基于多媒体教学的初中英语自主学习研究

1、    基于多媒体教学的初中英语自主学习研究    柳阳摘要：自主学习是初中生个体发展的必然要求，本文在阐述了自主学习的重要性之后，介绍了多媒体教学的独特作用，力图依靠多媒体技术来提高学生学习英语的自主性。基于此，在论文的第三部分介绍了多媒体软件的内容和应用，真实地展示了多媒体技术对于提高初中英语教学的作用。关键词：自主学习；初中英语；多媒体教学；策略：g633.41 文献标志码：a ：1674-9324（2014）08-0247-02一、初中生开展自主学习的必要性初中阶段是学生身体、智力发育的高峰期，也是自主学习能力提高的关键时期。1.学生个体发展的需

2、要。自主学习可以提升初中生的学习效率。当今社会人才竞争激烈，培养学生的自主学习能力是提高创新能力的最好途径。英语教师引导学生自主学习，可以提高学生学习兴趣、完善认知结构，是引导学生创造性学习之所需，增加学生学习的动力与有效性。自主学习是学生创新能力的基础和终身学习的有效方式之一。2.理论基础。自主学习的理论基础是建构主义。教育专家沃尔夫认为学习是学习者自己努力的过程，只有他们自己积极主动的从自身的知识体系出发，建构自己的知识网络，这样才能从根本上实现知识的内化。学习是一种创造性活动。在建构学习的过程中，我们必须认清两点：首先建构学习是建立在学生已有知识基础上的；其次，其主体是学生，教师只是引导

3、者、中介力量。所以，自主性教学的成功在于学生具备了一定的自主学习能力。二、利用多媒体教学更能激发学生学习的自主性1.丰富了教学手段。多媒体教学是当今教学中最常见的教学方式之一，即借助各种多媒体设备把教学内容比较直观的展现给学生，让学生更容易的吸收知识，提高教师的教学效率。这种教学形式图文并茂、有声有色、动静结合，可以把教师的教学内容直接展现给学生，极大地降低学生对新知识的陌生感，更容易帮助学生克服对抽象知识的恐惧，从而提高学习效率。同时，多媒体教学的过程，也是一个师生互动的过程，教师可以通过这种形式激发学生学习的主动性，更好的培养他们的个性，推动其个性化发展。2.提高语言输入质量。对于英语教学

4、来说，语言输入的落后一直是制约其教学效果改善的瓶颈。而多媒体教学可以有效地打破这一瓶颈，它不但可以极快地完成知识传递，而且极大地增加了知识容量，这符合初中英语教学的特点。从实际的教学过程来看，多媒体教学在提高英语教学过程中语言输入的质量、改善其效率方面取得了极好的效果。3.提高了教学的趣味性。利用多媒体设备来完成教学，让其变得更加有趣，从而能够激发学生学习英语的热情。多媒体设备可以演示图片、播放音乐、展示视频，这种不断变化的直观教学形式，让学生一直保持对英语的新鲜感和探究的兴趣。在对第二语言学习过程进行总结的基础上我们发现，依靠死记硬背的形式很难获得好的学习效果，只有充分激发学生的学习情感，让

5、学生主动把语言转化为自己的知识，才能取得好的学习效果。因此，教师想要取得好的教学效果，就要充分结合多媒体的优势，激发学生对教学内容的兴趣。三、以自主学习为目的的多媒体教学与初中英语教学结合的策略根据初中现行课本来开发多媒体教学软件，是对多媒体技术最彻底、最全面的应用，由于软件可以由学生自行操作，非常有利于发挥学生在学习英语时的主动性。下面以本人开发的多媒体软件为例，来说明一下多媒体技术对于提高初中生英语学习自主性的作用。1.软件的内容设计。help是我在充分研究了教材之后开发的、与教材同步的英语学习软件。这一软件设计的理论基础是先行组织者理论。其中包含了大量的图片和音频，可以帮助学生很好地完成

6、自有知识结构的完善。此外，这一软件还结合了掌握学习理论的优点，把课后练习模块进行了详细的划分，增加了学生的实战操练。这一软件中包含了众多的听力片段，极大地提升了学生的英语听力水平，提高了学生听力题的正确率。此外，软件中还包含有和课文相关的课文文章，可以让学生在结束学习之后，放松神经。总体来说，这一软件包含先锋时刻、课本辅导、走进考场等板块。“先锋时刻”是以先行学习者理论为指导设计的教学板块，这一理论的观点是学生在开始新的学习之前，需要有一个引导性的材料，这一材料在内容上要对新知识有概括性，它的作用在于在新旧知识之间搭建了一个过渡的桥梁。先锋时刻这一板块的内容要以单元学习主题为中心，展现、拓展新

7、知识，这一板块的内容既是学生这一主题学习的起点，也是这一主题学习的终点。“课本辅导”的理论基础是个性化学习和掌握学习理论。在这一板块中，任何学生都能找到适合自己学习方式的内容，充分体现了学习的公平性。此外，学生也可以根据自己的学习情况，对教学内容进行深度挖掘，从而很好的实现深度学习的目标。这一板块的内容和课本上的单元划分是同步的，不过其内部结构比教材上划分的更加细致。“走进考场”是以教材上的单元为单位制定的一份综合考卷。其考题形式和一般考卷上的一致，包含听力、词汇等。这一考卷模拟了真实考查的时间限制，学生答题结束，把卷子提交上去之后即刻就可得到成绩，假如限定时间结束，学生还没有完成答题，系统也

8、会根据考生已经完成的内容给出一个成绩。一份100分的试卷，学生成绩高于85时，就可以开始下单元的学习。2.软件的使用基于网络的自主学习模式。这个软件提倡学生借助网络工具实现自主设计，在每个单元学习中，学生处于开放的网络环境中，他们可以借助搜索工具、博客、qq等来查阅资料、交流观点，与老师、同学展开学习交流，同时，每个单元都要求学生独立设计一份与课文内容有关的海报，发布到网上，用以展示自己的学习成果。实际证明，建立在多媒体基础上的自主学习软件，有效地改善了听力资料短缺的问题，提高了学生学习英语的兴趣，让学生在应用的过程中，提高了英语学习能力，对于提高学生学习英语的自主性有很大的帮助。参考文献：1李丽华.多媒体教学的滥用和不足j.长春理工