大學物理繼續教育改革探討

1、大學物理繼續教育改革探討摘要：隨著時代的發展，大學物理繼續教育改革是當務 之急。本文就大學物理繼續教育改革的重要性和急迫性，物 理教學的內容、方法和手段的現代化等問題進行一下探討關鍵詞：物理繼續教育；改革；教學隨著現代教育改革的進行，大學物理繼續教育改革勢在必行，但是,目前大學物理繼續教育改革在內外都是一個亟待發展的課題。在國內，大學有傳統的、正常的秩序，物 理界對大學物理繼續教育改革的呼聲甚高。這一方面是由於過去傳統教育模式的影響很深，急於想擺脫那種束縛；另一方面，由於大學物理繼續教育的缺乏，使大學物理教育遠不 能適應社會的需要。現在從總體上看，大學物理繼續教育水 平普遍不高，課程體系、教學

2、內容、教學方法和手段，基本上沒有大大的變動。而在國外,歐美一些傢已經在大學物理繼續教育改革方面前進瞭很久，積累瞭很多經驗，並取得瞭顯著成效。驗是值得我們借鑒和學習的新世紀的教育和社會對人才的需求，使我們培養的學生 必須面對21世紀科學技術迅猛發展的挑戰，大學物理繼續 教育必須作重大的改革，否則就不能適應發展的需要。尤其是對基礎物理知識傳播者的繼續教育，這就要提到師范類物理教育的問題，以下是在大學物理繼續教育，改革的必要性 和迫切性，教學內容、方法和手段的現代化等方面的一些看 法一.大學物理繼續教育必須改革大學物理繼續教育的對象主要包括三類專業一一物理專業、師范物理專業和其它科技專業的學生。這三

3、類專業的 人才培養目標不同，學生應接受不同深度的物理教育，而且不僅僅是深度差異，在具髏教學目標、教學內容和教學方法 上都應有所不同。對於非物理專業的學生，一般不是為瞭培 養專業物理方向的人才，而是為瞭培養能適應科技發展，能 把所學物理知識應用到有關科技領域的科技人才。因此，物 理教學必須與應用技術相結合。對於物理專業的學生，是否就以培養未來物理學問題專傢，或者具體一點說是培養學生 將來去拿物理學博士學位為主要方向，在過去是毫無疑問的 主流觀點。但是，越來越多的事實和統計數字表明，在物理專業的學生中，即使在科技比較發達的美、英、日、德等也隻有約10%的學生繼續攻讀物理學博士，在我這一比例則更小。

4、這就要求我們要考慮物理專業中大多數將來從事基 礎研究以外工作的學生的需要，為他們提供必要的知識和技 能，而舊的僅為攻讀物理研究生作準備的大學物理繼續教育 必須進行改革另外，師范物理專業也有別於物理專業，它的培養目標是基礎教育中的物理教師，簡單說就是中學物理教師。盡管也有極少數學生攻讀碩士研究生，甚至取得物理博士學位， 但絕大多數還是從事基礎教育工作。根據這一事實，我們的 大學物理繼續教育在這一方向上應該具有師范類教育的特 點，但是，現實表明，目前的師范物理專業除瞭二三門課程 體現所謂師范性以外，主幹課程與物理專業幾乎完全相同。這些課程在教學內容上、方法上也沒有或者極少考慮作為未 來教師的學生的

5、特點。有些師范院校可能明裡不說，可心底裡卻是想培養“髙層次”的物理人才,與非師范大學一比高低。顯然，這與師范院校的培養目標是不相符的。際上許多國傢都已註意到瞭這個間題，並且把培養物理教師的大學 物理繼續教育作為國際研討會的三個主題之一來討論。會議 認為，按照培養物理教師的目標來制定繼續教育方案，包括 課程設置、課程內容、教學方法和手段等至為重要。在我國,傢教委也制定瞭“面向21世紀教學內容和課程體系改革 計劃”，我們必須不折不扣地貫徹執行隨著越來越多的學生繼續攻讀物理學學位，為瞭使他們 在更廣闊的范圍內適應畢業後所從事的工作，物理專業和師 范物理專業改革的立足點應放在加強全面素質（政治思想素

6、質、人文素質、創造性素質和身一體素質）教育和能力培養 ±o我們必須轉變繼續教育觀念，把過去那種以知識傳授為 主的繼續教育模式轉變為素質培養的繼續教育模式。在能力培養方面，特別要培養學生的自學能力和理論聯系實際的能 力等二.教學內容的推陳出新教學內容和方法的改革是教學改革的重點和難點。許多 專傢都認為改革的目標是教學內容要新，知識基礎要寬，課 程門類要精，教學方法要活。這是很正確的。這裡，隻想根 據我們目前大學中的教學實踐談談教學內容的現代化問題基礎課教學要結合科技發展前沿。當今世界，科技迅猛 發展，物理學的各個領域都有瞭飛躍的進步，對於人類文明 作出瞭偉大的貢獻，極大地豐富瞭當今輝煌

7、燦爛的物理學。 就光學而言，以全息術的提出、光學傳遞函數的建立、激光 器的誕生為標志，現代光學興起並得到瞭蓬勃的發展，它已 經滲透到物理學和其它科學技術的許多領域，得到瞭廣泛的 應用。例如，根據全息術原理制成的全息防偽標志，由於激 光器的誕生而得以實現的光纖通信，已經傢喻戶曉，人人皆 知。有關內容在中學的物理教科書中也已經作瞭介紹，如果 學物理的大學生教學實踐中，我們是盡可能介紹現代光學的 新鮮內容的。有些內容以一章一節作介紹，有些內容凡是在 光學的基本概念和基本原理上能夠引伸介紹的，都作些適當 的介紹。事實證明，這種教學方法，學生大多數均感到興趣 盎然，學習興趣和學習積極性都調動起來瞭，顯然

8、結果證明 教學方法的改革對於提高教學質量起著良好的作用繼續突出經典物理學的作用。經典物理學的內容，如牛 頓力學、熱學理論、麥克斯韋電磁場理論等，雖然年代已經 久遠，但從迅猛發展的物理學和現代科學技術來看，它們仍 然起著支撐整個科學大廈的基礎作用，不可缺少。因此，在 基礎物理的教學中，在引入現代物理內容的同時，我們必須 保證經典內容講授的一定的時數，使學生的物理基礎不受削 弱。我們還發現，經典物理和現代物理在許多方面非常容易 溝通，它們的關系極為密切。以光學為例，從光學系統和電 學通訊系統的相似性，引出光學系統的點擴展函數和光學傳 遞函數的理論；從邁克爾遜幹涉儀的原理，演變出現代的傅 立葉變換光

9、譜儀；從全反射原理，發展起光纖通信，光波藕 合技術；當然還有現在許多領域使用的激光等等。這樣，我 們在講授經典內容時，就可以適當地引伸和發揮，使學生既 學好瞭基礎又學到瞭現代內容，做到事半功倍，並使基礎課 程煥發瞭不一樣的活力，不再流於呆板總之，教學內容的與時俱進不是以現代內容全部取代經 典，也不能簡單地理解為多介紹一些現代，而是要我們深人 地分析和研究，如何把兩者緊密地結合和銜接起來。教學改 革的艱巨性正在於此。這一工作做好瞭，我們的教學面貌才 會大大改觀，學生則既有牢固的基礎又有現代知識三教學方法和手段大學物理的教學方法和手段對於現代物理繼續教育也是很重要的。教學方法改革的趨勢是明顯地加強

10、瞭討論課和實驗課。據對國外幾所著名大學基礎物理課的調查其討論課和實驗課相對於講課的學時數比例都很高。莫斯科大學的力 學、熱學、分子物理學、原子物理和核物理等課程的討論課與講課學時比例為1:1,實驗課與講課學時比例為2. 5：lo相比之下，我國髙校物理課的實驗過少，繼續教育過程中的試驗更是寥寥無幾，幾乎純粹是戴春的讀書式深造，討論課 則更少，這是非常不利於學生牢固掌握知識的物理教學方法可以是豐富多彩的，可以根據實際情況有 所變化。目前，我們把多媒體手段引入課堂，固然為課堂教 學增色不少，收到很好的效果，但是，這還是不能代替學生 的主動的、積極的、自我的學習。一般專傢認為，要發揮學 生學習的主動性

11、、積極性，增設討論內容的課程，增加和改 進實驗課，非常重要。現時，由於種種原因，主要是受到傳 統教育的影響，許多學生的學習就是聽課、抄筆記、應付考 試。對於課堂知識的深入體會，它們缺乏及時的、經常性的 對學習內容直觀學習過程。為克服這一弊病，減少課程、減 少講課時數，增設討論課是一個好辦法目前的實驗課現狀也是令人擔憂的。一是學時數過少;二是實驗內容陳舊，現代的實驗、使用現代手段的實驗很少;三是教學不得法，學生基本是按實驗步驟依樣畫葫蘆。這種 狀況不會培養出學生的科學思想方法和分析、解決實際問題的能力，更不要說培養面向21世紀的高素質人才實驗教學的改革要向開設現代內容的實驗，開設綜合 性、設計性

12、的實驗努力，使學生在大學階段就觸摸到現代科 學技術的脈搏，現代物理學的成就，從而激發他們的學習興 趣，進行創造性的思維，為今後工作打下良好的基礎隨著現代化教學手段的普及,計算機在實驗教學中的應用也是一個不容忽視的趨勢。用計算機可以顯示很多物理現 象，讓學生對有關的物理內容有一個直觀、形象的理解，可 以大大提高學生的學習興趣，也有利於物理、計算機、數學 等學科知識的綜合運用。但是，應該指出，在計算機應用於 教學方面，我們與發達國傢的差距甚大。應當物理方面的教 育，包括對學生的繼續教育多下功夫。因此，大學物理繼續 教育改革任務很繁重，包括現在的大學物理教師德繼續教育 問題，我們也應當作為一個研究的內容加大力度進行研究， 使大學物理教育更加能