初中生物《物质运输的器官》教学设计

1、中同学物物质运输的器官教学设计课题：物质运输的器官第一课时血管课型：新授学习目标：1、学问目标：把握动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；力目标： 1 、培育同学观看、分析、归纳总结的才能，提高使用显微镜的技能；2 、树立结构与功能相统一的生物学观点；3、情感目标：关注生命，爱护生物，形成喜爱生活，珍爱生命的情感；学习重点 ：区分三种血管的结构与功能，明白血管结构与功能相适应的特点；学习难点 ：（ 1）、在显微镜下辨论静脉与动脉血管；（ 2）、总结、归纳三种血管的结构和功能特点；试验预备 ：显微镜、培育皿、滴管、棉花、活小鱼、清水；教学过程 ：一、老师导入：同学们，你们到医院体检验血时， 有没

2、有发觉这么一个现象： 假如是在指端取血， 用取血针刺一下，会出少量血，而且过一段时间，能自动止血；假如 从肘部取血， 医生就在取血处上端用橡皮筋扎紧，然后，从较粗的 “青筋”处取血，取完后，医生要求我们压五分钟左右，否就，血流不止； 你知道为什么吗？（同学就已有学问推测回答；）老师承接：人体内的血管有粗有细，假如把体内的血管首尾相连，约有100000千米长，可绕地球赤道两周半；老师转承： 人体内到底有哪些血管类型，它们有哪些特点和功能？让我们通过实验来探个到底；二、新授过程试验：观看血液流淌1、老师引导同学梳理试验过程，并制定试验目的和要求；师：鱼类的呼吸离不开水，为了能看清小鱼的血管及血流情

3、形，你应当怎么做？生：把小鱼放在培育皿中，用湿棉花包住小鱼的头部和躯干部，保持鱼体潮湿，小鱼要露出尾鳍；生：应使用低倍镜观看；师：试验中，我们应重点观看什么？生：观看血管的粗细，血流速度，血流方向等；2、老师总结并展现试验目的：（1）、观看小鱼尾鳍内血液流淌现象，探究不同的血管内血液流淌的特点；（2）、特殊留意观看红细胞在最小的血管中的流淌情形；（3）、区分小动脉、小静脉、毛细血管；3 、同学分组试验，老师巡回指导；（在指导过程， 老师要进一步要求观看小鱼的方法和步骤，并留意记录鱼鳍血管中血液流淌的情形；要求试验终止后，将小鱼放归原先的生活环境；）4 、小组内争论沟通，沟通结果如下：（1）、红

4、细胞单行通过的血管最细，管径最小，应是毛细血管；（2）、有些血管分支形成毛细血管，有的血管是由毛细血管聚集而成；（3）、血管中的血液按肯定的方向流淌；5 、同学疑问展现：（1）、三种血管的管壁厚薄相等吗？（2）、三种血管的管径大小一样吗？（3）、血液流经三种血管的次序是怎样的？（4）、以上特点与它们的功能相适应吗？6 、老师动画展现三种血管模式图，并展现管内血流方向；要求各组争论并填写以下表格：血管种类功能分布管壁状态管腔特点血流速度把心脏中的动 脉血液输送到全身各处大多分布在身体较深的部位毛细血管进行物质交换数量多、分布广把血液从全静 脉身各处送回心脏有的分布较深、有的分布较浅7 、老师展现

5、填表答案：血管种类功能分布管壁状态管腔特点血流速度把心脏中的动 脉血液输送到全身各处大多分布在身体较深的部位较厚、弹性大管腔较小快毛细血管进行物质交换数量多、分布广特别薄只有一层扁平上皮细胞构成内经特别细最慢小把血液从全静 脉身各处送回心脏有的分布较深、有的分布较浅较薄、弹性小管腔大慢8、老师梳理并引导同学自己的身体上查找和感觉三种血管，区别它们的位置； 要求同学扎紧手腕， 观看手臂上的青筋隆起， 分析为什么血液不能倒流； （ 同学回答后老师动画展现静脉瓣及其作用；）9 、老师播放动画 ：血液与组织细胞之间的物质交换示意图，要求同学依据动画和试验所得沟通：毛细血管有哪些特点适于血液与组织细胞充

6、分地进行物质交换？同学沟通后展现结果：（1）、毛细血管的管腔很细，只答应红细胞单行通过；（2）、毛细血管的管壁极薄，只有一层上皮细胞构成；（3）、血液流淌缓慢；10 、老师进一步引导：三种血管的特点都与它们的功能相适应；动脉是把心脏的血液送往全身的毛细血管，因此它的管壁厚，弹性大，血流速度最快；毛细 血管是进行物质交换的场所，因此它具有管壁薄，管腔小，血流慢的 特点；静脉是把毛细血管中的血液送回心脏的血管，因此管腔大，弹 性小，血流较慢，并有防止血液倒流的静脉瓣；（同时，老师板书三种血管的关系示意图；）三、才能提升1、出示问题：对比以下两种血管，分析哪种是静脉，哪种是动脉？并说明判定的依据；（