初中英语中考复习内容

1、中学英语中考复习建议一、教学任务激 发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的才能和合作精神；使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用才能；培育同学的观看、记忆、思维、想像才能和创新精神；帮忙同学明白世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础；二、教学目标总 体目标是培育同学的综合语言运用才能；综合语言运用才能的形成建立在同学语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体进展的基础上；语言学问和语言技能是综合语言运用才能的基础，文

2、化意识是得体运用语言的保证；情感态度是影响同学学习和进展的重要因素，学习策略是提高学习效率、进展自主学习才能的保证；这五个方面共同促进综合语言运用才能的形成；三、命题原就英 语学科学业水平考试以英语课程标准中的五级目标要求作为基本要求，掩盖中学阶段所学全部内容；考查同学的英语语言学问、语言技能和综合语言运用才能，侧重对综合语言运用才能的考查，特殊是运用英语猎取信息、处理信息、分析问题和解决问题的才能；重视语言的综合性与语境化因素，把语言学问放在实际的、并尽可能不同的情形中考查；表达对同学情感态度、学习策略、文化意识等素养的考查；使同学能够展现个性进展和思维的多样性与开放性；四、考试内容与要求（

3、一）语言技能1. 听(1) 能依据语调和重音懂得说话者的意图；(2) 能听懂有关熟识话题的谈话，并能从中提取信息和观点；(3) 能借助语境克服生词障碍、懂得大意；(4) 能听懂语速为每分钟120 个词左右、与同学生活贴近的、基本没有生词的故事和记叙文,并能懂得故事的因果关系，猎取所需信息；(5) 能在听的过程中用适当方式做出反应；(6) 能针对所听语段的内容记录简洁信息；2. 说(1) 能就简洁的话题供应信息，表达简洁的观点和看法，参加争论；(2) 能与他人沟通信息，合作完成任务；(3) 能在口头表达中进行适当的自我修正；(4) 能有效地询问信息和恳求帮忙；(5) 能依据话题进行情形对话；(6

4、) 能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当；3. 读(1) 能独立阅读生词率不超过3的题材熟识的文章，依据上下文和构词法推断、懂得生词的含义，懂得段落中各句子之间的规律关系，懂得语篇大意，猎取有关信息；(2) 阅读速度为每分钟50-70 个词；(3) 能找出文章中的主题，懂得故事的情节，猜测故事情节的进展和可能的结局；(4) 能读懂常见体裁的阅读材料；(5) 能依据不同的阅读目的运用简洁的阅读策略猎取信息；4写(1) 能用书写体娴熟、清晰地书写,大小写、词距、标点符号等运用正确、规范；(2) 能听写与课文有关、结构简洁、没有生词的材料,书写速度为每分钟10-12 个词；(3) 笔头回答就课

5、文内容提出的问题；4能依据写作要求，收集、预备素材；5能使用常见的连接词表示次序和规律关系；6能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例简洁描述人物或大事,写简洁的书信、便条、通知等,能按要求笔头转述所听、所读的简洁内容；7能依据所给图示或表格写出简洁的段落或操作说明；（二）语言学问1 语 音 基本读音：26 个 字母读音；元音字母在重读音节中的读音，在单词中的基本读音；常见的元音字母组合在重读音节中的读音；常见的辅音字母组合在单词中的基本读音；辅音连缀的读音；成节音的读音；重音：单词重音、句子重音；意群的读音：连读和失去爆破；弱读与同化；语调与节奏：语调（升调、降调），节奏；2词汇中学新目标英语

6、15 册词汇表中所列单词和习惯用语；3语法(1) 词类；(2) 构词法合成法、派生法、转化法、缩写和简写；(3) 名词专出名词和一般名词，可数名词和不行数名词，可数名词的单数和复数，名词的全部格；(4) 代词人称代词的主格和宾格，物主代词的形容词性与名词性形式，反身代词，指示代词，不定代词，疑问代词；(5) 数词基数词和序数词；(6) 介词词汇表中所列介词的基本用法和介词短语；(7) 连词词汇表中所列连词的基本用法；(8) 形容词形容词作定语、表语、宾语补足语的用法及其比较等级原级、比较级、最高级的基本用法；(9) 副词 时间、地点、方式、程度、疑问等副词及其比较等级的用法；(10) 冠词不定

7、冠词、定冠词的用法和不用冠词的情形；(11) 动词(a) 动词的种类：行为动词或实义动词，连系动词，助动词，情态动词；(b) 时态：一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时，过去进行时、现在完成时；懂得过去完成时、现在完成进行时、过去将来时；(c) 被动语态：一般现在时被动语态，一般过去时被动语态，含有情态动词的被动语态；(d) 动词不定式作宾语、状语、宾语补足语及与what ，which ， how ， where， when 等引导的疑问句连用；懂得动词不定式作定语和主语；(12) 句子的种类陈述句 确定式和否定式，疑问句 一般疑问句、 特殊疑问句、 挑选疑问句， 反意疑问句 ，祈使

8、句 确定式和否定式 ，感叹句；(13) 简洁句的基本句型；1主语 +系动词 +表语2主语 +不及物动词3主语 +及物动词十宾语4主语 +及物动词 +间接宾语 +直接宾语5主语 +及物动词 +宾语 +宾语补足语6there be 句型(14) 并列句；(15) 复合句：宾语从句、状语从句和定语从句；4. 功能（ 1）懂得和把握11 项功能意念项目（社会交往，态度，情感，时间，空间，存在，特点，计量，比较，规律关系，职业） ；2在日常人际交往中有效地进行表达；5. 话题(1) 熟识 24 个 话题内容（个人情形，家庭、伴侣与四周的人，四周的环境，日常活动，学校生活，爱好与爱好，个人情感，人际关系，

9、方案与愿望，节假日活动，购物，饮食，健康，天气，文娱与体育，旅行和交通，语言学习，自然，世界和环境，科普学问与现代技术，热点话题，历史与地理，社会，文学与艺术）；(2) 能谈论与同学个人、家庭和学校生活亲密相关的话题；熟识有关日常生活、爱好爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；（三）情感态度(1) 对祖国文化有更深刻的明白；(2) 明白异国文化；（四）学习策略(1) 善于记要点，善于利用图画等非语言信息懂得主题；(2) 留意发觉语言规律并能运用规律举一反三；(3) 必要时，有效地借助母语学问懂得英语；（五）文化意识明白英语语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等，

10、同时加深祖国文化的懂得与熟识；五、复习建议（一）统筹规划，合理支配1. 一轮复习要以课本为主，重点复习词汇、短语、习惯用语及语法，并针对各学问点设计针对性的练习，同时让同学做一些相对应的中考试题和综合才能的训练题；紧扣课本，一步一个脚印，稳扎稳打老师应俯视五本书，切忌复习到某单元仅仅看这一个单元；一轮分册复习，或者说是单元过关，复习时重在抓常用词汇、句型的过关，每天的定量记忆很有必要；复习各语言点时将其题型化可使同学爱好更浓，印象更深刻； 这轮复习忌纯学问的排列，单纯地排列语言点只会令同学爱好索然，要让复习课上诞生气来；如每堂课穿插几分钟的日常用语会话、值日生汇报、话题作文、对一观点进行评判、

11、背诵范文或名句，这样就能有效提高同学听力反应部分的解题才能，也能增加课堂的生气活力；q1 在一轮复习中词汇与语法的复习：（ 1）词汇的把握（增加再现率是词汇遗忘的天敌）机械记忆仅仅词汇学习的一个过程，在运用中内化是词汇学习的目标；a ）机械记忆以课下为主仅供参考：以一册为单位以两册为单位以全部为单位第一回合周期为六周：七年级上、下册，八年级上、下册，每周约一册；九年级用两周；每天抽约非常钟的时间两个时段读一整册的词汇；其次回合周期为三周：七年级上下册，八年级上下册，九年级分三周每天抽约非常钟的时间两个时段读词汇；第三个回合周期为二周：将全部词汇以字母次序做成字典，每天抽约非常钟的时间两个时段读

12、词汇；b）运用在单元复习课上：运用重要词汇造句，甚至连词成文； 并依据其特点准时总结规律、归类打包、 上挂下连，形成网络，加以运用；（ 2）语法a ）在单元复习课上：查阅教材中的例子和讲解，在课文中找出几个含有该语法项目的句子，大声朗读，然后仿写至少五个句子，甚至要求写一篇英语短文（含有该语法项目的句子尽可能地多）；b）在单元复习课上：并依据其特点归类打包、上挂下连，形成网络，加以运用；q2 在一轮复习中如何训练听说读写增加输入、输出1）每天听写几个英语句子或一个小短文（其中的语言学问是近几天复习的重要词汇、语法）；2）每天早上大声朗读课本；3）每天阅读除课本外至少两个语篇（至少约500 词汇

13、）；4）每天写一个小语篇（连词成文、改写课本对话短文）等；2. 二轮复习是针对考试说明进行专项复习或者说是专题训练，让同学把握好考试内容与要求的各考点，突出重点，仍要授之以渔；突破难点，更要培育才能；留意明线：做专项题目练习、查漏补缺；暗线：要求同学利用早读时间有方案地将全部课本通读一遍（书读百遍其意自现）；3.三 轮复习是进行综合模拟考试，或者说是考前冲刺吧；通过教、学、练、考的有机结合后，引导同学系统、完整地把握学问，扎实、有效地提高才能，分析各模拟试题时，重在要同学明白各考点在哪，善于揣测出题人的意图，以利于以后的触类旁通；此阶段在做好模拟考试及查漏补缺的同时，仍要做好做题技巧的点拨及培

14、育同学应考的基本策略； （备单词表、 课本目录）（unit 单元、title 题目、topic 话题、functions 功能、 structures 结构、 target language 语言目标、 vocabulary 词汇、 recycling 复现、 learning strategies 学习策略）（二）加强集体备课提高合作意识九年级备课组长要发挥好带头作用，合理规划，明确分工，要相互合作，集体备课，共同设计学案，共同探讨扎实有效的教学策略，各取所长，相互补偿，一荣俱荣，一损俱损；（三）明确复习要求，提高复习的针对性1. 抓住“标”、“本”，有效复习中 考复习的总原就是“以标为标”

15、、“以本为本” ；“标”即是课程标准， “本”为现用人教新目标教材，课程标准既是教材编写的依据和教学要求的依据，也是考前复习和考试命题的依据；因此，应认真学习并充分懂得和精确把握课程标准中对基础学问与才能的要求；对临沂市“学业水平考试说明”要赐予足够的重视，从中领会命题思路，把握复习重点；2.系统归纳，分清脉络复习时，要突出一个“总”字；面对1600 个单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，使同学对中学三年的英语学习有个总体的、概括的印象；大到语法项目，小到具体的学问点，使同学脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”；这样，同学就能依据具体问题按“图”查找答案；3、专项练习，有的放矢总

16、 复习暴露出来的问题，多集中在以下几个方面：动词时态、词类、句型、拼写、词语辨析、词义、阅读懂得、听力等问题；复习的时候，要有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积存同学平常在各方面显现的错误，对症下药，逐题突破；在复习后期采纳这个方法可能是行之有效的； 4、保基础，抓中档，争高分复习时，要告知同学，20xx年临沂市的中考试题题目难度比例为6:3:1，即基础题60、中档题30、难题 10； 中考成果不尽人意的缘由之一往往是基础题失分多， 所以不能轻视基础题；特殊是对中等生， 要求他们肯定要把基础学问学扎实，对一些无能为力的难题可舍就舍； 而对那些中上等生的要求就不同，在保基础的前提下，再

17、给他们一些有代表性的具有肯定难度的练习，通过抓中档，力争在中考取得高分；（四）复习课的讲解要做到主次轻重、详略得当，精讲精练知 识的梳理、归纳与总结要凌驾于教材之上，要通览一至三册教材兼顾其他教辅材料，讲解的重心要落在重点、难点上，该点拨的肯定要点拨，不要过分的追求细枝末节，将重心放在细枝末节上（如词语辨析），该重点讲解的不讲解，非重点难点的东西却利用大量的篇幅，主次轻重把握不到位，表达出备课功夫不到，集体探讨做的不够；在复习课的讲解过程中，要留意学问的广度和深度；要引导同学能由一个学问点联想到其他学问点，即所谓的“以点带面” ，这样就有利于同学自觉或不自觉地在头脑中构建一个较为稳固的学问结构

18、体系，不会由于记了这个就忘了那个，所以要做到精讲；（五）要留意同学的学习过程，解决好“讲”与“学”的关系很 多复习课都是以老师讲解为主，同学既没有回扣课本的时间，也没有做练习的时间，一个结论的得出，是通过反复实践得出的，不是讲出来的，同学没有一个感知体验实践的学习过程，怎能猎取学问，形成才能？所以我们要明确“讲”是为“学”服务的，同学在课堂中学问的猎取是在老师有方案的指导下，通过学、练、总结、应用而得到的，不是靠老师的“讲”得来的，没有一个学习的过程，结果很难保证；（六）转变教学策略，激活课堂教学英语课程标准明确指出：提倡任务型教学模式，把综合运用语言才能的培育落实在教学过程中，提倡体验、实践

19、、参加、沟通和合作的学习方式，实现任务的目标，感受胜利，强调同学能用英语做事情； 所 谓任务型语言教学，就是以具体的任务为学习内容和学习动力，以完成任务为学习过程，以展现任务成果的方式来表达学习的成果；它最主要的特点就是设计任务并完成任务，一堂课或一单元环绕某一个或几个具体的有实际意义的任务进行教学，将学问教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中，让同学不仅学到英语学问，仍亲自体验“做事”的经受和乐趣，从而提高他们运用英语的才能；开 展“任务型”的教学活动有利于同学在进展语言才能的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成有效的学习策略，培育合作精神；同时也有利于同学思维和想象能力、协作和创新精神

20、等综合素养的进展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系；“任务型”教学活动强调让同学体验学习的过程，充分表达 英语学习的交际性、主体性和制造性；在 “任务型教学”中，老师是从同学“学”的角度来设计教学活动的，同学的活动具有明确的目标指向和具体的操作要求，在该活动中，同学的大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅仅是语言学问点，仍获得了运用语言的才能，随着学习任务量不断深化，同学的英语语言才能得到了进一步的提高，整个语言学习的过程越来越趋向自动化和自主化，同学也更能敏捷地表达自己的思想；复 习课用任务型的语言教学模式是可取的，让同学带着明确的任务回扣课本，或者让同学带着明确的任务做练习，老师可

21、以有方案的设计任务，引导同学进行合作学习，给同学一个体验学习、探究规律的学习过程，来猎取语言学问，总结语言规律，形成自己的复习策略，同时也可以激发学习欲望，增加爱好、调动积极性，提高主动参加意识，能够面对全体，削减差异；（七）增大课堂容量，落实教学成效复 习课要节奏快、容量大，既要坚固地把握基础学问，又要渗透才能的训练，要向四十五分钟要质量，一堂课只照料到基础学问的复习是不够的，要想提高成果，必需增大课堂的容量，要想在一堂课上完成基础学问的复习和才能题的练习，必需要细心设计教学步骤，精确的提炼学问点，形成简要明白的学问网络，精选练习，精讲精练，甚至课堂用语也要句句切到点上；建议不要将才能题留在

22、课下，要“堂堂清、日日清”；（八）争论考试改革，改进学习方法，有效英语学习认真研读20xx 年临沂市中考试题和20xx 年 临沂市中学毕业生学业考试样卷，对比前几年的试题作细致的分析， 把握英语教学改革和考试改革的方向、动态和进展趋势；善于分析同学， 找出同学的薄弱环节，加强复习的方案性和针对性，合理支配好教材学问梳理、专项针对性训练包括速度训练和规范训练，综合模拟和应试技巧、应试心理指导，不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向；关注同学英语学习策略的逐步形成和提高，不断提高他们自主学习的才能，提高英语学习效率，促进有效教学，进一步提高英语教学质量；（九）规范训练，养成良好的学

23、习习惯从 答卷情形来看，有些同学（包括一些英语基础较好的同学）在答题中反映出的种种问题必需引起高度重视；因此，在日常教学中老师除了为同学做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题说明和解题演示等以外，仍要认真抓好平常的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能削减由于审题不认真、答题符号不规范等不必要的失误；留意培育同学细致、严谨的学习态度，削减考试中显现的低级错误；平常训练中要严格要求，重视同学在学习过程中显现的各种错误，并帮忙同学将错误进行归纳总结；同学的英语口语训练要进一步加强，卷面的很多错误 如改错和书面表达两题型中显现的大部分错误都与同学缺乏正确的英语语感有着直接的关系，假如同学平常有大量英语朗读和口头表达的习惯，很多错误完全可以防止；（十）复习中应留意的问题1、要有方案性九年级英语总复习时间短、任务重，作为老师肯定要认真学习英语课程标准，分析命题方向，制定一个具体的复习方案，针对同学实际情形，统筹支配复习时间与内容，有方案、有步骤地进行复习，做到有的放矢，切忌随便性和盲目性，这样才能使复习课有良好的收效；2、要有针对性复习并非要求面面俱到，各个方面，各个细节都作深化讲解；而应针对考点，教材的重点，分析明白同学的薄弱点，有针对性地支配复习内容进行复习，