基于刘炳升教学思想下的中学物理实验教学研究

1、    基于刘炳升教学思想下的中学物理实验教学研究    李群华【摘要】本文主要概述了刘炳生教学思想下的中学物理实验研究要点，从继承和创新这两方面入手，深入的探究实验教学的高效教学法，进而提升学生的物理素养。【关键词】刘炳生 中学物理 实验教学 研究g633.7 a 2095-3089（2018）05-0059-01刘老师的教学思想中，始终重视实验部分，认为实验室物理课程的试金石，若物理课程教学中没能重视实验，那么任何教学方法的使用都没有意义。教师在教学活动中重视物理实验，就要理解其本质内容，更要对其思想进行深刻的认知，不能只是关注探究过程，要重视探究结

2、果。一、刘炳生对中学物理实验教学思想的继承刘老师在研究中学物理实验的时候，需要针对其中的薄弱环节做重点研究，要对实验中的物理教学地位和作用进行探讨，可以从具体事物中出发，通过直观的实验展示带领学生认识物质世界，继而借助于实验的方式探索物理知识，深化学生的物理素养。刘老师认为，中学阶段开展的物理教学活动，会让学生处于教学的主体地位，教师在教学中应做到组织得当，这样学生才能更好地探寻物理知识的主动权，也能掌握物理学习的有效方法，提高学生的学习主动性。刘老师始终认为，实验不僅是要看，更要亲自参与，手脑并用中实验教学才能更好地发展，在以动手促进动脑的前提下，应从实践与思维，动手与动脑的相互联系中认识实

3、验技能的培养，更要重视创新意识和创新能力的发展。实验是进行科学探究的有效方法，教学中努力进行实验性展示，将学生进行分组，能让实验和理论更好的契合在一起，进而能构成推理、判断、验证的合理教学程序，学生能在掌握规律的过程中，对实验的方法进行系统化研究，这样才能在教学中进行引入，避免教学出现“走过场、搞形式”。物理实验中预先设想不到的现象经常发生，为能更好的追索预料以外的现象，就要多留意知识学习，特别是部分书本上没有的知识，更要多加注意，这样才能深化知识内容。教师也要引导学生留心知识内容，特别是观察目标以外的现象更要多加注意，继而多问几个为什么。总之，研究刘炳生老师的中学物理实验教学思想内涵，能让研

4、究者在此过程中对其严谨的治学理念，厚重的学术思维有一定认知，进而也能让研究者具有科学务实的精神，这对于教师的职业素养发展有着积极的影响。由于实验是物理教学的基础所在，也是物理教学的重要方法观念，所以在实践教学中要重视发挥出实践教学的重要性 处理好传统物理实验与现代化物理实验间的关系，通过物理实验教学活动，借助于现代化的实验技术能不断地强化实验的探究能力，让实验更具有科学性。二、刘炳生对中学物理实践教学的创新研究（一）创新实验内容激发学生好奇心刘炳升在连云港进行讲座的时候，给在座的人列举了一个实验，如图1所示，将蜡烛粘在碗底后将其点燃，并向碗内住满水，水面要放在蜡烛上端面的下方，思考蜡烛燃烧时会

5、出现何种情况。蜡烛在燃烧，但是若使用火罐将火焰扣住，能发现火焰正在逐步变小，且火罐能吸附在下面的软垫上，直到火焰熄灭。根据实验能了解到，燃烧是需要空气的，若空气中氧气不足，那么燃烧将无法成立，随着氧气减少空气浓度降低，内部压强减少，而外部压强增大，随之火罐将扣到软垫上，学生通过这个实验能了解火罐的原理，进而解开学生一直疑惑的是否拔火罐能烧伤人体皮肤。刘老师认为，物理实验中很多现象是很有趣的，其中蕴含着丰富的物理知识点，教师只要肯挖掘就一定能发现，若将这些有趣的实验展示给学生，必然会获得较好的教学效果。作为中学物理教师应在创新实验内容的情况下，对学生进行引导，让学生提出自己感兴趣而有不能回答的问

6、题，在反复的观察和实验中找寻问题，也可以鼓励学生用已经学习过的知识进行物理现象的解释，进而以获得学习的兴奋感和充实感，使学生的好奇心被唤起，从而更好地激发学生的学习动机。刘老师始终认为学生的好奇心是与生俱来的，但不能始终保持，需要在一定条件下才能将学生的好奇心激发起来，并转化为科学的兴趣，进而形成的学习动机才是内驱动力的核心要素1。（二）创新实验观念利用玩具随手取材刘老师坦言他很喜欢摆弄玩具，在玩的过程中他想要弄清楚其中的道理，更想领悟出其中的原理，其实探究的过程是让人兴奋的，也是培养学生问题意识的关键点。刘老师指出，自己制造教学工具会受到技术变化发展而不断地发展，但是不会随着技术的发展出现消

7、亡的，任何的条件下，教师亲手制作的实验器材，无论是取材亦或是自己制作教学工具都具有实用性，也是一种常用的实验资源，使用这类资源学生具有很好的亲切感，也能更好的吸引住学生的注意力 自己制作的教学素材由于成本十分低廉，所以有着较好的普及度，学生自己也能亲自参与动手操作，能让学生的动手能力不断强化。教学过程中能将教具看成是玩具会体现出刘老师的实验教学理念，同时能在培养学生创新思维的同时，使学生的思想意识能不断深化。例如，刘老师自己制作完成的实验教具神秘的饮水鸟，只要给鸟喝水鸟就能不听的运动下去，这能让学生联想到“永动机”的原理，使学生的思维能在矛盾冲突中得到较好的锻炼2。三、结束语刘炳生老师善于使用物理学理论、思想、方法对中学物理实验教学进行综合性指导，主要是通过观察实验现象，让学生理解实验背后所蕴含的知识要点，且通过直观、真实、可靠的实验启发性方法运用，刘老师能对教师的演示性实验、分组实验、师生课外实验等有深入的研究，并从中找出实验的操作要点，进而能较好的继承中学物理实验