高三早读资料教师版

1、高三早读资料古文积累：志气英远来护儿（2015 ）来护儿，字崇善，未识（知道，懂得。此处译为“懂事” ）而孤（幼年丧父称作“孤”。这里指父母双亡），养于世母（伯母）吴氏。吴氏提携（照顾）鞠养（1. 抚养；养育2. 供养；赡养）， 甚有慈训 （父亲或母亲的教诲）， 幼儿卓荦 （ zhu lu卓越， 突出， 超绝出众） ； 初读诗，舍（ sh）书叹曰：大丈夫在世，会（应当，一定。例句：会当凌绝顶）为国灭贼以取功名！群辈惊其言而壮（认为豪壮）其志，及长，雄略（雄才谋略）秀（优秀）出（突出），志气（志向气概）英远（美好高远）。会（正好）周师（周国的军队）定（平定）淮南，（来护儿）所住白土村，地居（居于

2、，处于）疆场，数见军旅（军队）。护儿常慨然（感情激昂的样子）有立功名之志。及开皇（隋文帝杨坚的开国年号）初，宇文忻等镇广陵，平陈之役，护儿有功焉，进位上开府（“开府仪同三司”，隋唐文散官的最高官阶，从一品。有开辟府邸的权利），赏物一千段。仁寿（隋文帝杨坚年号）初，迁瀛洲刺史，以（凭借）善政闻，频（屡次，连次）见（被）劳勉（慰问，勉励）。炀帝嗣位（继承君位。我国封建王朝通常实行嫡长子继承制。君位由嫡子或长子继承），被追入朝，百姓攀恋（攀住车马，不胜依恋。常用于表示对良吏的眷恋），累日（连日， 多日） 不能出境， 诣阙（阙： 古代宫殿、 祠庙或陵墓前的高台。此处借指宫廷；“诣阙：既可指赴朝廷，又可

3、指赴京都）上书致（表达）请者，前后数百人，帝谓曰：昔国步（国家的命运。步：时运）未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石（d n 汉制，郡守俸禄为二千石， 即月俸百二十斛。世因称郡守为“二千石” ） ，可谓兼美矣。大业 （隋炀帝杨广的年号）六年，车驾幸（巡幸）江都，谓护儿曰：衣（动词，穿）锦（华丽的衣服）昼（白天）游，古人所重，卿今是也，乃赐物两千段，并牛酒，令（来护儿）谒（拜谒）先人墓，宴（宴请）乡里父老，仍（又，还）令三品已（以）上并（一起）集其宅，酣饮（畅饮）尽日（终日，整天），朝野荣（为感到荣耀）之。十二年，（隋炀帝）驾幸江都，护儿谏曰：陛下兴（兴起）军旅（战争） ，百姓易咨怨（嗟叹，

4、怨恨），车驾游幸（巡游），深恐非宜，伏愿（等同于“伏惟”希望，愿望）驻驾（于）洛阳，与时（追逐时机，随时）休息，陛下今幸江都，是（这）（是）臣衣锦之地。臣荷（h背负肩担）恩深重，不敢专为身谋，帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰：公意乃尔（犹言如此。尚且这样说），朕复何望！护儿因（于是）不敢言（进言） 。及宇文化及构逆（作乱，叛乱）， （宇文化及）深忌（憎恨，忌讳）之。是日（来护儿）旦将朝（上朝），见（被）执（抓）。护儿曰：陛下今何在（在何，在哪里）？左右曰：今被执矣。护儿叹曰：吾（是）备位（充任，任职）大臣，荷（承担）国重任，不能肃清（清除）凶逆（凶恶叛逆。这里指凶恶叛逆的人

5、），遂（表示最后的结果。终于，到底）今王室（朝廷）至此， 抱恨（于） 泉壤（九泉、 泉下），知复何言 （宾语前置，应为“言何” , 译为 “说什么” ） ！乃遇害。护儿重（看重）然诺（允诺，承诺），敦（厚道，诚恳）交契（情谊; 交情），廉于财利，不事（经营）产业（指私人财产，如田地、房屋、作坊等等）。至于行军用兵，特多谋算每览兵法，曰：此亦岂异（于）人意也（句意：这也难道跟我的想法有什么不同吗）！善抚（安抚）士卒，部分（部署，安排）严明（严肃而公正），故（所以）咸（都）得（得到）其（将士们的）死力（竭尽全力）。诗歌积累：阅礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，

6、下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。1下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5 分）a诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。b第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。c参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。d朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。e作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。2本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（ 6 分）1be b 项说法错误。 e 项全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达

7、了要为国选出真才的责任感和使命感。2用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。默写 : 三、生于忧患，死于安乐1. “人非生而知之者，孰能无过？”生于忧患，死于安乐中，体现知错能改的句子是“_”；体现文章中心论点的句子是“_ ”。2.生于忧患， 死于安乐 讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是“_”；写人面部表情的变化的句子是“_ ”。3. 生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐 一 文 中 ， 表 明 艰 苦 磨 炼 对 人 才 成 长 的 作 用 的 句 子 是 ：“_，_。”4. 生于忧患，死于安乐中，从

8、反面分析国家灭亡原因的句子是：“_ ，_。”5. 欧阳修在伶官传序中说：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”孟子在生于忧患，死于安乐中也说过意思相近的话：“_。”答案 1. 人恒过然后能改( 然后知 ) 生于忧患而死于安乐也2. 困于心衡于虑而后作征于色发于声而后喻3. 动心忍性曾益其所不能4. 入则无法家拂士出则无敌国外患者5. 然后知生于忧患而死于安乐也四、曹刿论战1. 曹 刿 论 战 中 ， 写 曹 刿 战 中 详 察 敌 情 的 语 句 是 ： “_ ，_。”2. 曹刿论战中，体现曹刿主动参与国家大事的语句是：“_，_。”3. 曹 刿 论 战 一 文 中 ， 曹 刿 在 对 战 争 的 论 述 中 提 出 追 击 敌 兵 时 机 的 句 子 是 ：“_，_。”4. 在 曹 刿 论 战 中 ， 曹 刿 求 见 庄 公 的 原 因 是 ： “_ ，_。”5. 曹 刿 论 战 中 ， 表 现 曹 刿 在 战 前 准 备 上 “ 取 信 于