基于走班制的新高考下高中数学教学研究

1、    基于走班制的新高考下高中数学教学研究    摘 要：新高考改革是顺应社会发展要求的表现，高中数学教学在贯彻新高考理念的过程中实施走班制，这在一定程度上引起了高中数学教师以及学生家长的关注，同时，能够提高数学教学效率，激发高中生对数学学习的积极性。本文在现状介绍的基础上，重点探究可行的教学策略，以期为同行提供借鉴，推动新高考改革顺利进行，大范围推广走班制教学模式。关键词：走班制；新高考；高中数学；数学教学新高考改革背景下，走班制模式必然会大范围实践于高中数学教学工作，该模式实践初期存在一定问题，进而影响高考改革进程，同时也不利于高中生的全面发展。基

2、于此，务必结合实际情况探究走班制模式应用对策，这既能改变教师教学观念，又能提高学生学习成绩、强化高中生数学学习意识。由此可见，这一论题探究具有一定教育意义和现实意义，有利于促进高中数学教学工作的有序推进，深化高中数学教学改革。一、 基于走班制的新高考下高中数学教学现状所谓走班制，指的是根据学生成绩、兴趣爱好等完成课程编制任务，这对学生个性化培养有促进意义，同时，还能弥补传统授课模式的不足。由于我国实践走班制的时间较短，加之师生对新高考背景下走班制的理解片面，所以在实际教学中存在一定问题，具体总结如下。（一） 课堂管理难度加大走班制模式应用于高中数学课堂，意味着高中生选择课程的机动性大大增强，数

3、学课堂具有流动性，从另一层面来讲，数学课堂处于分散状态，并且课堂管理难度增加。同时，班主任了解流动生的时间较少，教师不能根据学生实际为其制定合理的教学方案，这对数学教学效率提高会起到反作用。（二） 教学理念存在偏差走班制的初衷即在数学教学中坚持层次教学原则，以此满足不同等级学生数学知识学习的需要。由于数学教师对走班制模式主观化理解，进而将班级学生标签化，通过设置快速学习班和慢节奏学习班进行分类，最终学生会产生自负心理和自卑心理，导致走班制实践价值优势不能全面发挥。二、 基于走班制的新高考下高中数学教学策略当前新高考下走班制应用现状不容乐观，进而高中数学教学效果达不到预期要求，基于此，应针对已有

4、问题制定相应的解决对策，确保高中数学教学改革顺利完成。（一） 扩大宣传范围走班制教学模式应用过程中，需要学校、教师、家长积极配合，因为走班制以挖掘高中生数学潜能、培养学生数学思维为目的，该教学模式不单单是为了传授数学知识，它在学生三观的树立、学习习惯的养成等方面发挥重要作用。因此，通过扩大走班制教学模式宣传力度，促使教师、家长树立正确认知，确保走班制教学模式应用价值全面彰显，为数学教学工作起到推动作用。例如，高中学校利用召开家长会的机会传递走班制理念，在这一过程中，数学教师可针对学生在数学学习中的表现进行客观评价，同时，家长如实陈述学生在家庭中的态度及学习行为，有利于教师和家长全面了解学生，能

5、为走班制方案制定提供依据，最终提高走班制实效性，确保教与学目的及时实现。（二） 转变教学理念走班制教学理念对实际教学行为有重要影响，因此，数学教师应摒弃传统教学思想，结合社会发展趋势正确认识走班制的教学模式，这对教学行为规范、教学目标实现有积极影响。比如，在基本初等函数的教学中，数学教师应该利用教研组，聘请身边的专家及学者，组织形式多样的教学研讨活动，针对指数函数、对数函数、幂函数等理论知识总结、补充，授课过程中多向学生传授解题技巧。与此同时，学校应该完善课程体系，大力开发网络资源，满足高中生线上、线下学习需要，这既能提高函数学习效率，还能减轻教师教学的压力，弥补传统函数教学方式的不足。例如，

6、学生为了灵活运用函数图像，巩固函数性质等知识点，便会自主地去搜集专项习题，并在习题练习中积累丰富的解题经验，拓展学习思路，并循序渐进探索适合自我的函数学习技巧，这对学生数学学习自信心的增强、积极性的调动具有促进意义。（三） 提升教学能力新高考背景下，数学教师应主动与高中生沟通，通过沟通了解学生思想变化以及学习情况，在此基础上，制定多样化教学目标，走班制教学模式实践期间遵循公平性原则，构建和谐的师生关系，促使学生对教师加强信任度，进而走班制内涵能够全面发挥。数学教师利用课余时间提高互联网操作水平，通过互联网+走班制来整合数学教学资源，利用网络平台监督、管理学生在走班制中的表现，以此强化数学课堂教

7、化功能。例如，三角函数教学中，教师将班级学生分为若干小组，鼓励学生以组间探讨、组间成员互相点评的方式消化三角函数公式变换等知识，这既能培养高中生的合作意识，又能使学生间互相借鉴学习经验，大大提高数学成绩，取得走班制模式应有的最佳效果。三、 结论综上所述，走班制模式运用于高中数学教学活动，这符合新高考要求，同时，能为社会发展提供优秀的数学人才，这对数学教学方式创新、走班制教学模式大范围推广有积极意义。因此，高中数学教师应以此为借鉴，探索走班制实践的有效技巧，以此优化数学教学质量，促进高中生的全面发展，不断进步。参考文献：1韩琪秋.新高考下高中数学走班制教学研究j.学周刊，2016（4）：36-37.2张海英.感性·灵性·个性高中数学走班制教学思考j.教师，2017（16）：33.3王三奇.卢