奉贤区教育科学研究课题申请书

1、奉贤区教育科学研究课题申请书学校（盖章）奉贤区齐贤学校项目名称十二年一贯制学校资源优化利用协调管理的研究成果形式申请人申请日期2005年3月奉贤区教科室制填表须知一、每项课题限报负责人一人，特殊情况下不得超过二人。课题负责 人必须是该课题的实际主持者，并在研究中承担实质性任务。二、每负责人同吋间内只能承担-项县级教育科研的课题。以前 申报的县级课题尚未结题，未经县科研管理部门验收者，不能再次申报。三、课题组主要成员指课题负责人，研究方案的设计人员，研究人员 和子课题负责人等，一般不耍超过十二人。四、课题设计完成以后，应在申报前由课题负责人（或所在单位）组 织三名以上与课题研究内容相关的，有屮高

2、级技术职称的成员进行开题论证。五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担 信誉保证并加盖公章后方可上报（式三份）。六、申请书须用钢笔认真如实填写（可以复印），书写要清晰，工整。课题负责人所在单位意见和信誉保证单位（盖章）负责人（盖章）年 月日区科研管理部门评审意见单位（盖章）负责人（盖章）年 月日区教育局审核意见审批人（盖章）年月日五、立题论证（对立题依据、研究方案和研究条件逐项评价）论证组成员姓名职称工作单位签字论证组长（签字）%1. 课题组基本情况课题名称十一年一贯制学校资源优化利用协调管理的研究课题负责人姓名高安平年龄39职称中学一级职务校长工作单位奉贤区齐贤学校联系电

3、话57576096主 要 研 究 成 员姓名年龄职称工作单位专长承担的具体任务高安平39中学一级齐贤学校学校管理总体规划、撰写报告曹善明53屮学高级齐贤学校学校管理总体方案构思屮期成戰告乔火荣44小学高级齐贤学校学校管理编制协调方案，阶段小结方菊华40屮学一级齐贤学校教学育理问卷制定、资料收集钱仁红41小学高级齐贤学校教学管理情报综述，统计分析朱泉华39小学高级齐贤学校学校管理编制协调方案，阶段小结二、研究的条件分析（包括现有的研究工作基础，课题组人员结构，研究经费，研究的外部条件等）木课题负责人高安平，系区优秀中青年教师，i哆年来分别担任过四所学校教导主任或校长，长期 从事学校管理工作，有较

4、强的学校管理经验和教育科研能力，协调能力较强。曹善明，中学高级教师， 区学科带头人，现任副校长兼教导上任，担任学校多项育理工作，有较丰富的学校育理经验和能力，曾 负责过区级课.题并已结题。乔火荣，小学高级教师，副校长，统管小学部管理工作，担任学校行政管理 工作多年，经验卡富。方菊华，中学一级教帅，区优秀中青年教师，校教研室卞任，教学能力较强，并 有定的教育科研能力，曾负责过区级课题并已结题。钱仁红，小学高级教师，区语文骨干教师培养对 象，现任副教导主任，曾获区十佳班主任，有较强的班级管理能力。课题组成员都担任过各学段的管理 t作，积累了较丰富的育理经验，学校整合启，对育理屮所遇到的问题白预设性

5、的思考及解决能力。本课题的立题己得到区教育发展家领导、专家王家齐、王建政等老师指导，本课题的研究也得到了 学校领导，学校教科室的人力支持，并在人员、时间、经费上提供了保证，因此，本课题定能顺利完成。%1. 立论依据（包括相关研究的情况分析，本研究的理论意义或实践意义）2004年7月，齐贤小学与齐贤中学合并为齐贤学校，原來两所独立建制的完中和小学 合并为一所十二年一贯制的学校。但两所学校原来的资源管理侧重点各不相同，合并后需 要进行学校资源优化利用和协调管理，以解决资源利用、管理上存在的矛盾.1、师资协调管理中差界：从事低年级的教师工作方式、内容与从事髙年级的教师 工作方式、内容上的差异，必须通

6、过一段时间的相互理解、磨合、协调和整合。2、学生教育管理中岸异：高年级学生知识、智力、能力、心理上较成熟；低年级学生 以启蒙为上，生理快速成长，自然生长比高年级明显。低年级学生活泼好动与高年级学生 沉稳、成熟有着明显的差异性，因此，学校在教育内容的安排、教育方式采用等方面也应 不同。3、学校管理层次差异：学校管理不象企业管理那样分工明确，学校内的管理各人有一 定的分工，但不孤立，需要多方协调，虽有一定分工，但乂不完全分工，你中有我，我中 有你，人人是完整的教育者；原有的班了变动，进行了新的划分、协调，管理对象层次不 明显，分工不够明确。因此，应该以学校发展出发，各方协调，人的管理角色进行重新组

7、 合。从和谐社会发展观看，一个单位要整休发展，不应存在某一方面的不和谐，因此，在 加快二期课改推广进程中，尽快整合办学强势，加快教育现代化，推进均衡发展，提高教 育质效，为此，十一年一贯制学校资源优化利用的协调管理的研究，更显示了其紧迫性和 现实性。四、研究方案（明确研究目标、研究内容、研究方法和研究过程，包括阶段成果名称以及研 究拟解决的关键问题和特色创新之处）研究目标：通过现在学校的管理，探索i二年一贯制学校内资源优化利用协调管理的丁作策略。研究内容：1、学校资源现状的研究，原来的实际状况，优化状况，利用效果问题。2、学校资源利用管理的理论和经验的研究。3、十二年一贯制学校具体资源的研究。

8、设备硬件学生教育资源教师原来的校园文化4、十二年一贯制学校资源利用协调管理下各种资源优化操作。管理体系制度，组织机构保障程序问题资源利用效益问题进一步资源利用的优化问题5、十二年一贯制资源协调管理策略。研究方*法：1、调查法、分析法：学校现有资源的调查和分析。2、经验总结法：学校资源利用管理的经验的研究。3、文献总结法：现代学校管理资源利用理论的研究。4、实践、反思、调整：十二年一贯制资源利用协调管理下各资源优化操作、协调管 理及策略。关键问题：1、突出问题：什么是资源利用优化。2、优化和管理的关系。研究过程：1、前期研究阶段：(2005.032005.05)(1) 确立课题并着手进行学校现有资源的调查。(2) 确立优化内容。(3) 调查协调管理的策略。2、实施研究阶段：(2005.062006.12)(1) 编制学校协调管理研究方案。(2) 调查日前十一年一贯制学校管理屮各种资源的利用。(3) 十二年一贯制学校具体资源的研究。<4)撰写阶段情报综述。(5) 制定学校资源利用协调管理下各种资源优化的