基于手机网络在高等数学第二课堂中的应用研究

1、    基于手机网络在高等数学第二课堂中的应用研究    李秋萍程庆涛张萌摘 要： 当今网络飞速发展的时代，手机网络成为影响大学生学不好高等数学的关键原因，如何正确引导学生利用手机网络学习高等数学成为一件迫在眉睫的事情。本文主要通过分析手机网络和当代大学生的特点，找出一种利用qq学习群或学习讨论组引导学生积极主动地学习高等数学，并分析了这种方法的可行性与有效性。关键词： 高等数学 手机网络 第二课堂 qq学习群高等数学是理工科以及经济、管理类等各专业教学中的一门必修的基础课，英国著名的哲学家弗·培根（f·bacon）指出：“数学是打开

2、科学大门的钥匙，轻视数学必将造成对一切知识的损害，因为轻视数学的人不可能掌握其他科学技术和理解万物。”可见高等数学在各专业的本科教学中的基础地位和重要作用是不言而喻的1。通过学习高等数学，可以培养和提高大学生敏锐的理解力和准确的判断力，严密的逻辑思维能力和抽象思维能力，简练精确的语言表达能力，以及分析问题与解决问题的能力，这些能力的提高甚至比学到的数学知识还要重要。因此，许多教育工作者都在致力于研究如何提高大学生学习高等数学的积极性和主动性2-4。然而在当今飞速发展的网络时代，当代大学生接触的新观念新事物日新月异，他们的思维非常活跃。在新形势下，如何正确引导学生利用手机网络学习高等数学成为一件

3、迫在眉睫的事情。大学的学习生活完全不同于高中的学习生活。在高中学习阶段，由于受到高考的压力，学校老师和家长都会对学生严格要求管理，学生所有的时间都会被老师和家长安排得满满的，什么时间上什么课，甚至自习时间学什么也被安排下来，当然学生不用思考如何安排自己的学习时间，而且高中生往往与外界社会接触很少，没有手机也没有网络，生活相对简单。但是，到了大学以后，大学生大都远离父母，没有了来自高考的压力，也没有了老师和家长的“严密监控”，过上了“自由自在”的集体生活，被固定下来的学习时间也减少了，反而自由支配的时间增多了，一时间学生不知道该如何安排这些时间，加之大学的学业难度和深度远远超过高中阶段，尤其是高

4、等数学，很多学生还处在中学那种被动的学习状态，在学习知识时一旦遇到困难就放弃，甚至很多学生将大部分的自由时间都沉迷于手机网络或者网络游戏中。然而，现在手机网络发展如此迅速，无线网络几乎覆盖学校的每个角落，用手机购物、聊天、看视频等都非常快捷方便，这样造成了越来越多的学生容易受到外界干扰，无法专注于学习，时不时就想掏出手机来看看，甚至有的学生上课过程中也忍不住玩手机，严重影响学生学习高等数学的积极性和兴趣，学习成绩更是一落千丈。要想改变这种现状，几乎是不可能的，唯一的办法就是把数学学习融入到玩手机中，让学生在关注手机的同时也在关注数学学习。大学的学习生活区别于中学学习生活的最大特点就是自主学习。

5、在大学中，学生可以自由支配的时间大大增加，这些时间是让学生自己思考如何支配的，既要把课堂中所学到的知识能够融会贯通，又要利用这些时间学习更多知识，提高自己各方面的能力，全面发展自己。因此要想引导学生利用手机网络学习高等数学，提高学生的学习兴趣和积极性，课下的学习时间就是关键的切入点，这也是俗称的“第二课堂”教学。第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、

6、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大：可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭。当然我们也可以利用手机网络随时随地地进行。随机手机网络的发展，现在的大学生在答疑时也不再受到时间地点的制约，通过手机拍照将不懂的问题利用聊天软件发送给老师，同时老师也将解答结果拍照发给学生，非常快捷方便。但是，许多学生的问题是有共性的，好多学生也不好意思开口问老师，而且学生数量相对老师来说多得多，老师们很难照顾到所有学生，造成答疑效率低。因此我们想到了一个办法，通过建立qq学习群或高等数学学习讨论组，如果有学生有问题可以把问题发在群里，群里的同学们和老师们看到问题后就可以积极地思考解决问题。这样不仅可

7、以提高老师答疑的效率，关键是还可以提高学生学习数学的积极性与主动性。为了提高学生解决问题的积极性和主动性，任课老师可以设置一定的奖励机制与考核机制，如果有同学积极地解决了群里的问题，老师就会给予相应的表扬奖励，同时，如果有学生能解决大家提出的问题，自己也会感到无比光荣与自豪，对他自身也是一种培养和锻炼，更激发了他们学习高等数学的兴趣和积极性，变被动学习为主动学习，久而久之，会引导更多学生积极投入到这种“第二课堂”的教学与学习中。我们通过一个学期的实践，发现这种方法对现今的大学生还是非常有效的。这个方法的实施初期，有些学生还不是特别主动，后来越来越多的学生都参与进来，无形中将学生的自由时间引导过

8、来学习与研究，学生在教室、在宿舍甚至在食堂都可以坐在一起讨论问题，积极主动地探索问题，充实了他们的课余时间，也培养了他们分析问题与解决问题的能力。我们相信，这种方法不仅适用于高等数学的教学，而且适用于其他学科的学习，通过这种“第二课堂”的教学，可以提高学生的发散思维能力及综合能力，应当在各个学科的学习中推广使用，一定能收到预想不到的效果。另外，作为高校教师，我们应该更积极主动地探索更多关于手机网络在高等数学学习方面的应用，以便更好地引导学生学好数学。参考文献：1张运权.数学在理工科大学素质教育中的地位与作用j.建材高教理论与实践，2000，19（4）.2舒苏.大学生学习高等数学的影响因素及对策j.江苏教育学院学报（自然科学），20