基于信息技术的小学数学智能化教学创新分析

1、    基于信息技术的小学数学智能化教学创新分析    李小童摘 要：随着科学技术的快速发展，以网络和多媒体为核心的现代信息技术被广泛应用到教学领域，教育教学进入智能化时代。小学数学是小学阶段的重要课程，为提高教学效果，培养學生的数学素养，激发学生的创造力，教师要合理使用信息技术辅助教学，创新教学方法，打造智能化教学课堂，为有效培养学生的学习兴趣奠定良好基础，帮助学生实现高效率的学习。本文立足实际，对基于信息技术的小学数学智能化教学创新策略展开探讨和研究。关键词：信息技术;小学数学;智能化教学;创新教学：g62      &

2、#160;   ：a          ：1673-9132（2021）14-0149-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.14.074信息技术正在日新月异地发展着，将信息技术合理融入课堂教学正成为重要的趋势。在传统的小学数学课堂上，由于教学内容的抽象性和教学手段的单一性，很多学生无法轻松理解和掌握知识点，他们的思维经常转换不过来，学习中会遇到很多困难。再加上教学氛围的枯燥乏味，学生在课堂上很难长时间集中注意力，导致课堂教学效果不佳。因此，小学数学教师应该积极转变教学模式，灵活采用信息技术手段辅助

3、教学，不断创新教学方法，打造智能化数学课堂，增强数学教学的趣味性、直观性和形象性，更好地提升小学数学的教学质量。一、传统小学数学教学中存在的问题（一）学生数学学习兴趣不足当前小学数学教学的一个重要问题是学生的学习兴趣不足，这主要受数学学科性质的影响。数学学科有很强的抽象性和逻辑性，而小学生的抽象和逻辑思维尚未得到良好发展，因此学习起来比较困难，久而久之容易产生畏难情绪和疲倦心理，导致失去学习兴趣。（二）不注重创新教学模式在小学数学教学中，很多教师固守传统的教学模式，在教学过程中照本宣科，不注重教学模式的创新，不能做到教学方式的与时俱进，无法充分调动学生的学习积极性。（三）缺乏良好的家校联动在小

4、学数学教学中，大部分教师和家长沟通较少，家长不清楚学生在学校的学习状态，教师也不了解学生在家里的状况，家庭教育和学校教育脱节，不利于学生数学水平的提升。二、基于信息技术的小学数学智能化教学的意义（一）有利于培养学生数学学习兴趣和其他学科相比，数学学科内容更加抽象、逻辑性更强，而小学生刚刚接触数学，学起来有一定难度。此时合理应用现代信息技术，能够让课堂讲解的数学知识更加直观形象，使教学内容更加生动有趣，有效吸引学生的注意力，从而更好地培养学生的数学学习兴趣。（二）有利于拓展学生数学思维在过去的数学教学中，由于教学手段的限制，教学方式非常单一，教师按部就班地进行讲解，学生理解和接受起来并不容易，思

5、维能力也得不到有效培养和锻炼。而合理应用信息技术，可以将抽象的问题具体化，能够丰富教学内容和形式，让学生更容易理解和接受，从而实现学生思维的有效拓展，促进学生智力的开发。（三）有利于营造良好课堂氛围传统的数学课堂氛围沉闷枯燥，学生学习积极性不高，导致课堂教学效率低下。而将信息技术应用到数学教学中，不但可以活跃课堂氛围，增强师生互动，还有利于促使学生更加积极主动地学习，调动学生数学学习的积极性。（四）有利于提升数学现代化教学水平在小学数学教学中，将传统教学手段和信息技术手段相结合，能够更好地优化教学内容和形式，提升数学教学的现代化和信息化水平，让教学更加丰富高效，从而有效提升小学数学的教学质量。

6、三、基于信息技术的小学数学智能化教学创新策略（一）利用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣学生学习中注意力的集中程度是影响学习效率的重要因素，由于数学学习的抽象性，很多学生学起来会感到枯燥乏味，导致学习兴趣不高，课堂上不易长时间集中注意力，因此教师在教学中要善于运用信息技术激发学生的学习兴趣，增强学生课堂上的注意力，促使学生更加积极主动地学习。情境教学是数学教学中常用的教学方式，教师可以巧用信息技术创设教学情境，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。首先教师可以运用多媒体信息技术来展示抽象的数学知识和概念，创设出新颖的教学情境，以吸引学生的注意力，调动学生学习的主观能动性，让学生更加主动地参与到课

7、堂学习中;其次教师可以巧用课堂虚拟实验，减轻学生理解知识的难度，通过计算机、图形、音频、视频等多媒体技术，借助虚拟实验工具代替实物操作，使学生获得全新的学习体验，帮助学生突破数学学习的难点，让教学内容和教学形式更具吸引力。在复习或总结课上，教师还可以运用信息技术开展一些课堂小游戏，培养学生的创新思维能力，让学生在有趣的数学小游戏中，深化对抽象知识的理解和掌握，从而爱上数学学习。运用信息技术辅助课堂教学，能够有效活跃课堂氛围，减轻教学的枯燥感。在这样的教学模式下，学生能够掌握更多的数学知识和技能，进而学会灵活运用。（二）利用信息技术直观演示，搭建认知框架，突破教学难点小学低年级学生的思考方式以形

8、象思维为主，数学语言理解能力相对较差，而借助信息技术开展教学，可以让学生更好地掌握数学知识。在数学教学中，教师可以通过多媒体信息技术将抽象的数学概念转化为直观、形象、具体的可视内容，让静态的知识动态化、抽象的知识具体化，从而有效突破教学中的难点，更好地增强学生的学习积极性，促使学生主动思考，更好地理解教学难点，提升学习效率。（三）利用信息技术优化学生学习体验，增强学生数学素养传统的小学数学教学方式单一，教学氛围沉闷枯燥，学生缺少学习乐趣，学习体验较差。为了优化学生的学习体验，在小学数学教学中，数学教师可以利用信息技术实现教学内容的多样化，提升课堂教学的生动性和趣味性，从而改善课堂氛围，优化学生

9、的学习体验。教师可以通过网络整合高质量的教学资源，借助图片、视频、动画等形式让学生更加直观地理解难懂的几何关系，借助flash动画软件的直观演示和讲解，打破传统板书的单一教学模式，让复杂的几何图形不再抽象难懂，从而降低学习难度，优化学习体验，增强学生主动探索知识的欲望和动力，促进学生数学核心素养的培养。（四）利用信息技术实现优质教育资源共享，提升教学开放性传统的小学数学课堂是封闭的，学生学习知识和获取资源的途径受到一定限制。为了让信息的传递方式更加开放，打破数学学习的时空限制，小学数学教师可以利用信息技术为学生构建一个良好的网络学习资源平台，将优质的学习资源放在网络平台上方便学生课下学习，同时

10、为课堂重难点的讲解提供有力的教学资源支撑。教师通过构建网络资源平台，能够激发学生的学习欲望，促使学生积极主动地学习，培养学生的自主学习意识。同时促使学生养成主动协作、互帮互助的良好学习习惯，增强学生之间的互动交流，提升学生交流合作和自主解决问题的能力。教师通过合理应用信息技术，能够为学生搭建良好的学习资源共享平台和交流互动平台，给学生呈现更多生活化的数学知识，培养学生的创新思维，增强学生的创造力，让传统封闭的教学课堂更加开放，使学生由被动学习转为主动学习，从而激发学习兴趣，提升学习素养。（五）利用信息技术搭建家校协同共育网络平台，增强教学实效性家庭教育在學生的学习和成长过程中发挥着不可替代的作

11、用，而以往的教学模式往往容易忽视家庭教育的作用。为了更好地提升学生的数学学习效果，小学数学教师需要和学生家长建立良好互动，将家庭教育和学校教育更好地结合在一起。教师可以利用信息技术搭建家校互动教育网络平台，实现教师和家长的有效沟通和交流，充分发挥家庭教育的作用，更好地实现家校协同共育。一方面，教师可以借助网络平台布置家庭作业，将家庭作业通过网络发布给家长，并针对重难点题型给予相应的提示和解题思路，方便家长对学生的作业完成情况进行指导和检查，提升学生家庭作业的完成质量。另一方面，教师可以将学生近期在学校的学习情况、考评情况等通过网络发送给家长，帮助家长更好地了解学生在学校的情况。教师还可以根据每

12、个月的教学内容在网络平台上告知家长测验和考试的时间，引导家长及时督促学生复习和巩固所学知识。（六）利用信息技术优化教学手段，促进教学模式创新新课改背景下，教学模式改革势在必行，信息技术的发展为小学数学教学模式的创新提供了有利条件。各类信息技术手段被广泛应用于现代化教学中，既可以拓宽学生视野，又有助于开展个性化教学，从而更好地提升课堂教学效率。因此，数学教师要善于学习和运用现代化的教学手段，创新教学模式，提高教学质量。教师在讲解新内容之前，可以制作好微课视频，让学生在课下观看微课视频提前预习，做好正式学习前的预习准备工作，从而达到更好的学习效果。学生通过提前预习，对即将学习的内容有了大致了解，在课上就可以带着问题去听讲，这样能够更快、更准确地理解教师所讲知识，从而提高学习效率，激发学习积极性。四、结语当前，基于信息技术的小学数学智能化教学创新不仅是顺应教学改革的必然要求，也是提升数学教学质量、促进学生高效学习的重要途径。因此，小学数学教师要不断强化自身的信息技术素养，从教学内容和学生的学习需求出发，灵活运用信息技术手段辅助教学，打造智能化教学课堂，更好地促进数学教学质量的提升，为