高校新生入学教育

1、高校新生入学教育摘要：入学教育的目的是指导新生尽快的融入角色、适应大学生活， 帮助其建立和谐的人际关系。新生入学教育近年来呈现出一种时效性不高的情况，深入分析其影响和制约成分 ,研究如何增强大一新生养成教育实效性及其对策,有着非常重要而迫切的现实意义。关键词：新生入学教育现状 问题 策略新生入学教育是高校思想政治教育的第一个环节，是大学生适应生活变化的需要，也是成功完成角色转换的关键阶段。成为大学主力军的90 后有着更加鲜明的思想特征，这也要求我们在大学新生入学教育的理念、内涵以及方式方法亦应做出相应改变。一、高校新生面临的困境1.适应环境问题。在我国，高中阶段对学生来说是最辛苦阶段，对我国学

2、生而言， 在生理和心理上都承受了巨大的压力， 特别是学生进入高三后， 几乎没有任何娱乐活动， 体育课等副科全部让位于主课， 在这种高压环境下， 每一位学生都紧绷了神经， 来全力以赴高考。 在高考结束后， 一大部分学生进入到了自己心仪的学校，但是进入大学的新生并不是如鱼得水， 因为要过集体生活， 独立的经济生活、 考验料理生活起居等事情， 都考验着新生适应环境的能力。 其中就有部分同学因为不能适应而出现焦虑、抑郁、学习下降等情况，煎熬着学生的内心，使他们不同程度地出现心理问题。2.人际交往问题。此外，进入大学后，人际交往的范围扩大了，原来只是简单的师生关系，同一地域学生之间的交往， 现在不仅要和

3、不同地域、 不同习俗的同学打交道， 还要与各类学生会、社团等学生组织成员交往， 这与中学比较起来在交往的范围更加广阔，同时大学的人际关系相较中学更加复杂化，这对新生的人际交往提出了挑战。人际关系紧张或不协调是大学生最常见的心理问题之一。中学生之间的人际关系比较简单，他们的中心只是一个“ 学习” ，而大学里的交往就不那么简单了，包括同学、异性、师生、社团等，新生们远离往日熟悉的人际关系圈，天天面对着自己无法选择的同班同学和室友， 对于缺乏人际交往实践能力的大一新生来讲，容易在交流过程中产生障碍。3.学习问题。大一新生们在中学阶段大多数学习都比较好，都享受过太多赞美和褒奖， 但进入大学，周围的同学

4、们学习成绩相当，他们不再像中学那样名列前茅，个别可能没有当上班干部， 于是突然觉得昔日风光不再，心理优势荡然无存， 由于心理落差较大从而产生从未有过的困惑、迷茫。大学更考验着一个学生的自主学习能力，有更多的自由学习时间， 但有不分同学不适应大学的学习方式而变得迷茫，以致会沉溺网络而不能自拔。二、高校新生入学教育的主要内容1.思想品德教育和身心健康教育。为了培养社会主义事业的建设者和可靠接班人，我要把立德树人意识放在第一位，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，爱国主义、 理想信念教育为基础， 把社会主义荣辱观教育引入到入学教育中去，并以形式政策教育等为手段， 巩固和发展思想品德教育。 新形式下

5、， 我们要积极关注学生的心理健康，使他们能积极的调整自己的心态。 对大一新生的心理健康教育应从大学新生心理特点出发，增加教学形式、拓宽教学渠道，分析讲解大学生活中经常会遇到的各种困惑和矛盾，引导学生进行正确看待从而走身心健康成长之路。通过对新生进行心理普查， 建立新生心理档案， 及时掌握新生普遍存在的问题， 并使心理有问题的学生在入学之初就得到有效的指导。2.专业教育与成才教育。为了让新生尽快的适应高校学习及生活，首先要使他们树立正确的学习目标。通过各院系老师介绍专业情况使他们对所学专业有一个直观的了解。其次，向学生介绍专业与职业的关系、 就业形势、 应具备的素质， 使学生从一开始就树立明确的

6、成才目标，增加专业兴趣，稳定专业思想，提高学习的自觉性和主动性。 再次，要向学生介绍本专业的课程设置、考核制度、 学习纪律， 组织学生参观本专业的实验室和实训场所等，拉近学生与所学专业的距离。3.学习方法指导和生活指导。要引导新生及时调整过去的学习方法，在入校后及时对他们进行学习方法指导教育，让其明白大学和中学学习中的差别，尽快探索出适合自己的学习方式方法。通过各种途径， 比如班会、 学习经验交流会等形式， 让新生明白大学学习中存在着课程门类多，学习周期短，专业性强等特点，完全靠自己主动自觉学习，在学习中以探索式、实践式学习成分增大，学习途径多元化。同时开展朋辈教育，让高年级优秀同学为新生介绍

7、学习经验和成长过程，在与学工干部齐心协力下， 共同帮助新生科学筹划学习时间， 提高学习效率，树立学习信心。在生活指导方面，要让新生做好从已习惯的家庭生活向校园集体生活的转化，学会独立和共处。 在入校后，就尽快帮助新生熟悉与其学习生活密切相关的校园环境吗，指导他们使用“ 一卡通 ” 、校园网等与其学习生活密切相关的事情，同时要深入了解学生思想生活现状， 关注新生中的弱势群体， 尽快帮助他们消除自卑心理，及时给他们温暖与鼓励，宣传国家及学校对困难学生的有关资助政策，消除贫困学生的后顾之忧。三、我国当前高校新生入学教育问题的对策1.开展通识教育和专题教育的相结合。在入校会， 我们要进行集中教育， 让

8、新生能从总体上对大学的学习、生活等有一个宏观认识，在集中教育结束后，应有计划、有步骤地分专题组织教育活动，引导新生领会、 消化前一阶段的教育内容， 进一步巩固入学教育的成果。 新生的入学教育应一直持续到新生入学的第一学期末，以便让他们在较长的时间里得到指导和帮助，实现顺利过渡。2.注重强化教育和学生自我教育的结合。在一段时间内开展多种形式、 多种内容的教育活动， 使学生在这种密集式的教育活动中思想得到启迪、 心理得到调适、行为受到约束，这本身就是对教育的强化。在这种强化式的教育中， 一定要注意调动学生参与的积极性， 激发他们的创造力，在活动中实现学生的自我管理、自我教育、自我服务、自我约束的功

9、能。强化教育与学生主动参与相结合， 使学生在参与中受到熏陶、 感染和鼓舞， 使教育目标转化为学生内在的动力， 激发起行为实践的自觉性。 也只有当外在的强化教育与自我教育有机结合起来的时候，入学教育才能真正收到实效。3.加强理论教育与现实教育的结合。理论教育体现了教育的系统性、科学性、 知识性，而现实中的典型事例则体现了教育的验证性、示范性、启发性。特别要充分利用本校的、身边的典型事例，必要时可以请当事人回校作报告， 讲述他们的创业历程和成功经验，往往能在学生中产生强烈反响与共鸣，进而收到事半功倍的教育效果。4.注重教育的普遍性和针对性的结合。新生入校后都存在着普遍的共性，我要针对这些共同特点开展专题教育，使每一位同学都能尽快融入新的学习生活中去，单位了提高入学教育的时效性， 我们要开展针对性教育，因为刚入学的新生，在家庭情况、高考成绩、性格特点、生活习惯、精神面貌等方方面面差异较大，这就要求我们深入到学生中去，细