基于活动体验的高中数学课堂问题设计研究

1、    基于活动体验的高中数学课堂问题设计研究    阿拉腾其其格摘要：随着教育改革的深化与创新，许多人对应试教育的弊端讳莫如深，新课改将高中教育向素质教育转变，在高中数学教学中，应一改传统教学模式，对学生的主体地位加以重视，为学生营造良好的教学氛围，帮助学生更好地理解数学知识。本文将对基于活动体验的高中数学课堂问题设计展开分析。关键词：活动体验;高中数学课堂;问题设计;：g4：a：（2020）-15-364在数学课堂教学中应与教学内容与目标有机结合，与学生的日常生活紧密相连，教师应根据学生实际情况来制定有效的教学措施，采取各种各样的课堂活动，提高数学课

2、堂教学的有效性。笔者分别从：课堂引入活动要开门见山、拓展课堂讨论活动、课堂探究活动要放不收、课堂教学融入生活化元素，等方面来阐述。一.课堂引入活动要开门见山万事开头难，一堂课只要有一个好的开始便成功了一半，因此在数学课堂教学中教师应在规定时间完成教学任务，开场要简单，内容要直白，可在一开头就引起学生的注意。综合以上的要求，教师可对课堂引入活动合理设计，确保后面教学活动的有序进行。例如：在概率这一堂课设计中，教师应提出相关问题，如：“三人行，必有我师焉”，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”这两个事件发生的概率有多大？在具体实施中以第一个为典故，并对进行计算，假设诸葛亮解决问题的概率为80%，三个臭皮匠解题

3、概率为50%、45%以及40%，请同学们对这个问题展开分析，问：三个臭皮匠是否能顶过诸葛亮？随后，教师引导学生来设计相关情境。二.拓展课堂讨论活动课堂讨论活动需要全体学生参与，据此教师在讨论内容设计中涉及的知识面广泛，应给每个学生发言的机会。据此课堂讨论活动应在轻松愉悦的环境下开展，让学生在轻松的环境下畅所欲言，讨论的内容与主题不偏离，在这种情况下要求教师在内容设置中环环相扣，深思熟虑。例如：在对点、线、面的位置关系进行教学时，教师可对课堂讨论活动合理设计，科学设置討论内容，如：找出点、线、面任意两者间的位置关系，并对存在的异同展开分析，通过学生的层层讨论来帮助学生构建数学定理，应用数学知识对

4、日常生活中的问题进行解决。为了进一步深入数学思想，教师还需灵活应用信息技术，打破传统教学模式的桎梏，对教育资源全面整合。信息技术的应用不仅可帮助学生更好地体会图形、数式的变化，还可增强课堂的趣味性，感受数形转化的神奇，促进学科核心素养的形成。通过上述教学对策的实施，学生数学核心素养便会全面提升，解题能力显著提高，帮助学生获得更多解题技能。三.课堂探究活动要放不收基于新课程改革下，学生应勇于探索，敢于创新，据此教师应为学生创建一个开放式探索平台，帮助学生形成主动思考的好习惯，培养其探索精神与实践精神。举个例子：在不等式课堂教学方案设计中，有一个例题，设a、b、c大于0，且a+b+c=1，证明（a

5、+1/a）（b+1/b）（c+1/c）大于等于27。在该例题中，教师可引导学生采用自己的方法来解决问题，并由学生自主思考，如若原不等式中的加法变为减法后该如何证明？在问题解决中可根据学生实际情况进行探究，对解题方法归纳整理，同时对这些方法优缺点展开分析。在同一个问题解决中可采取不同的解决办法与思路，因此教师不应将学生的思维限制，引导学生自主思考、学会质疑。在新课程改革中，高中数学课堂逐渐从传统教学思想中脱离出来，将多媒体技术引入其中，使数学课堂更具趣味性，但由于许多教师创新意识不足，数学课堂活动设计模式单一，致使预期效果无法达到。另外课堂教学活动还应与教学目标结合起来，与学生的生活紧密联系，为

6、学生制定有效的教学活动。四.课堂教学融入生活化元素教材作为教学实施的主要资料，经研究，我们通常发现数学教材与生活实际缺乏紧密联系，基于这种情况下应对教材不断优化，并将生活元素融入到数学教学当中去，使学生感受到数学知识的广泛性。举个例子：教师在对百分数应用题相关内容进行教学时，可设置相关问题，如：某商场商品打七折，小明爸爸花210元买了一件商品，问：衣服原价为多少？学生得出答案后，教师可换个角度来问，衣服原价为500，请问打几折后为350元，这种问题与学生生活息息相关，通过问题的导入能激发学生学习兴趣，使其得出答案，而这样的知识无疑对他们今后的学习和生活是极为有益的。结束语综上所述，随着教育领域的发展，传统教学方法在高中数学中无法发挥出作用，为了提高学生的教学效果，还应对传统教学方法加以创新，采取多样化教学措施，为学生构建一个良好的教学环境，为高中数学教学的开展提供指导，切提提升学生数学能力以及综合素质。参考文献1仲作民.新课改背景下高中数学课堂活动探究j.新课程研究，2020（04）：126-127+130.2叶青雷.高中数学基