基于学生主体论的高校排球教学对策研究

1、    基于学生主体论的高校排球教学对策研究    摘要：排球运动作为一种主要的球类运动，目前已经受到了世界人们的青睐。在传统教学中由于教学模式单一，对学生主体理论的应用不够，未体现学生的主体地位，因此部分学生感觉排球教学枯燥，为改善这一现状，必须要充分利用学生主体论来进行高效排球创新教学，接下來将针对学生主体论下的高效排球教学措施进行科学分析。关键词：学生主体论；高校排球；创新教学对策一、 学生主体论的主要含义学生主体论指的是，在日常教育中以学生学习兴趣为出发点，讲究教育过程的循序渐进，注重发挥学生的主体作用。学生主体论下的高校排球教学过程中非常重视学

2、生感受，在教学活动设计的过程中积极从学生自身特点出发，充分了解学生的自身情况，以此为突破点，在尊重学生的基础上，不仅提高了学生对排球教学措施的认可，还大大提升了课堂效率，在转变教学思想的同时，帮助学生快速掌握了排球知识。二、 高校排球教学中运用学生主体论的必要性创新是引领社会发展的主要动力，为推进现代化建设的更好发展，必须要重视创新的作用，强化思想先进，行为创新。时刻站在时代的前沿，对高校排球教学来说，积极进行教育创新，及时改善当前教育现状，在创新排球教学的这一过程中，充分利用学生主体论来进行指导和监督，从而帮助学生及时、准确地掌握排球知识，促进了高校学生体育技能的有效增强。创新是人才培养的关

3、键，因此在高校排球教学中需要大力培养技能型的体育人才，引导学生及时掌握排球知识，开阔视野，同时给学生创造有利的平台，积极进行教育模式创新。在运用学生主体论的同时，有效增强了高校排球教学效果。三、 当前高校排球教学中存在的主要问题（一） 排球教学观念不够先进。目前在高校排球教学中主要存在教学思想不够先进，缺乏创新，在实际教学中还有部分教师仍旧采用的是传统方式进行指导，在这种情况下，学校过于重视学生的考试成绩，忽略了教学过程，从而学生的主体地位未得到及时有效发挥。（二） 对学生的激励不够。高校排球教学中，主要缺乏对学生的激励，排球教育本是一个充满阳光的工作，但是从当前情况看来，高校教师对学生的激励

4、还不够，未制定合理有效的激励措施，在学生学习兴趣不高的情况下，部分学生的沟通能力有待提高，继而在排球教学的过程中，出现了厌烦、枯燥等心理，这不仅影响到排球教学效果，还对学生今后发展产生了不利影响。（三） 教学流程不够规范。规范化的教学流程能够帮助学生快速掌握体育知识，全面了解排球知识，但是在目前高校排球教学中依然存在，教学流程不够规范，教学措施不够细化等问题，部分学生在排球学习中失去了兴趣，丧失了信心，最终导致了教学质量上不去，这严重影响到我国高校排球教学工作的顺利开展。四、 学生主体论下高校排球实施创新教学的主要途径（一） 打破传统教学模式及时打破传统的教学模式，积极从学生的学习兴趣为主。当

5、学生掌握基本的排球技能后就可以根据学生的学习能力来采取有针对性的措施，打破传统的教学模式，最大限度地发挥学生的主体地位，帮助学生及时发挥自身潜能，以此方式来促进学生想象力和创造力的提升。比如在学习垫球技术的过程中，体育老师先给学生进行了相关工作的示范，在此环节重点给学生讲解了垫球技术的要领，留给学生充足的思考时间与学习时间。及时组织学生进行感悟练习，从而在提高学生兴趣的同时，帮助学生快速掌握了垫球技术的关键。在垫球示范的过程中，必须要掌握好对球的控制，及时做到快、准，以此为核心。鼓励学生进行自主发言，有效的活跃了教学气氛，尽量减少排球学习中的高难度动作，从而帮助学生减轻学习压力。在排球教学中积

6、极进行教育模式创新，增强实践，在不断尝试的过程中促进了高校学生学习能力的不断提高。（二） 强化扣球学习技能在排球学习中，学生需要及时掌握扣球技术关键，同时还要积极展示自己的弹跳高度与弹跳力量，比如在击球环节，把握好击球的速度和力度，在此过程中，学生找到了成就感，更多的体验到击球的快乐和兴趣。在此过程中需要注意，初步掌握正面扣球技能之后，然后再给学生讲解垫球技术要领，在垫球环节重要的是传不是抛。不断引导的基础上，学生的学习欲望更高了，也能够进行互相传球和扣球，合理掌握了排球接球的力度和速度，着重是对准备姿势进行及时指导。这样一来，有效避免了动作错误，整个过程中都以学生为中心，让学生真正体会到学习

7、排球的乐趣，尝到了成功的喜悦。将以教师为中心及时转换为以学生为中心，促进了排球教学水平的不断提升，这与标准的排球技能要求相符合，避免学生枯燥，在最短时间内，学生全面掌握了排球技术，提高了实战性，更好地展示了自己的特性，在高校排球教学中切实将学生主体论得到了充分发挥。（三） 采用游戏法来指导学生以游戏化方式来指导学生，在排球教学中要提醒学生，必须要认真做好准备活动，注重对教学方法的创新，积极训练学生的注意力，从而促进学生注意力集中，及时做好热身运动，在做好准备工作的基础上，指导学生积极锻炼自己的韧带和弹性，更好的舒展身体，提高身体各部分的协调能力，从而避免运动伤害事故的发生，在整个过程中必须要做

8、好躲避击球，同时尽量减少肌肉的黏滞性，积极采用游戏的方式来进行排球教学。（四） 活跃课堂气氛课堂气氛起到了一定的指导作用，积极活跃课堂气氛，从而给学生及时营造一个自由、快乐的学习环境，有效调节学生的运动负荷和兴奋性。有效延伸排球游戏化教学的开放性和趣味性，让每个学生在学习中体会到学习排球知识的快乐，从思想上提高对排球教学工作的重视程度，充分强调排球的交往性和有趣性。尽力挖掘学生的运动潜力，最大程度减轻学生的学习压力，提升高校学生对社会的适应性。在练习排球的环节达到了双赢的效果，真正做到了寓教于乐，在这个过程中高校学生逐渐意识到了快乐学习的必要性，只有全身心的放松才能增强体育学习效果，掌握更多的

9、排球技能。（五） 培养学生的综合素质与排球技能的双重能力调查发现，有一大部分的学生不喜欢锻炼，将时间都用在学习中，但是久而久之，學习压力过大，紧张的情绪无法及时宣泄，从而在课堂上表现出无精神、被动等情况。针对这一情况，高校体育老师意识到，必须要对这些学生进行重点的引导教育，鼓励这些学生及时参与到排球练习中，在体育运动中及时宣泄自己的不安情绪，采用这种方法不仅有效缓解了高校学生在学习上的压力，还促进了学生身体素质和排球技术的全面发展，这对学生今后发展来说，具有非常重要的意义。在排球运动中培养学生的道德品质，充分发挥出高校学生的思想性和集体性，在轻松快乐的氛围中培养高校学生的竞争意识和团队精神，逐

10、渐的，学生意识到团队合作的重要性，并树立了正确的人生观和价值观。自觉遵循排球游戏规则，学生的责任心得到了提高，同时在排球比赛中养成了做好准备工作的好习惯。（六） 加大对现代技术的应用力度社会的发展促进了高校教育事业的稳定发展，目前计算机技术与多媒体技术的融合发展成为高校排球教学的主要趋势，实践发现，仅仅依靠训练来提高学生技能是不可靠的，必须要重视对学生主体论的运用，在日常排球教学中，不仅要求学生及时掌握基本的理论知识，还不断加大对多媒体技术的应用力度，将排球教学以视频、音像等形式展示在屏幕上，带给学生视觉和听觉的双重享受，这样一来，学生的注意力更集中了，从而全身心地投入到排球知识的学习过程中。

11、五、 结束语将排球教学作为高校体育教学的主要任务，以培养学生的兴趣为主，科学设置排球教学计划，充分认识到学习排球知识的重要性。及时从当前高校排球教学现状出发，深入分析目前高校排球教学中存在的主要问题，从而为排球教学模式创新打下稳定基础。站在学生的角度分析问题，将学生主体论灵活运用在高校排球教学中，在了解当前高校排球教学状况的同时，及时采取有效措施，以游戏法来激发学生兴趣，鼓励学生及时参与到排球练习中，积极活跃课堂气氛，给学生营造一个自由、快乐的学习环境，在周围环境的熏陶下，学生的主动意识更强了，体育技能更高了。参考文献：1唐立.从学生主体角度论普通高校排球课的教学改革j.长江丛刊，2017（8）：186.2焦竹颖.陕西省高校体育类专业网球课教学现状与对策研究d.西安：西安体育学院，2013.3郭记超.福建省高校体育教育专业排球专项选修课