，部分研究牛其至采取一些不止当的方式来博取导师的好感，为自己获 取高额奖学金，以至于影响师主关系的止常发展。不可否认，作为一名导师，都希望口己所指导的研究牛 获取较高额度的奖励，这种想法是无可非议的。但是，如果导师在考核研究牛科研能力时不能客观公止， 不仅会对研究生的道徳修养、学术态度造成负而影响，同时也会打击研究生进行创造性科学研究的积极性。 为避免此类情况发生，学校管理部门和院（系）可以通过检查、监督、审核等手段节制导师的权力，维护 奖学金评定的公止性。3. 管理工作量加大研究牛奖学金的评定工作，rh于涉及的细节较多以及评定指标多元化，使管理工作量加大。以硕士牛 第二学年奖学金评定为例，每